201*年中西部骨干教師培訓初中地理培訓心得體會

學習、反思、成長、升華

“國培計劃201*”湖南省農(nóng)村中小學骨干教師遠程培訓初中地理心得體會

岳陽市平江縣龍門中學歐陽春光

我很榮幸又一次獲得了這次寶貴的提升專業(yè)水平和業(yè)務素質(zhì)的機會，作為一名年輕教師，能同時參加湖南農(nóng)村中小學骨干教師培訓和教師適崗培訓的學習，我真的很感激。我是剛上任不久“半路出生”的農(nóng)村一線教師，我大學學的專業(yè)是教育技術學，本來是教信息技術課的，分到學校后安排擔任班主任工作，必須要上一門文化課。經(jīng)過再三思量以前上課，我選擇了地理。開始信心滿滿的想上好地理課，我總認為把課本上的知識都傳授給學生了，他們的作業(yè)題我每一個都給他們對了答案了，就是一名合格的老師，并且因為學生取得些微成績就洋洋得意了，忘記了自己是一名半路老師。但是事與愿違，初一地理比較難教，學生比較難學，開始學生考試成績不是很理想，我深知加強自身學習的重要性，我經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師請教和網(wǎng)上查找資料。本次培訓猶如雪中送炭，給我提供了一次很好的充電機會，培訓不但全面，而且細致，有專家對地理科備課流程詳細講解；有課堂實錄；有計算機輔助技能培訓，還有師德師風的案例講述。通過又一次的學習，使我的思想又有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一名初中地理教師，必須具有淵博的基礎知識和扎實的地理知識，嫻熟的操作技能以及良好的師德師風。這次培訓使我受益匪淺，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內(nèi)容。幾個月培訓雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。本次培訓學習讓我收獲頗豐！一、在學習中反思

當我聽了專家們的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，明確課程改革目標，樹立課程改革的新理念，有了新的正確的教育觀，要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法。教師不能只是把地理知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，更不應該只是把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而要成為學生學習的伙伴，在問題面前教師和同學們一起尋找答案，在探究地理的道路上教師要做學生的知心朋友。教師要從“知識的權威”轉(zhuǎn)變到“學生地理研究的參與者”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生地理探究的促進者、組織者和指導者”。在知識面前每個人都是平等的，要一切為了學生，全面尊重學生，充分相信學生。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。二、在反思中成長

通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的。我認識到了自已的不足，在以后的教育教學中，要不斷增強自己的專業(yè)知識，提高自己的教育教學水平。從實踐中學，向名師學，向同行學，學習他們先進的教學方法和思想。從書上學，學習專業(yè)知識，學習教育教學理論，每學期閱讀兩本以上與教育相關的專著。在教學實踐中積極踐行新課程理念，創(chuàng)新教學新思路和新方式，形成自己的教學特色和教學風格。不斷進行教學反思和教學總結，積極撰寫教育教學論文，并爭取在科研上取得一定成績。

要想成為一名優(yōu)秀的教師，就要不斷努力地提高自身素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是作為角色適應期教師的我所不足和欠缺的。此次遠程培訓為我提供了一個學習先進教學理論和教學方法的平臺。在這些培訓的日子里，我學習了四個專題模塊。這些模塊包含了計算機辦公軟件應用講解，師德師風建設，教育教學理論，課堂實踐操作等講座視頻，以及豐富的拓展資源和實在的研修建議等內(nèi)容。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了教師們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。那一個個生動的教學案例，讓我更加貼近了小學英語的課堂，使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據(jù)學生特點、教學內(nèi)容調(diào)整自己的教學方法，從而使學生更快樂、更有效地掌握所學知識。品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法。專家們精辟獨到的分析使我知道了教學中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運用導入、游戲、教育技術等教學方式和教學手段。三、在交流中升華

我深感這一平臺加強了專家教師與學習者的溝通和聯(lián)絡，為教師們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境，這對每位參訓教師的教學能力進一步提升起到了前所未有的作用。培訓中的專家答疑和成員之間的互動交流是培訓的一大亮點，因此我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的教學情況，并且注意到不同老師是如何處理教學中遇到的種種困惑，以及他們對教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。在討論中，老師們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是地理教學中的實際問題，教師們提出的問題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

雖然培訓即將結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。學習與思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

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201*陜西省高中地理骨干教師研修心得體會

商洛市商南縣鹿城中學

春暖花開的明媚三月，我有幸來到了省城西安，在陜西省學前師范學院參加為期九天的省級地理骨干教師的研修學習。

第一天來到學前師范學院報道，學院的接待老師服務熱情周到，很快的就辦好入住的手續(xù)，到房間里休息，學院還細心的給每位來培訓的教師發(fā)了這九天的培訓的課程安排表。九天的培訓內(nèi)容很豐富，形式多樣，有地理理論學習，有CAI技能培訓，有拓寬一線地理教師視野的世界地理課程，也有教育技術、西工大附中等名校的教學觀摩。感謝學院的各位老師們精心設置課程，作為師大畢業(yè)多年的學生，這次培訓的第一課我就再次領略了陳瑛教授的學者風采。幾年來我一直埋頭于自己的教學工作中，很多時候局限于傳授學生書本知識，對時事地理關注的很少，這次聆聽陳瑛教師的“新形勢下的世界地理”，更新了我的知識儲備，開闊了眼界，也給今后我的教學工作有很大的啟發(fā)。還有陳教授本人授課方式平等、輕松、優(yōu)雅，很值得我去學習。

陳教授講到世界地理對于地理學的重要性是不言而喻的。地理學的任何理論成果和規(guī)律，只有通過世界性的地理研究和類型區(qū)的比較分析才能得以證實。地理學的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律，只有放在全球的尺度上，方能理清脈絡、分清層次。忽視世界地理的研究，就會只見樹木、不見森林。這也是世界地理學科雖幾經(jīng)沉浮，但始終能夠屹立不倒的原因。進入新世紀以來，隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和全球化程度的日益提高，復興世界地理的呼聲日益高漲。中國的和平崛起，既是其自身經(jīng)濟和政治實力不斷增長的過程，也是其不斷走向世界、融入全球的過程。從近代西方國家的發(fā)展歷史看，地理學在大國崛起的過程中發(fā)揮了十分重要的作用。在中國崛起的這一偉大的歷史時期，中國的地理學應當積極調(diào)整研究方向，大力加強對世界地理的研究，以服務于國家的全球戰(zhàn)略。

我想，中國復興國家戰(zhàn)略大形勢下，我們的中學地理教育也會隨之發(fā)生比較大的變化，要引領學生放眼世界，更好的認識世界。給學生一瓢水，老師自己得儲備一桶水，現(xiàn)代教師要有奔流不息的知識儲備意識，這就意味著我們教師要盡快多學習多充電，以更好提升我們的教學能力，服務我們的教育工作，為國家發(fā)展做一份自己的努力。邢蘭芹博士的《“自然地理”部分》課標與教材解讀報告，做的細致，深刻，也使我受益良多。雖然之前我自己也看過很多遍課標、課標解讀相關書籍，但這節(jié)課我聽的還是津津有味，因為邢老師不是大量的理論東西堆砌，而是理論聯(lián)系實際，有新意的用她自己的教學實踐和她生活實例給廣大培訓老師講了堂生動的課標解析課。邢老師還專門講到了地理素養(yǎng)問題。地理素養(yǎng)是指學習者經(jīng)過地理學習后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，包括地理知識、地理觀點、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等構成要素。其中，地理科學品質(zhì)包括地理科學精神、地理科學態(tài)度以及對地理科學的興趣、情感和動機等。其中地理科學精神是地理科學素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，它對學生從事地理科學認識活動起著指導和制約的作用，力圖讓學生領悟與感受地理學家在科學探索和科學研究過程中所表現(xiàn)出來的思想品質(zhì)和崇高精神。地理科學精神是指在地理科學研究和交流過程中逐漸地、自然地形成的約束科學家行為的價值規(guī)范或準則，即實事求是，崇尚理性，尊重實踐，不固守傳統(tǒng)，不迷信權威，勇于探索，勇于創(chuàng)新，敢于堅持真理，謙虛、謹慎，不怕困難和挫折，善于團結合作，樂于思想交流，遵守科學的職業(yè)道德等。歸納起來，地理科學精神包括地理科學研究中的理性精神、求實精神、合作精神、批判精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神。地理科學態(tài)度是指個體對地理科學現(xiàn)象和本質(zhì)作出的反應，它具有理智、情感和行為傾向三種成分。這些知識的了解，能更好的指導地理教師的實際教學，關注學生健康全面的發(fā)展。我相信，九天的培訓，不僅開闊視野，啟發(fā)了思路，更能激發(fā)我的工作熱情。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻更有信心在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想！

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