201*年礪志實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃

201*年礪志實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，從課程改革與教師發(fā)展的需求出發(fā)，按照教師專業(yè)化要求，以加強(qiáng)師德修養(yǎng)為核心，以提高教育教學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，全面規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)，勇于創(chuàng)新，努力探索優(yōu)質(zhì)高效的培訓(xùn)模式，弘揚(yáng)礪志文化，塑造礪志人生，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，切實(shí)推進(jìn)“人才強(qiáng)�！睉�(zhàn)略，培養(yǎng)和造就一支適應(yīng)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化要求的教師隊(duì)伍。具體思路

我校校本培訓(xùn)主要圍繞“關(guān)注教師需求，促進(jìn)教師進(jìn)步，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展”為目標(biāo)，以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)不斷提高，以教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展和有效教學(xué)的研究為主要內(nèi)容，不斷探索和完善以“培訓(xùn)、教研、科研”三位一體的校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

具體操作：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)

校本培訓(xùn)是進(jìn)一步推動(dòng)我校教育教學(xué)發(fā)展，提高辦學(xué)品質(zhì)，提高教師專業(yè)化水平的一個(gè)重要途徑。為加強(qiáng)培訓(xùn)的力度，從理論的高度對(duì)校本培訓(xùn)進(jìn)行行之有效的指導(dǎo)，使校本培訓(xùn)工作有序、有機(jī)地開展，從而使校本培訓(xùn)具有實(shí)效性。我校專門成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和教科處。

領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，教科處參與管理，既抓科研，又帶動(dòng)教師培訓(xùn)，同時(shí)還充分發(fā)揮學(xué)校各處室原有的職能部門的作用，使師資培訓(xùn)工作融于學(xué)校的日常工作之中，使培訓(xùn)的運(yùn)作過程，同時(shí)成為教師的學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐的過程和提高的過程，促使教師與課改共成長(zhǎng)。二、校本培訓(xùn)的操作模式

（一）校本教研推進(jìn)教師培訓(xùn)操作方式

1．基礎(chǔ)性校本教研培訓(xùn)支撐點(diǎn)（集體備課）

全員參與集體備課的過程，通過不同年齡、不同水平的教師搭配，分單元進(jìn)行備課探討，達(dá)到全員培訓(xùn)的目的。以各個(gè)學(xué)科教研組為單位，進(jìn)行集體備課。通過選幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行突破，目的在于把教師的能力水平通過做細(xì)活達(dá)到提升從而進(jìn)一步解決教師在教學(xué)中遇到的困難，提高教師的教學(xué)水平。

2．常規(guī)性校本教研的培訓(xùn)方式著力點(diǎn)（課堂教學(xué)）

課堂教學(xué)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的主要途徑。以課堂教學(xué)為中心，關(guān)注課堂，聚焦課堂，積極探討有效教學(xué)，高效教學(xué)。對(duì)不同層次的教師分層要求，制定相應(yīng)的教師培訓(xùn)模式，本學(xué)期將教師的常規(guī)課堂教學(xué)作為重點(diǎn)來抓，讓每位教師做到向40分鐘要質(zhì)量。（1）教師個(gè)體的課堂教學(xué)研討（解決隨機(jī)性問題）

為了對(duì)教師的教學(xué)現(xiàn)狀掌握第一手的資料，對(duì)教師個(gè)體的課堂教學(xué)作深入的研討。隨堂聽課形式的課堂教學(xué)活動(dòng)；

（2）教研組、備課組人員的課堂教學(xué)活動(dòng)，是為了解決目的性問題。包括：解決本組研究的課題問題和解決日常小問題、真問題的課題研究；（3）兄弟學(xué)校課堂教學(xué)研討

研討是為了促進(jìn)進(jìn)步，我們由本校走出去，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。在操作上大致步驟是：A、聯(lián)系小學(xué)→聽課學(xué)習(xí)→談感受→請(qǐng)兄弟學(xué)校來我校聽課指導(dǎo)→評(píng)課3．研究性校本培訓(xùn)方式（落腳點(diǎn)）。

研究性校本培訓(xùn)的開展，我們通過調(diào)查問卷，教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析存在問題，從而梳理教學(xué)中的問題，學(xué)校以教研組的小課題研究作為落腳點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，對(duì)課題組教師進(jìn)行培訓(xùn)，分工。

（二）以綜合性教研推進(jìn)教師培訓(xùn)操作方式

1．走出去培訓(xùn)。注重教師的外出學(xué)習(xí)，進(jìn)修關(guān)注不同教師的成長(zhǎng)，多渠道、多角度進(jìn)行教師培訓(xùn)工作。包括：①年輕教師師徒幫扶→教學(xué)相長(zhǎng)→體會(huì)認(rèn)識(shí)；②面上教師的培訓(xùn)；③名教師、骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃；2．教科研交流研討模式。將培訓(xùn)與教研緊密結(jié)合，采用請(qǐng)進(jìn)來走出去培訓(xùn)模式（學(xué)術(shù)交流）；教科研評(píng)點(diǎn)模式；專家學(xué)術(shù)培訓(xùn)形式等多種形式進(jìn)行。

3．學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)專著及雜志。報(bào)章雜志往往能帶來新的信息，在不斷的學(xué)習(xí)中促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。建立讀書型教師群體，籌辦教師讀書活動(dòng)。推薦幾個(gè)教育論文及專著；按年齡、限字?jǐn)?shù)進(jìn)行有關(guān)教學(xué)體會(huì)文章撰寫；進(jìn)行學(xué)習(xí)理論著作的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等方式進(jìn)行。4．關(guān)注教師各自的專業(yè)成長(zhǎng)

卓有成效的教師培訓(xùn)必須強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)教師的自主學(xué)習(xí)、合作探究。教師要在日常工作中，主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入研究、認(rèn)真地反思、大膽地實(shí)踐。包括：教師的學(xué)歷進(jìn)修情況；參加各級(jí)各類培訓(xùn)情況；基本功訓(xùn)練的發(fā)展情況（包括粉筆字、普通話、計(jì)算機(jī)、教態(tài)等）；教學(xué)機(jī)智能力的養(yǎng)成情況以及有關(guān)教學(xué)處理與技巧的培養(yǎng)。（三）教師培訓(xùn)計(jì)劃的幾點(diǎn)思考1．組織機(jī)構(gòu)的保障與革新（1）強(qiáng)化教研功能。

培訓(xùn)教師是學(xué)校發(fā)展的需要，也是教師職業(yè)發(fā)展的需要，是對(duì)教師學(xué)習(xí)需要的滿足。因此在管理機(jī)制和導(dǎo)向上，要強(qiáng)化教研功能。

設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組；由校長(zhǎng)室直接領(lǐng)導(dǎo)；教科處負(fù)責(zé)，包教導(dǎo)處督導(dǎo)。

（2）校本培訓(xùn)是“以學(xué)校為本”的。以學(xué)校中的教師為對(duì)象而開展培訓(xùn)；學(xué)校組織培訓(xùn)的實(shí)施包括內(nèi)容的選擇、時(shí)間的安排與方式的確定等；培訓(xùn)的目標(biāo)是解決本校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

2．建立教研信息網(wǎng)站（資源共享、熱點(diǎn)關(guān)注式）

校本培訓(xùn)中，通過“天網(wǎng)”（英特網(wǎng)）、“地網(wǎng)”（校園網(wǎng)）“人網(wǎng)”（校園學(xué)術(shù)沙龍、讀書看報(bào)活動(dòng)、各類交往活動(dòng)等）充分收集信息，整理篩選和交流發(fā)布信息，讓教師們及時(shí)了解掌握最新的教育教學(xué)信息，促使教師們的教育教學(xué)理念、方式方法及目光視野都與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)心關(guān)注時(shí)代發(fā)展的“熱點(diǎn)”和“亮點(diǎn)”，保持教師和學(xué)校發(fā)展的先進(jìn)性。（1）來自校自身的，在教學(xué)中收集信息教學(xué)動(dòng)向（由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）；（2）各�？蒲袉挝唤�立信息網(wǎng)絡(luò)。

（3）有關(guān)雜志與網(wǎng)上資源的信息，收集各校有關(guān)培訓(xùn)工作措施，收集課程改革相關(guān)信息（四）有關(guān)教師培訓(xùn)的評(píng)價(jià)問題

校本培訓(xùn)的評(píng)價(jià)，由過程考核、理論考試和實(shí)踐考核三個(gè)部分組成�？己顺煽�(jī)分優(yōu)秀、良好、合格與不合格四個(gè)等級(jí)。對(duì)市骨干教師的考核應(yīng)嚴(yán)格按照教育局人事科的條例執(zhí)行,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格把關(guān)。

201*年2月

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201*年礪志實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師暑期校本培訓(xùn)計(jì)劃

為順應(yīng)新的教育形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師崗位培訓(xùn)工作，提升教師專業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)課程改革縱深發(fā)展，根據(jù)市區(qū)教師培訓(xùn)精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，組織全校教職工進(jìn)行暑期集中學(xué)習(xí)。為了保證學(xué)習(xí)工作的有序性和實(shí)效性，特制訂201*年教師暑期校本培訓(xùn)計(jì)劃。

一、培訓(xùn)時(shí)間：201*年7月-8月二、培訓(xùn)對(duì)象：全體在職教職工。三、培訓(xùn)安排：時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容地點(diǎn)主講人主持人間7月3教師會(huì)議日下教育科研培訓(xùn)朱世偉解興華室午8月5教師會(huì)議日上班主任論壇待定朱世強(qiáng)室午8月6教師會(huì)議日上有效教學(xué)芮瓊朱世強(qiáng)室午8月6教師會(huì)議日下觀看教學(xué)錄像、點(diǎn)評(píng)解興華室午8月7教師會(huì)議日上教師論壇徐萍解興華室午8月8外出參觀考察學(xué)習(xí)草堂學(xué)校徐萍日起四、培訓(xùn)要求：

培訓(xùn)工作突出“校本培訓(xùn)”的要求，積極利用校本資源，精心策劃，認(rèn)真組織，把培訓(xùn)工作抓細(xì)、抓實(shí)。

1、培訓(xùn)形式多樣化。培訓(xùn)遵循理論學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合、榜樣示范與建章立制相結(jié)合、集中研修與分散自學(xué)相結(jié)合的原則進(jìn)行，注意培訓(xùn)形式的豐富多樣，組織理論學(xué)習(xí)、系列專題討論、案例分析、報(bào)告會(huì)、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師論壇等形式，突出教師的參與和互動(dòng)，體現(xiàn)理論與實(shí)際的聯(lián)系，使培訓(xùn)更具實(shí)效。2、加強(qiáng)教師管理，做到不無故遲到、早退和缺席；認(rèn)真做好筆記，積極參加討論；學(xué)習(xí)結(jié)束后，認(rèn)真撰寫培訓(xùn)心得，開學(xué)上交。

五、培訓(xùn)考核辦法：

根據(jù)參訓(xùn)教師出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、理論知識(shí)和實(shí)踐能力等項(xiàng)目進(jìn)行全面考核，將最終被匯總成為教師個(gè)人考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先的一項(xiàng)主要內(nèi)容，同時(shí)也是晉級(jí)的重要參考。

六、培訓(xùn)措施：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)組長(zhǎng)：徐萍

成員：解興華、朱世強(qiáng)、孫璐

201*.6.30

南京市礪志實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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