201*年青島事業(yè)單位招考考試后總結(jié)(B教育類(lèi))

201*年青島市事業(yè)單位招聘考試（B教育類(lèi)）

上午剛在青島考完試，趁著腦子清晰趕緊記錄下。對(duì)自己今后的公考之路留個(gè)參考，也為以后即將踏入公考的戰(zhàn)友們留個(gè)了解資料。

判斷題10個(gè)，每個(gè)一分。單選題25個(gè)，每個(gè)1分。多選題10個(gè)，每個(gè)1分。資料分析題2個(gè)，每個(gè)10分。教育寫(xiě)作35分。

走出考場(chǎng)便發(fā)現(xiàn)自己微格教學(xué)那道題目選錯(cuò)了，時(shí)間應(yīng)該是5--10分鐘，郁悶�；�礎(chǔ)題共45分，90%的教育學(xué)和教育心理學(xué)知識(shí)，且考的都是比較重要和比較大面的東西，考的很細(xì)的也就2、3道題目。10%的公共基礎(chǔ)知識(shí)，如科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是什么？最近的與教育有關(guān)的時(shí)事政治等。比較開(kāi)心的一點(diǎn)，自己蒙對(duì)了一道多選題，青島中長(zhǎng)期教育教學(xué)發(fā)展綱要的目標(biāo)，四個(gè)哦，自己查查吧�？梢�(jiàn)平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累是相當(dāng)重要的，平時(shí)不學(xué)習(xí)光靠考試碰運(yùn)氣的話，告訴你，不可能！能力區(qū)分題目55分，靠個(gè)體發(fā)揮了，書(shū)本上沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，看你平時(shí)理解和掌握的深度，也在平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累�？傮w來(lái)說(shuō)，青島的招教考試比較靈活不死板，當(dāng)然要想考好的話除了平時(shí)的刻苦學(xué)習(xí)，一定的運(yùn)氣也是十分必要的，畢竟能力區(qū)分題就55分呀！

資料分析題：

1、青島的“走班式”教學(xué)方法屬于哪種教學(xué)組織形式?它與傳統(tǒng)的班級(jí)內(nèi)按照學(xué)生的成績(jī)和能力分組有什么區(qū)別？走班式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)？走班式教學(xué)的弊端？

2、教師問(wèn)“冰雪融化了是什么？”學(xué)生答“春天”教師說(shuō)“錯(cuò)，應(yīng)該是水�！贬槍�(duì)此種教育現(xiàn)象，請(qǐng)分析，教師長(zhǎng)期如此做會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？

教育寫(xiě)作

請(qǐng)你以《讀書(shū)與教師成長(zhǎng)》為題，結(jié)合你讀的一本或者一篇教育名著，或者多本或者多篇教育名著，闡述閱讀與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)系。詩(shī)歌除外，要求不低于800字。

我是非師范類(lèi)出身的，報(bào)考的青島特需教師崗位，不需要教師資格證。平時(shí)工作較忙，看了有不到10天書(shū)，10天里還要工作，總共加起來(lái)的完整學(xué)習(xí)時(shí)間也就5天，至于考的怎么樣？實(shí)在不敢提前下定論。最起碼自己努力了，無(wú)愧于心。關(guān)于公考，不管失敗多少次，本人決不放棄，在追夢(mèng)的路上，多苦多累自己選擇的路跪著也要走下去。只是令我稍感沮喪的是，剛剛在青島擬加分公式人員名單上不小心看到了自己學(xué)長(zhǎng)的名字，估計(jì)和我報(bào)的一個(gè)崗位，5分呢，讓我怎么和他競(jìng)爭(zhēng)？只能無(wú)奈的安慰自己：命里有時(shí)終須有，命里無(wú)時(shí)莫強(qiáng)求！接下來(lái)還有很多機(jī)會(huì)，努力吧！

擴(kuò)展閱讀：201*年青島市事業(yè)單位公開(kāi)招考筆試B教育類(lèi)試卷

201*年青島市事業(yè)單位公開(kāi)招考筆試

B一教育類(lèi)試卷

1．時(shí)間：150分鐘，滿分：100分。

2．一、二、三題在答題卡上作答，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上嚴(yán)格按照要求填寫(xiě)好自己的姓名，涂寫(xiě)準(zhǔn)考證號(hào)、科目代碼“1”。

3．四、五題在試卷相應(yīng)位置上作答。請(qǐng)務(wù)必做到書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。

4．開(kāi)考鈴聲響時(shí)，考生方可答題；考試結(jié)束鈴聲響時(shí)，考生應(yīng)立即停筆，并將試題本、答題卡都留在桌上，待監(jiān)考人員確認(rèn)無(wú)誤后，方可離開(kāi)考場(chǎng)。

一、判斷題（判斷下列各題的正誤，正確的選“A”，錯(cuò)誤的選“B”。請(qǐng)將答案用2B鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)位置上。每題1分，共10分）

1，科學(xué)發(fā)展觀的核心是發(fā)展。

2，憲法規(guī)定了國(guó)家制度和社會(huì)制度的根本問(wèn)題。

3，真理是人對(duì)客觀事物及其規(guī)律的正確反映，因此，真理是主觀的。4，社會(huì)主義社會(huì)的改革也是一場(chǎng)革命。

5，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就沒(méi)有現(xiàn)代意義的教學(xué)。

6，捷克著名教育家夸美紐斯的《普通教育學(xué)》的出版，是教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。7，教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。

8，終身教育是人一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和，也是人所受的不同類(lèi)型教育的總和。9，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。10，寫(xiě)作，閱讀與解題技能屬于心智技能。

二，單項(xiàng)選擇題（共25題，每題1分）

11，201*年7月成立的我國(guó)面積最大，地理位置最南端的城市是（）A，三亞市B，三沙市C，三陰市D，三門(mén)峽市12,201*年3月，被中央文明委授予“當(dāng)代雷鋒”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的是（）A，徐本禹B，喬安山C，郭明義D，白芳禮13，人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的決定力量是（）

A，生產(chǎn)方式B，地理?xiàng)l件C，社會(huì)意識(shí)D，人口因素

14，一切國(guó)家機(jī)關(guān)和武裝力量，各政黨和各社會(huì)團(tuán)體，各企業(yè)事業(yè)組織，都必須以（）為根本的活動(dòng)準(zhǔn)則。

A，黨章B，章程C，憲法和法律D，法規(guī)15，“因材施教”要求教育必須符合人發(fā)展的（）

A，順序性B，不平衡性C，互補(bǔ)性D，個(gè)別差異性

16，“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這句話說(shuō)明的德育方法是（）A，陶冶教育B，榜樣示范C，實(shí)際鍛煉D，品德評(píng)價(jià)17，指導(dǎo)課程編制過(guò)程最為關(guān)鍵的依據(jù)是（）

A，課程內(nèi)容B，課程方案C，課程目標(biāo)D，課程設(shè)計(jì)

18，身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的研究方法是（）

A，觀察法B，讀書(shū)法C，文獻(xiàn)法D，行動(dòng)研究法19，教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A，上課B，備課C，課堂練習(xí)D，提問(wèn)

20，“教育起源與兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿”，這種觀點(diǎn)出自于（）A，心理遷移論B，勞動(dòng)遷移論C，生物遷移論D，需要遷移論

21，“青少年兒童是社會(huì)的未來(lái)，人類(lèi)的希望，有著獨(dú)立的社會(huì)地位，是行使權(quán)力的主體”這是（）

A，《兒童權(quán)利公約》的核心精神B，《全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的核心精神C，《義務(wù)教育法》的核心精神D，《未成年人保護(hù)法》的核心精神22，大學(xué)“四，六級(jí)”英語(yǔ)考試屬于一種（）

A，相對(duì)評(píng)價(jià)B，絕對(duì)評(píng)價(jià)C，定性評(píng)價(jià)D，個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)23，現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是（）

A，個(gè)別教學(xué)B，班級(jí)授課制C，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D，小組教學(xué)24，“多一把尺子，就多一個(gè)好學(xué)生”這反映的評(píng)價(jià)觀是（）A，評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的：“泵”B，評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注過(guò)程C，學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體D，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化25，以下教育論點(diǎn)與孔子無(wú)關(guān)的是（）

A，有教無(wú)類(lèi)B，因材施教C，啟發(fā)誘導(dǎo)D，崇尚自然

26，“學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，當(dāng)有疑難時(shí)才向教師請(qǐng)教；教師不向?qū)W生系統(tǒng)得講授教材，只為學(xué)生分別制定參考書(shū)，布置作業(yè)；教師按月向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成一定階段的任務(wù)后，向教師匯報(bào)并接受考察；學(xué)生可根據(jù)自己的能力和志趣選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容”這種教學(xué)組織形式是（）

A，班級(jí)授課制B，道爾頓制C，文納特卡制D，分組教學(xué)制

27，在探討課程的詞源時(shí)，斯賓塞在《什么知識(shí)最有價(jià)值》中最早提出課程是由“currere”一詞派生來(lái)的，意為：“跑道”。以此我們可以判斷斯賓塞更傾向于認(rèn)為（）A，課程是知識(shí)B，課程是經(jīng)驗(yàn)C，課程是活動(dòng)D，課程是過(guò)程

28，根據(jù)古德萊德的觀點(diǎn)，由教育行政部門(mén)規(guī)定的課程計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，列入正式課表的課程屬于（）

A，理想的課程B，正式的課程C，領(lǐng)悟的課程D，經(jīng)驗(yàn)的課程29，有守恒，思維，可逆并達(dá)到了去自我中心是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的（）A，有教無(wú)類(lèi)B，因材施教C，啟發(fā)誘導(dǎo)D，崇尚自然30，前攝抑制與倒攝抑制證實(shí)了遺忘的（）

A，動(dòng)機(jī)說(shuō)B，痕跡衰退說(shuō)C，提取失敗說(shuō)D，干擾說(shuō)31，把學(xué)習(xí)成就看做是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）

A，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B，自我提高內(nèi)驅(qū)力C，附屬內(nèi)驅(qū)力D，生理性?xún)?nèi)驅(qū)力32，在學(xué)習(xí)策略中下列不屬于精加工策略的是（）A，記憶術(shù)B，提問(wèn)C，做筆記D，列提綱

33，個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情景時(shí)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類(lèi)旁通，這是發(fā)散思維的（）A，流暢性B，變通性C，獨(dú)創(chuàng)性D，特殊性

34，某位數(shù)學(xué)教師在講授“正角三角形”這一概念時(shí)，不僅用常見(jiàn)的圖示來(lái)說(shuō)明，還用、、等圖示來(lái)說(shuō)明，他在這里所運(yùn)用的教學(xué)活動(dòng)方式是（）A，實(shí)物直觀B，模象直觀C，變式D，比較35，兒童的心理障礙更多以（）為主。

A，心境障礙B，行為障礙C，感知障礙D，語(yǔ)言障礙

三、多項(xiàng)選擇題（下列各題的備選答案中至少有兩項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將所選答案前的字母用2B鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)位置上，多選或少選都不得分。每題1分，共10分）

36，下列說(shuō)法正確的是（）

A，有國(guó)家就有法制B，有國(guó)家就有法治C，有法制就有法治D，有法制不一定由法治

37，我國(guó)社會(huì)主義民主政治制度包括（）

A，人民民主專(zhuān)政的國(guó)家制度B，人民代表大會(huì)制度

C，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度D，民族區(qū)域自治制度38，學(xué)制具體規(guī)定著（）

A，學(xué)校的性質(zhì)B，學(xué)校的任務(wù)C，入學(xué)條件D，修業(yè)年限39，教育評(píng)價(jià)的功能包括（）

A，測(cè)定功能術(shù)B，診斷功能C，激勵(lì)功能D，導(dǎo)向功能40，關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)課程目標(biāo)存在的問(wèn)題，說(shuō)法正確的是（）A，過(guò)分重視學(xué)科知識(shí)方面的目標(biāo)，忽視學(xué)生的需要

B，過(guò)分重視學(xué)科知識(shí)的單一功能，未能體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的整體目標(biāo)C，過(guò)分重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，而忽視了未來(lái)生活的需要D，過(guò)分注重了“教程”而忽視了“學(xué)程”41，教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）

A，復(fù)雜性B，創(chuàng)造性C，長(zhǎng)期性D，示范性

42，結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是（）A，以業(yè)余為主B，以自學(xué)為主C，以長(zhǎng)期為主D，以國(guó)外學(xué)習(xí)為主43，影響學(xué)生品德心理發(fā)展的外部因素有（）

A，家庭教育B，同伴交往C，教師態(tài)度D，大眾媒體44，在下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是（）A，求知欲B，獲得高分C，獲得老師表?yè)P(yáng)D，興趣45，教師所扮演的角色有（）

A，組織者和管理者B，行為規(guī)范的示范者C，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者D，心理保健者

四、材料分析題（請(qǐng)?jiān)谠囶}后預(yù)留的空白處作答。每題10分，共20分）

1，在幼兒園時(shí)幻想擁有一頭霸王龍的坐騎，到一二年級(jí)渴望擁有一座自己的天文臺(tái)，要發(fā)現(xiàn)一顆新的彗星，以自己的名字命名，到了四年機(jī)則沉浸在哈里波特的世界里，夢(mèng)想得到一支魔力棒，只要一抖肩膀，就會(huì)落下一地羨慕的眼球，到了初中，也曾夢(mèng)想當(dāng)上AULDEY公司的總裁，可是突然有一天，“兒子”夢(mèng)想?yún)s由神圣變得平庸，由高尚變得低俗，只想做鄉(xiāng)下奶奶家一只自由自在的狗了。是什么讓“兒子”的象牙塔轟然倒地呢？是什么讓“兒子”的夢(mèng)想蛻變得如此的簡(jiǎn)單？資料來(lái)源：雷泰平的雜文《兒子說(shuō)：愿做一條自在的狗》（《雜文選刊》201*年第8期）

請(qǐng)你根據(jù)教育學(xué)相關(guān)原理，回答下述問(wèn)題：

你認(rèn)為是什么改變了兒子的想法？（6分）你認(rèn)為學(xué)校教育的目的應(yīng)該是什么？（4分）

2，近年來(lái)，多媒體技術(shù)在課堂上的使用得到了加強(qiáng)，然而，前兩天在某市舉行的教學(xué)公開(kāi)課評(píng)比中，大量使用電腦多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的老師反而沒(méi)有獲獎(jiǎng)，理由是電腦多媒體雖然先進(jìn)，信息量大，能使課堂豐富多彩，但用多了并不是好事，有可能使學(xué)生思維退化，校長(zhǎng)舉了一個(gè)例子，他說(shuō)：“語(yǔ)文課一個(gè)重要的功能是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，有的教師把文字的東西變成圖像，聲音，用多媒體一下子展現(xiàn)出來(lái)，看似很熱鬧，但學(xué)生進(jìn)行想象的機(jī)會(huì)被抹殺了，數(shù)學(xué)也是這樣，有的時(shí)候數(shù)學(xué)課上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)情景，要想證明這個(gè)題目，得加一條輔助線，輔助線加在哪里，老師鼠標(biāo)一點(diǎn)，啪，出來(lái)了，但是這并不是學(xué)生認(rèn)識(shí)的過(guò)程，而是強(qiáng)加給學(xué)生的，長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練的結(jié)果是什么？是學(xué)生對(duì)事物的探索能力降低了�！闭�(qǐng)你根據(jù)教育學(xué)相關(guān)原理，回答下述問(wèn)題：

你如何評(píng)價(jià)材料中校長(zhǎng)的觀點(diǎn)？（4分）你認(rèn)為應(yīng)該如何合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段？（6分）

五，作文（35分）

結(jié)合你對(duì)教師素養(yǎng)，未成年人身心特點(diǎn)以及當(dāng)下時(shí)代特征的認(rèn)識(shí)，以《孩子需要什么樣的教師》為題寫(xiě)一篇文章，文體不限（詩(shī)歌除外），字?jǐn)?shù)不少于800字。

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