奎蘇鎮(zhèn)中學201*-201*下學期“雙語”教學總結

奎蘇鎮(zhèn)中學201*201*學年下學期

“雙語”教學總結

“雙語”教學工作在各級黨委，政府的努力下，自201*年9月我校轉成“雙語”授課學校以來，堅持“雙語”教學實驗工作，繼續(xù)探索“雙語”教學的發(fā)展道路。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展“雙語”教學實驗工作�！半p語”教學工作有了長足的發(fā)展和進步，但總體教學水平還比較低，“雙語”教學發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學質量的提高。為了全面貫徹落實上級有關“雙語”教學的文件精神，我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領導小組。

我校是九年一貫制寄宿制學校，目前我校有“雙語”班6個教學班，“雙語”班在校生147名，“雙語”班接受漢語授課。在崗民族教師22人，具備雙語教學能力的民族老師6名。在各級黨委、政府的關心和支持下，學校的教學設施也在不斷完備。辦學指導思想：認真貫徹黨的教育方針，實施素質教育，加強漢語學習，提高教育教學質量。積極推進并努力探索雙語教學的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為中學輸送合格的生源。

一、辦學思路及目標（一）辦學思路：

1、逐步過渡到除母語文之外的理科課程用漢語授課的模式。（實行“雙語”教學模式一）

2、最終過渡到理科課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。

（二）辦學目標：

1、提高漢語水平，促進“民漢兼通”目標的實現(xiàn)，小學“雙語”班學生達到一定的漢語聽說讀寫水平。

2、強化理科教學，數(shù)學用漢語授課的成績接近或達到本縣農(nóng)牧區(qū)漢語授課學校數(shù)學平均成績水平。

3、使少數(shù)民族學生畢業(yè)達到“民漢兼通”目標，為今后的學習和工作奠定堅實的基礎。二、加強建設，夯實基礎

為了使學生感受到更多的漢語，學校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學習氛圍。

１、硬環(huán)境建設。

學校將走廊布置，班級布置等有利于雙語教學的環(huán)境建設，讓學生在校園內(nèi)時時處處感受到漢語。２、軟環(huán)境建設。

多渠道、全方位創(chuàng)設課內(nèi)外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播，開展每日漢語每個班級開設了漢語黑板報，實現(xiàn)師生間、生生間真情互動。另外，學校多次舉辦“雙語”競賽。如雙語演講，講故事比賽，兒歌比賽，唱紅歌，手抄報比賽，口語大賽等等。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。3、加強教師培訓。

“雙語”能否順利推進，關鍵是要有一支過硬的懂“雙語”的教師隊伍。為此學校通過校本培訓要求全體民族教師學習《漢語

強化培訓》、《公務員漢語》、《日常會話500句》等教材，通過集中學習和自學相結合，民漢教師結對子，互相學習，互相提高雙語水平，以便更好的為教學服務。學校也創(chuàng)設各種機會讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平。三、積極實踐，努力嘗試

通過這幾年的學習和實踐，學校師生充分認識到了“雙語”教學工作的重要性和必要性。實施雙語教學，并不是用漢語取代母語，而是針對我們國家大部分地區(qū)大部分學生曾經(jīng)接受的“聾子漢語”和“啞巴漢語”教育的實際情況，改革漢語教學，實施“雙語”教學，為學生提供更多的聽、說，及運用漢語的環(huán)境與機會，更好地為漢語教學服務，提高學生的漢語語言的綜合運用能力。

我校多渠道、全方位創(chuàng)設課內(nèi)外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。開展每周漢語每個班級開設了漢語黑板報，實現(xiàn)師生間、生生間真情互動。另外，學校多次舉辦“雙語”演講、講故事、唱紅歌、口語大賽、漢語書寫比賽等各項活動，激發(fā)了學生學漢語、用漢語的熱情，鍛煉了同學們的漢語綜合運用能力。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。

開展“雙語”教學，無論是對教師還是對學生都是一個極大的挑戰(zhàn)，對于教師，既要有很深的學科知識功底，又要有過硬的漢語語言能力。對于學生，則要有較扎實的漢語基礎知識和較高的漢語運用水平。針對此，學校為提高教學效率為中心。向40分鐘要質量，教師要做到超周備課，認真研究教材，教師之間廣泛交流經(jīng)驗，認真上好每一節(jié)課。精心設計作業(yè)，有批改，有反

饋。作業(yè)種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級在此基礎上應逐漸過渡到以漢語寫作技能為主。針對我校生源基本上都是來自周邊農(nóng)村的學生，家長也無法輔導孩子，這就需要教師耐心的有針對性地輔導學困生，用游戲、兒歌、主題活動等更好的激發(fā)學生學習漢語的興趣。根據(jù)學生的課堂反映確定突出的重點問題，做到有的放矢。在教學過程中，在保證學科知識的基礎上，力求培養(yǎng)學生漢語語言思維和運用習慣，用簡單、通俗、貼近生活實際的語言及情感交流，使學生學中用、用中學，既掌握學科知識，又發(fā)展語言實踐能力。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養(yǎng)教師樹立終身學習的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質。五、“雙語”教學面臨的問題：

1、課程設置上有困難。從新課程改革實施以來，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學課程計劃。根據(jù)雙語教學要求，還需加大漢語、數(shù)、語文等一些課程的課時量，因此這給雙語教學課程設置帶來一定困難。雖然“雙語”教學已進行多年的探索和實踐，但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語”教學的發(fā)展進程。

2、教育資源短缺。目前學校尚未配備多媒體教室，音、體、美器材、圖書資料、實驗器材滿足不了教育教學的需要。3、師資問題，教授漢語課的漢族老師或民考漢老師緊缺。4、教師備課資料的缺乏。

5、教學內(nèi)容不斷深化、拓展的困難。

蘇鎮(zhèn)中學

201*年7月1日

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奎蘇鎮(zhèn)中學201*-201*年度下學期

“雙語”教學工作總結

加快發(fā)展少數(shù)民族教育，切實提高少數(shù)民族教育質量，是經(jīng)濟發(fā)展和少數(shù)民族自身發(fā)展的必然要求。為深入貫徹自治區(qū)黨委、人民政府關于大力推進“雙語”教學工作的決定精神，奎蘇鎮(zhèn)中學黨委在巴里坤縣教育局“雙語”辦公室的領導下，在“雙語”辦的悉心工作指導下，不斷加強宣傳教育，提高全社會的認知度，為“雙語”教學工作的深入開展打下了堅實的基礎，現(xiàn)將201*-201*年度奎蘇鎮(zhèn)中學“雙語”教育工作總結如下：

一、“雙語”教育基本概況：

奎蘇鎮(zhèn)中學現(xiàn)有哈族教職工16人，特崗教師3人，借調(diào)教師1人，公益性崗位教師2人，見習生2人，代課教師4人，能勝任“雙語”教學的12人，不能勝任“雙語”教學的16人。

201*年開始到至今7名教師參加了自治區(qū)、地區(qū)級“雙語”教師培訓，占專人教師的36.84%。其中參加自治區(qū)（兩年制）“雙語”教師培訓班教師4人。培訓回來的教師全部基本勝任了“雙語”教學。民族部12個教學班262名學生，“雙語”授課共有8個教學班，173名學生。

二、“雙語”教學實施情況：

我�！半p語”教學完成對小學1-5年級5個班（共115名學生），其他年級在不斷提高加強漢語課教學質量的基礎上，積極創(chuàng)造條件。

我�，F(xiàn)在執(zhí)行的“雙語”模式是模式一，小學是數(shù)學、科學、信息技術課程使用漢語授課。民族部因缺體、音、美專業(yè)教師，至今由

漢族教師來授課。

“雙語”幼兒、學前班課程設置

語言每周5課時；科學與數(shù)學每周3課時；健康、社會與藝術每周5課時；游戲每周2課時；觀看動畫片每周5課時。

（一）多種渠道，開展了師資培訓

這一年來，中小學“雙語”教學工作快速推進的形勢下，對“雙語”教師的教學基本功乃至整體素質提出了新的要求。因此，我們充分認識到了組織開展中小學教師課件制作訓練的重大意義，把教師漢語強化培訓和課件制作培訓納入促進教師隊伍建設的重要議事日程；中小學教師中開展了以鋼筆字、教案設計、課件制作等教學技能為主要訓練內(nèi)容；不斷強化了教師基本的教學技能，規(guī)范了教師的課堂教育教學行為，促進了教師專業(yè)化發(fā)展。

實踐證明，實施“雙語”教學，師資的強弱是非常重要的，這一因素起到至關重要的作用。“雙語”教學要求教師既要有過硬的漢語功底，又要具有扎實的學科知識，從這點看我校的“雙語”師資水平不高，還需要在今后的教學中不斷地努力和探討，而學科教師的學科教學在行，但漢語基本功不行。針對這一情況，結合漢語教師和學科教師的力量，讓他們共同備課，互幫互學，取長補短，從而組成有力的漢語教學隊伍。通過培訓，教師漢語口語表達能力有了明顯提高，選派雙語學科教師到烏市和哈密師范“雙語”及漢語強化培訓，兄弟學校參加教研活動及聽課，為教師實施“雙語”教學指明了方向，也指明了道路。同時也帶回來一些新鮮的教育思想。

倡導、鼓勵教師參加自學漢語。征訂漢語報刊及學習資料、擴大

教師視野。開展公開課及各種“雙語”教研活動和評優(yōu)質課，并進行研討，這樣對其它教師也提供了學習漢語的機會，也不斷提高“雙語”課堂教學效率。

（二）開展了豐富多彩的雙語活動

1、組織收看漢語影視節(jié)目，收聽漢語廣播。在校內(nèi)開展一系列的漢語歌曲、漢語板報、“雙語”朗誦等競賽活動，并初見成效。

2、開展“漢語學習周”活動。讓學生每周說一句漢語課堂用語，要求每天讀一句，每周背誦一篇課文。

3、選派出35歲以下民族教師參加自治區(qū)、地區(qū)、縣、鎮(zhèn)、�！段寮墶贰半p語”培訓相結合，為“雙語”教學儲備師資力量，繼續(xù)采取同學科的民族教師“結拜”漢族教師，民族教師到漢語班跟班學習，利用寒、暑假、網(wǎng)絡培訓等多種形式，網(wǎng)絡培訓了25人次；

4、大力支持有力于“雙語”教學的元素，渲染濃郁的“雙語”學習氛圍，開展了“雙語”作文演講、講故事、兒歌、朗誦、歌詠、手抄報、黑板報、“每周一句話”等豐富多彩的比賽活動，激發(fā)“雙語”學生的學漢語興趣，提高“雙語”能力。

（三）努力探索雙語教學的最佳效果

課堂是所有教學的主陣地，雙語教學也不例外�！半p語”教學成功與否歸根到底課堂教學是最關鍵的環(huán)節(jié)�！半p語”教學開展多年來，經(jīng)過反復實踐，對“雙語”教學的目的、原則和教學的基本方法達成了共識。我們認為，在“雙語”教學中，漢語是一種工具，是運用漢語來進行學科知識的教與學，在教學實施中，要突出本學科的教學特性，要完成本學科的教學目標。在努力營造漢語氛圍的同時，我們更

重視了課堂教學環(huán)境的創(chuàng)設，努力現(xiàn)實本學科的教學目標，進行了“雙語”課堂教學方法的探索，組織了“雙語”理科教師講課比賽。

組織民族教師參加各級教研部門舉行的教研活動和課題研究，并通過民漢教師相互結對子、民族教師參加漢語言教研活動等形式提高少數(shù)民族教師的“雙語”教學能力，“雙語”教學工作進展順利并取得較好的效果。還經(jīng)常組織教師到兄弟學校進行培訓，與兄弟學校建立互動交流平臺，互相展示教學成果，吸取寶貴經(jīng)驗。

四、“雙語”教學中存在的問題：

1、近年沒有增加新人，造成教師年齡普遍偏大，教師隊伍結構很不合理，另外隨著“雙語”教學的不斷推進，“雙語”教師缺員比較突出。

2、由于部份教師年齡偏大，漢語水平比較差，有三分之一的教師不能用漢語交流，沒有達到HSK漢語水平要求的3人。（HSK漢語水平達到6級：4人；5級：5人；4級：2人；3級：2人；共計12人）普通話乙二級3人。

3、民族學校教師目前狀況：短缺“雙語”教師，民族教師的年齡普遍偏大，小學民族教師平均年齡為40歲，中學民族教師平均年齡為42歲，教師發(fā)展的梯次結構很不合理。

五、對今后“雙語”教育工作的思路：一是努力搭建民族教師學習運用漢語的平臺

加強和推進“雙語”教學的關鍵在于培養(yǎng)一支高素質的民漢兼通教師隊伍。為此我校積極選派中青年教師參加各級長短期雙語派外培訓和漢語強化培訓，派民族教師在漢語部跟班、跟老師、聽課、授課，

加強雙語教師隊伍的師資力量。其次，為了提高“雙語”教師的漢語水平，多年來堅持不懈地搞校本培訓，給他們創(chuàng)造學漢語、用漢語的環(huán)境。每周一次課外活動，堅持開展教師用漢語說課活動。

今后我們的工作思路是：一是合理配置，嚴把質量關，不搞濫芋充數(shù)，漢語教師的業(yè)務素質、學歷等要求達到規(guī)定要求。二是要樹立全局觀念、大局觀念，好鋼用在刀忍上，要舍得把各方面表現(xiàn)好，又具備教學實踐經(jīng)驗的教師安排在“雙語”班；不斷增添新生力量，深化教育改革，培養(yǎng)懂教育，懂教法的新型“雙語”教學隊伍。三是支持和理解“雙語”教師的工作，關心他們的生活，對他們提出的合理要求，在力所能及的范圍內(nèi)盡量給予滿足，以確�！半p語”教師隊伍的相對穩(wěn)定。四是加強宣傳教育，提高全社會的認識，是做好“雙語”教學工作的保證。通過宣傳教育，使越來越多的人認識到不學習和不掌握漢語就不能適應社會、時代的發(fā)展，越來越多的人認識到少數(shù)民族要發(fā)展、要進步，就必須努力學習漢語，借鑒其他民族的優(yōu)秀成果，以充實和豐富自已。通過宣傳教育，廣大家長對學習“雙語”的重要性的認識越來越明確，學習、掌握漢語的愿望和要求越來越迫切。

二是大力推進中小學“雙語”教學工作提高整體素質

中小學“雙語”教學工作快速推進的形勢下，對“雙語”教師的教學基本功乃至整體素質提出了更高的要求。因此，不斷強化教師基本功、課件制作等訓練，把教師教學基本功、課件制作訓練納入促進教師隊伍建設的重要議事日程。今后在中小學民族教師中開展以鋼筆字，粉筆字、教學簡筆畫、現(xiàn)場教案設計、課件制作等教學技能為主要訓練內(nèi)容跟中小學教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容掛鉤；促進教師專業(yè)化

發(fā)展，是中小學教師隊伍建設的一項長期任務，讓他們大膽嘗試，互相學習，互相互動，通過一次又一次的實踐來規(guī)范教師的課堂教育教學行為，才能提高老師們的認識問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，雙語教學的實效性也才能漸漸落到實處，今后要求任課老師帶著問題去搞好教研，搞好教學，從而使其有機結合，相互促進，提高教學質量；加強對“雙語”教師的愛崗敬業(yè)精神教育，人民教師要為人師表，以身作則，積極進取，對語言認識孜孜以求，廣泛獲取，對工作認真負責，精益求精，要具有較強的事業(yè)心和責任感，較好地完成教學任務。學校要加強教學常規(guī)管理，建立健全各項管理評估制度，使整個學校的教學工作科學化、規(guī)范化。

總之，“雙語”教學取得好成績的同時也存在許多的困難和問題。但是無論存在何種困難與問題，都是發(fā)展中的問題，通過巴里坤縣教育局關懷與支持，再加上我們的自身努力是可以克服的。我們堅信：只要我們堅持實事求是，與時俱進，開拓進取，少數(shù)民族教育一定會健康蓬勃地發(fā)展。

奎蘇鎮(zhèn)中學201*年7月1日

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