對中專生的調(diào)查報告

如何培養(yǎng)中學學生

對中專學生的教育調(diào)查

當代中專生，正值十六，十七的花季年齡，他們的教育位置在初中之上，在高中之下，所以是一群比較特殊的學生，對于他們的學習，生活及格方面的培養(yǎng)，值得教師思考。一所職業(yè)學校的責任不僅僅是教會學生一門在社會上能工作的技能，同時也是這些孩子們的的楷模與榜樣，因為此時，正是他們的青春期、人生觀、價值觀和道德觀正在需要有人指導的時間，所以，中專學生的的培養(yǎng)，就變得尤為重要。

我在運城職業(yè)學院實習，做的職務之一就是代理班主任，通過職務，我與學生的溝通更加的方便，所以我調(diào)查了136班與對口護理1班兩個具有代表性的班級，通過無記名的調(diào)查表，同學們很配合，加上平時與他們聊天，從他們口中，我們了解了一些我所需要的資料，并且通過調(diào)查，通過以上信息的回饋，我做了各方面的統(tǒng)計，認為可以通過同學們的的反應制定具體的學習方案，制定相應的對策來針對他們的情況來對他們進行培養(yǎng)與教育，我認為教育是相互的，不僅僅是學生向老師學習，老師也應該向?qū)W生學習。相互了解，互相理解，教育是永遠需要不斷進步的學科。這次調(diào)查，通過這樣的一種形式，讓我對教育有了新的更深一層的見解。也讓我對教育這一行業(yè)，更加敬佩，我認為，這次會幫助我在以后的工作中更加理解教育。

剛來衛(wèi)校的前兩周，我并沒有急于調(diào)查，因為我認為，中專生的學習和生活和我們初中高中有所區(qū)別，這讓我想對他們有更加深入的了解后，才制定相應的調(diào)查表。

我的實習調(diào)查階段分為三個階段

一、調(diào)查前的準備工作。

在調(diào)查之前的兩周內(nèi)，我按照自己所代理的兩個班的實際情況，大概心里形成了一個框架，我在晚上代理自習，趁機會和很多學生聊了很多方面的事情，通過他們口中的一些信息，我采集到了很多寶貴的資料，使我的調(diào)查表的內(nèi)容更加豐富以及有針對性。

在開始時，我挑選了班中的班干部和普通同學做對比，這兩個群體是不同的，通過這樣，更能的到普通同學和幫干部在學習上的態(tài)度，但結果是真的出乎意料。

二、調(diào)查過程及調(diào)查結果分析

通過前期的準備工作，我制定出一張調(diào)查表，其中包括學生學習方面、對老師認可方面、學生思想方面，然后將打印好的調(diào)查表分別發(fā)給我的兩個班。在第三周的星期一，我將制作的表格發(fā)了下去，表格內(nèi)容分為選擇和簡答兩部分，選擇題給出了很多答案，這樣，大家就能按照自己的想法填寫，不必擔心會有自己不想天的答案，表中并沒有涉及到隱私，所以，我預計，應該會回收回很多。我只設計了十道選擇和三個簡答題。這樣可以不用耽誤大家太久的時間。我的每道題都是經(jīng)過嚴格挑選的，因為我希望可以的到最理想的答案。

星期三時，是我的晚自習，所以在晚上將問卷回收回來。根據(jù)回收情況，我將問卷進行了分類，每一道題都做了統(tǒng)計，根據(jù)統(tǒng)計結果，可以作出以下分析。

一、中專生的培養(yǎng)主要在老師。我所涉及的題，有兩道是關于學生對老師的想法。第一個是：對于自己的班主任及任課老師，你們有什么看法：1覺得老師很辛苦。2、沒什么感覺。3不喜歡老師，覺得很煩。4、喜歡自己的老師認為老師說什么都是對自己好。5、認為老師偏心，只喜歡學習好的學生。第二個是：對于老師平時上課講的內(nèi)容，能聽懂嗎：1、部分能聽懂。2、只能聽懂一點。3、不能聽懂。4、可以聽懂。還有一個簡答題，是要求同學們給老師提建議；什么建議都可以?我統(tǒng)計了下同學們的答案大致分為下面三種，第一點是希望班主任老師可以民主化的管理班級，不要對學生采取自己做主的措施。第二個是希望代課老師可以在講解上細點，因為有時根本不能理解，老師就一帶而過。第三個希望可以擁有自己的支配時間，不希望老師總是安排自己的時間。

以上的題目，選擇題第一個，有50%的人選擇2。有35%的人選擇3。其余的就在別的選項上都有人選。選擇題第二個，有25%的人選1。有49%的人選擇2。而選擇4的就只有15%。通過對以上數(shù)據(jù)的統(tǒng)計我們可以分析，老師在教育中的重要性。

對于這些15、16歲的孩子們來說，人生觀、價值觀、世界觀正在形成，所以老師在這個時期是最重要的人，每個人都是會受周圍環(huán)境影響的。學生更加是，老師的一言一行，很可能被學生模仿和成為學生的目標。正因為如此，本人認為，老師首先要做的是規(guī)范自己的行為舉止具有良好的模范和楷模作用，要注意自己的身份及影響，這樣在社會和學校里才能產(chǎn)生好的反應。然后通過自己教育學生，把學生當做自己的孩子一樣對待。不能太慣但也不能太狠，要學會教育學與心理學，了解正處于青春期的這些少年，他們的心里是什么。

因為他們不是初中生更不是高中生，所以老師更要積極用心的引導，不要使他們有什么負面想法。要幫助他們形成正確的人生觀與價值觀。這樣在以后的日子里，才會有更加美好的未來。否則，我不知道如果通過自己，社會會把他們變成什么樣子。

老師是一個神圣的職業(yè)，因為祖國未來的接班人，都是有每一位辛苦的老師用心培育的。老師也是每一個人人生路上的那個明燈。

二、創(chuàng)造好的學習及生活環(huán)境。好的生活環(huán)境是我們能做好其他事情的基礎。每一件事的成功都離不開環(huán)境的影響。特別是對中學生而言，因為此時，才是他們最重要的人生時期，我們是不能忽視所有的他們的成長因素。

好的生活環(huán)境是靠老師和同學一起努力的。我認為在這方面，學�？梢圆扇『芏喾椒▉砑s束和創(chuàng)造好的生活環(huán)境。首先要以身作則，如果班主任和班干部不以身作則，那么學生自己肯定不會去好好做�？梢圆扇—劻P制度，獎勵好的懲罰壞的，形成競爭。有競爭才會有發(fā)展，不要采取消極的方法，不僅不可以是學生信服，更會讓他們變成叛逆的人，所以，我們一定要選擇一個大家能接受的方法。

學習上，我認為還在于培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習興趣，興趣是自己最好的老師，不要加壓力加上自己的學生的身上，那樣會反彈，知道彈簧原理嗎？說的就是這。在學生身上去尋找亮點，通過發(fā)大這個亮點，讓他們有榮譽感，得到了好處，大家才更能更加有上進心，這樣子鼓勵才會引起大家的上進。三、孩子自己是關鍵。在題目中，我有一個簡答題是讓學生自己總結下自己，為什么會有不想學習的時候？同學們的答案很多，他們寫的最多的的是不想學習，沒有學習欲望，不想再椅子上坐著。還有一種是對所學的沒感覺。就是自己有興趣的想學，但現(xiàn)在選擇的專業(yè)并不是自己內(nèi)心的想法。還有的就是懶不喜歡做事。其實這些我認為這就是同學的借口。

天將降大任于斯人也必先苦其心志，勞其筋骨。這句話雖然老了點，但這是永遠的真理，為什么呢？我認為這是精華的部分�，F(xiàn)在的孩子生活條件真的很好，因為生活條件好了，家長的心思都會放在孩子的心思，創(chuàng)造了很好地環(huán)境，但孩子確實不明白，她反倒受不了這樣的高條件，他把這樣的條件當成了炫耀的資本，這讓大家很不理解，所以孩子真的不是我們能理解的，這也是我不明白的地方，現(xiàn)在的孩子生活在這樣幸福的時代，卻不能努力學習，條件這么好，卻浪費了�，F(xiàn)在孩子的世界是我們不能理解的，他們的世界時我們不能了解，但我想雖然他們和我們有代溝，但是我們畢竟從那么大過來的，所以我想我還是可以理解他們的。但是我知道什么都是看自己的，所以一定要靠自己的努力。他們的世界時有著個社會大環(huán)境造成的。所以，

要靠自己。

三、調(diào)查后的總結

我認為，中專生是一個需要關心的群體。我認為，還是需要所有人的努力。

在我的實習中，我學習到了很多，獲得了很多經(jīng)驗，我很感謝這次實習，讓我學的很多知識。也讓我成長了很多。

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中專生學習心理調(diào)查報告

關于龍巖僑中08級學生調(diào)查問卷的分析

05師本1班050801133鄭敏

龍巖僑中是一所育人環(huán)境優(yōu)美，校園文化氛圍濃郁、師資力量雄厚，教學設施較完善的學校，在辦學的歷程中她形成了一套比較完善的教學評價體系和嚴格的學生管理制度。但是隨著擴招熱浪的影響，學生的總體素質(zhì)在逐年下降，學生在學習、心理等方面曝露了某些不足，為了更好地了解學生，特別是08級學生現(xiàn)階段的學習、心理現(xiàn)狀，通過開展《中學生心理調(diào)查問卷》的形式，我對08級學生進行了一次心理調(diào)查工作。

本次抽樣調(diào)查采取無記名的方式進行，調(diào)查對象的年齡在15歲到17歲之間的08級學生，收回有效的問卷94份；另外在調(diào)查方式上還采取與和個別學生談話的形式來了解學生的基本情況。由于在調(diào)查之前，事先已經(jīng)在學生進行了比較好的準備，因此在一定的程度上，保證了本次調(diào)查的有效性和準確性。

通過對調(diào)查問卷進行的數(shù)據(jù)分析，和自己在與學生進行個別交流的記錄，結合自身在實踐中的感受和認識，現(xiàn)將此次調(diào)查問卷反映的內(nèi)容、分析的結果以及問題解決的策略等有關情況報告于下：

一、學生學習壓力狀況：

（一）職專學習壓力的基本狀況

1、調(diào)查問卷統(tǒng)計顯示有34.4%學生認為學生壓力過大；58.8%覺得“還可以”；對于目前的學習任務，有87.5%的學生感到力不從心，因此在對于進入職專后，面對緊張的學習生活是否感到不太適應這個問題上，有71.5%學生選擇的是“有時”；18.4%選擇的是“總是如此”；這表明學生學習壓力已經(jīng)超負荷。

2、學生學習壓力主要來自各方面的期望、生活和學習環(huán)境方面的改變。

（1）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生對自己的成績關注達到83.3%，對于為短時間內(nèi)成績沒有提高而苦惱不己選擇“總是”和“有時”的選項分別達到17.4%和64.5%。成績是學習效果的反映，學生對于成績的關心和獲得高分的愿望自然十分強烈，但在與學生進行個案調(diào)查的時候，學生無不表示畏懼成績的排名，這種抗拒感十分的強大。成績排名于成績優(yōu)秀的學生固然是激勵與肯定，同時這也會造成巨大的心理負擔，他們必須始終保持領先地位，否則，被師長視為不正常；而成績排名于基礎差的學生更多的是一次又一次的被擊敗，受老師冷落同學歧視家長責備，背上沉重心理負擔，甚至自暴自棄�？梢�，成績排名對于大多數(shù)學生來說是一種壓力，這種壓力不僅僅是在學習上的，它最大的影響是在心理上的。

（2）是否掌握科學有效的學習方法也是造成學習壓力的重要因素。在開放性問題的回答上，有60.5%的學生對學習上提出自己的疑惑，沒有適合自己的有效的學習方法，學生感到苦惱。

（3）學習的壓力也有來自自身的要求。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有65%的形式認為目前的學習壓力來自于“自己的期望”，32%來自家庭的壓力，來自于“老師的期待”則僅僅為2%。對于學生對高中生活的適應性的調(diào)查有71.5%學生選擇的是“有時”；18.4%選擇的是“總是如此”的結果，主要是上述原因發(fā)展積聚的一個必然。

（二）實施對策

職專階段學生多為1517歲，屬于青春期，正處在一個獨立走向社會生活的準備時期，他們的身心發(fā)展是初中階段的繼續(xù)，因而具有許多與初中生相似的特點。但其隨著年齡的增長、知識的增加，閱歷的豐富，顯得相對成熟、老練些，在表現(xiàn)程度及關注的焦點上也有所差別；另外高中階段的學生對未來有無限美好的憧憬，他們的想象豐富但又常脫離實際，他們都期望擁有一個理想的、完美的“自我”，這種理想在一定的時期內(nèi)，確實也能調(diào)動他們的積極性，對他們的學習、生活具有指明方向、產(chǎn)生動力的作用。但現(xiàn)實是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。由于其期望值過高，使理想的“我”與現(xiàn)實的“我”存在距離，或急于求成，于是常因此而產(chǎn)生心理挫折，使自己處于矛盾痛苦之中，久而久之出現(xiàn)悲觀消極的現(xiàn)象。因此針對上述的情況，我們可以從以下方面來解決他們目前的困惑：

首先，提高學生自我的認識能力。人貴有自知之明，班主任在開展日常的的輔導工作中，關鍵是要做到如何引導學生正確認識自己，了解自己，對自己做出一個適中的評價。通過對學生進行“責任理想”的教育，培養(yǎng)他們獨立自主生活的能力，教育學生處理同學關系的技巧，班主任應該多到學生宿舍等群體活動的地方，密切了解和注意學生的心理動向，給予學生更多的人文關懷，讓學生在新的生活環(huán)境中，消除陌生感，提升他們對環(huán)境適應度。

其次，學校建立與家庭相互溝通的制度。家庭、學校都是學生成長的重要環(huán)境，學校與家長的溝通對于學生的成長起著十分重要的作用。家庭對孩子的期待永遠都是高的，這就造成學生在學習一種無形的壓力，處理不好，對學生的學習心理產(chǎn)生不良的后果，為此，在家庭教育上，家長主動聯(lián)系學校，主動與班主任溝通，密切了解學生的學習、生活、心理狀態(tài)的發(fā)展，無疑是必要的。而學校在教育的過程中，保持嚴格的管理制度對于有效的教學管理起著很大的作用，但是過于苛刻的規(guī)章制度學校應該要慎重考慮。雖然學生都基本認同并能認真遵守學校的各項規(guī)章制度，但是處在青春期的高中生，對新事物敏感，接受快，思想活躍，愛趕時髦，追潮流，也是各種觀念和意識逐步形成的一個階段，當世界觀初步形成在行為中形成個性的張揚與學校制度的沖突，也會造成他們的心理壓力。因此在完善學生管理制度上，建議學校應該采取一種人文意識，既要讓學生認識到學校管理制度的作用，又要既尊重學生的個性發(fā)展，同時可以保證教學和管理工作的順利進行。

第三、學習是學生的主要任務，它也是衡量一個學校辦學水平的重要標志，因而十分重要。各課老師應該要向?qū)W生明確講清自己學科的特點，教育學生明確學習目的、學習方向；努力實現(xiàn)從應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，不僅要重視課堂教學活動，而且要重視社會實踐和校園文化生活，盡可能地減輕學生的課業(yè)負擔；要“授人以漁”，尋找讓學生迅速掌握知識、形成能力的途徑，傳授學習方法和策略；幫助學生樹立正確的考試觀和分數(shù)觀。

二、學生學習態(tài)度和目標：（一）調(diào)查的基本情況：

1、調(diào)查問卷統(tǒng)計，在接受調(diào)查的學生群體中，有55%的學生認為學習是一種樂趣，有64.7%的學生不監(jiān)督就可以自主學習，有76.1%的學生對高中的學習有個明確的計劃，絕大部分的學生能夠明確處理學習與娛樂之間的矛盾，能夠認識到高中的知識點是一種理解與記憶相結合的學習，也能夠獨立完成各門功課，會利用空閑時間來溫習，這些表明了在調(diào)查的學生中，基本上能夠意識到自己現(xiàn)階段的任務，角色的定位準，學習的目標明確。但是在調(diào)查中，有幾組數(shù)據(jù)也是不容忽視的：有46.6%的學生認為學習是“不得不做的事”；有45.2%的學生“經(jīng)常想自己不用花太多時間成績也會超過別人”；還有18.3%的則對“不喜歡的功課放任自流”這也突出反映了不少學生的學習態(tài)度上存在偏差。

（二）對策分析：

對于上述問題，主要是從端正學生的學習態(tài)度來著手。

1、興趣是最好的老師，對于學習也是一樣，部分學生之所以認為學習是不得不做的事，它的根源在學生缺乏適合自身的學習方法，同時這也是學生對學習本身的過程認識不足的結果，因此，在教育學生的時候，可以向?qū)W生點明學習它是“馬拉松“式的比賽，如逆水行舟，不進則退，是一個積少成多的積累過程，這個過程艱巨而又辛苦；同時還可以對學生進行一種意志、毅力的主題班會的教育，幫助他們在學習上樹立起敢于面對挫折，敢于挑戰(zhàn)自我的信心和勇氣。同時還要指出學生認為學習是”不得不做的事“這種看法本身就給自己帶來了沉重的負擔，同時也會給自己造成壓力，影響健康，是不取的。2、對于學生不勞而獲的思想，教師不應該嗤之以鼻。這類現(xiàn)象，應該結合思想教育為主，幫助學生認識“一份耕耘，一份收獲”的道理，讓學生明白天底下是沒有免費的午餐。

3、調(diào)查顯示學生在學習方法上，有71.1%的學生認為“共同學習”的效果會好點，但在學習時間的分配上有70%的實行平均的形式，18.3%的則對“不喜歡的的功課放任自流”，這顯然是不合理的。因此對這部分的學生，可以通過采用個案處理，個別談話的方式來加以教育。

三、學生心理壓力的調(diào)節(jié)

（一）職專生心理壓力的調(diào)節(jié)方式：

1、從調(diào)查問卷分析的結果來看，當前中學生在壓力舒緩上的方式存在以下的情況：有15.7%的學生向家長傾訴；75.8%的向自己的好朋友傾訴；令人驚訝的是找老師傾訴的只有1.8%，還剩下的則會以發(fā)脾氣、上網(wǎng)聊天、寫日記、做運動、聽音樂等方式來宣泄自己的不快與抑郁。

2、在對待心理咨詢這個問題上，有26.6%的學生明確表示不會去做相關的咨詢；有33.3%的則不知道有這樣的一種舒緩壓力，解決心理障礙的方法；只有5%人選擇這種咨詢方式。

（二）對策分析：

適度的壓力是一種動力，但是目前職專生所遇到的壓力已經(jīng)成為名副其實的壓力，因此心理壓力的疏導與宣泄于職專生的身心發(fā)展是很重要的，他們都在以各種方式去減輕或解除心理壓力。學生多數(shù)選擇向朋友傾訴，這符合職專生與同齡伙伴交往并建立友誼的需要日趨強烈的心理特點，但不太愿意與師長交談，或許會使學生心理壓力的化解缺乏正確的指導，因此班主任在這方面，應該要主動做他們生活學習的引路人，教會他們調(diào)整心態(tài)積極面對人生，做學生的知心朋友。同時在引導學生舒緩壓力的過程中，教師在教育的過程中應該幫助學生樹立文明、健康、科學的方法。

進一步加強學校的心理咨詢工作，建立起科學有效的心理檔案管理體制。學生的心理問題是一個隱性問題，學校在這方面應該建立一套比較完善的管理制度，引進一些比較科學的心理測試機制，多深入學生當中，了解學生的心理現(xiàn)狀，為學生的成長和學校的決策提供依據(jù)。

另外在開放性題目中，也有部分學生反映由于緊張的學習負擔和心理壓力造成了失眠的現(xiàn)象，情緒的波動很大；還有學生認為自己的自信心不足；與同學溝通、師長的交流存在隔膜等一系列問題，針對這樣的情況，學校相關部門應該定期對學生進行各種衛(wèi)生知識的宣傳；心理室的老師也可以定期組織各種心理的相關講座，提高學生在交際、與人溝通的技能等；同時在班主任工作方面，可以建議多搞一些貼近職專生思維，適合職專生心理發(fā)展特點的主題班會，在無形當中給予適當?shù)慕逃�等�?/p>

通過與學生的接觸，無論學生是從學習上，還是生活，抑或是面對的壓力上，他們都比其他部分群體要重，我們應該給予他們更多的人文關懷，學校提供更多的關注，家庭給予更大的體諒，社會給以他們更多的支持，作為與學生接觸最親密的班主任，給予他們更多的鼓勵，幫助他們樹立起正確的人生觀和價值觀，順利完成學業(yè)，讓他們健康成長。

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