初中政治答題技巧

初中思想品德試題解題方法與思路一：選擇題1．審清題干、題肢，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。2．一眼看下去就知錯(cuò)誤的選項(xiàng)，首先要排除（逆向選擇除外）3．題肢本身無(wú)錯(cuò)，但不符合題干者，

亦排除。4．相信第一選擇，除非的確搞錯(cuò)，否則不要隨便改動(dòng)。附：十種情況不選（1）表述有錯(cuò)者不選（2）肢干不符者不選

（3）肢干雙重者不選（4）因果相悖者不選（5）正誤相混者不選（6）肢干矛盾者不選（7）間接聯(lián)系者不選（8）范圍不符者不選（9）要求單一者不選（10）反向選擇者不正選二：簡(jiǎn)答題1．弄

清題目的蘊(yùn)涵性。通常包括：是什么？為什么？怎么樣？2．把握題目的限制性3．從緊扣題目中的關(guān)鍵詞人手，揭示出題眼4．分層5．注意答題的全面性6．行文過(guò)程可簡(jiǎn)潔明了。三：辨析題通�？紝W(xué)生辨證的或階級(jí)分析的知識(shí)。有合理的有不合理的、有本質(zhì)有現(xiàn)象。（1）用全面觀點(diǎn)分析，抓關(guān)鍵詞，力求找到合理的地方和不合理的地方。（2）凡牽涉資本主義，國(guó)家、民主的，必須注意階級(jí)性。答題時(shí)注意：（1）發(fā)現(xiàn)過(guò)程中下結(jié)論（2）運(yùn)用課文原理合理的：原理+扼要分析（說(shuō)明為什么合理）不合理的：原理+分析（說(shuō)明為什么不合理，并指出合理的是什么）三、辨析題辨析題要求考生對(duì)試題報(bào)提供的觀點(diǎn)和材料，運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，進(jìn)行較科學(xué)的分析和辨別。這種題型不僅可以考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，還可以考查考生的辨證思維能力。它要求考生對(duì)

試題有辨有析，辨析結(jié)合。常見的辨析題類型有以下幾種：（一）材料辨析題。它不同于簡(jiǎn)單的是非辨析題，要求作答時(shí)既要辨別，又要分析，還要評(píng)判。解答此類題時(shí)應(yīng)先分析道理,再評(píng)判是非，其中析是“關(guān)健”，是主體，如何把握分析要領(lǐng)：（1）要順著試題所指示的問(wèn)題，找出分析的目標(biāo)，試題所揭示的問(wèn)題，可能是一個(gè)，也可能是多個(gè)。即采用“順藤摸瓜”的方法。（2）尋找課本中對(duì)試題所提問(wèn)的論述。(3)透過(guò)分析，對(duì)相應(yīng)觀點(diǎn)作出評(píng)判。（如：電視臺(tái)記者去一家對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重污染的修企業(yè)進(jìn)行采訪，下面是記者與該企業(yè)經(jīng)理的一段對(duì)話。記者：請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)與環(huán)境之間關(guān)系的看法。經(jīng)理：發(fā)展經(jīng)濟(jì)必然帶來(lái)環(huán)境污染。記者：面對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境污染，你覺得應(yīng)該如何處理？經(jīng)理：治理環(huán)境污染必須首先發(fā)展經(jīng)濟(jì)。請(qǐng)結(jié)合思想政治課中的有關(guān)知識(shí)，對(duì)該企業(yè)經(jīng)理的上述綱點(diǎn)作簡(jiǎn)要評(píng)析。題中所提示的問(wèn)題有兩個(gè)，一是“發(fā)展經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的關(guān)系”二是“經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系”。順著第一個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)找到課本中相關(guān)的論述：經(jīng)濟(jì)發(fā)展是在一定環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境既是經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，又是其制約因素。如果只講發(fā)燕尾服經(jīng)濟(jì)，不顧環(huán)境承受能力，必然造成環(huán)境污染，但這會(huì)嚴(yán)重影響今后經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。只有實(shí)施可持續(xù)發(fā)的發(fā)展戰(zhàn)略，做到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境相協(xié)調(diào)，才能保證經(jīng)濟(jì)健康持久地發(fā)展。順著第二個(gè)問(wèn)題找到教材中的論述：我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，正面臨著發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境的雙重任務(wù)。形勢(shì)要求我們必須加快發(fā)展經(jīng)濟(jì)，這是毫無(wú)疑問(wèn)的，但同時(shí)又必須保護(hù)環(huán)境。因此，必須堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，即經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境建設(shè)要同步規(guī)劃，同步實(shí)施，同步發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。既要反對(duì)“先污染后治理”的觀點(diǎn)，也要反對(duì)不準(zhǔn)發(fā)展的“零增長(zhǎng)”的觀點(diǎn)。（二）錯(cuò)誤推理型辨析題。一般由前后兩部分組成，前一部分往往列舉一個(gè)客觀存在的事實(shí)，后一部分由此推出一個(gè)似是而非的結(jié)論，從而使結(jié)論具有一定的迷惑性。考生判斷時(shí)往往容易出錯(cuò)，說(shuō)明理由時(shí)不得要領(lǐng)。這類題型，可分三步作答：1）透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)。（2）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，

辨別題目觀點(diǎn)的正誤。（3）結(jié)合課本原理，有針對(duì)性地進(jìn)行說(shuō)理論述。（三）復(fù)合型辨析題。這種題型一般是以復(fù)句的形式出現(xiàn)，題目包含兩層以上的含義，前一個(gè)觀點(diǎn)可能正確或錯(cuò)誤，也可能正誤混雜；前一個(gè)又是后一個(gè)觀點(diǎn)的一部分，后一個(gè)觀點(diǎn)可能正確或錯(cuò)誤，也可能正誤混雜。這類題旨在考查學(xué)生的思維的全面性、深刻性。解答此類題，必須認(rèn)真審題，弄清題目到底有幾層意思，然后逐層辨析。不能簡(jiǎn)單的全面肯定，而應(yīng)該按照“肯定什么，否定什么，補(bǔ)充什么”的思路進(jìn)行析，最后歸納出答案，即肯定題目中的合理因素，然后否定題目中的不合理因素，最后補(bǔ)充題目中的模糊之處。（如：一切擾亂公共秩序地違法行為都要依據(jù)刑法予以懲處。（1）(肯定)一切擾亂公共秩序的違法行為是否應(yīng)當(dāng)予以懲處？如果公共秩序遭到破壞，社會(huì)的正常生產(chǎn)和生活將受到極大的影響，同時(shí)敗壞社會(huì)風(fēng)氣。因此，一切擾亂公共秩序的違法行為都應(yīng)當(dāng)受到法律的懲處。（2）(否定)一切擾亂公共秩序的違法行為是環(huán)都要依據(jù)刑法予以懲處？違法行為有一般違法行為與嚴(yán)重違法之分，對(duì)那些尚不夠刑罰處罰的擾亂公共秩序的違法行為，示能依據(jù)刑法予以懲處，而只能依據(jù)治安管理處罰條例等法律予以制裁。（3）(補(bǔ)充)哪些擾亂公共秩序的違法行為要依據(jù)刑法予以懲處？對(duì)那些嚴(yán)重?cái)_亂公共秩序、觸犯刑律的犯罪行為）（四）正誤觀點(diǎn)辨析題。這類題相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，答題時(shí)只需要對(duì)題目作簡(jiǎn)單的辨加別分析即可。當(dāng)然，這類題對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)說(shuō)相當(dāng)嚴(yán)格，它既包含對(duì)知識(shí)的遷移能力或解答、推理能力，又包含了對(duì)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。（五）附加條件型。即題目中觀點(diǎn)或材料是孤立和抽象的，它在一定條件下是正確的，在一定的條件下又是錯(cuò)誤的。解答此類題時(shí)不

能籠統(tǒng)地表態(tài)，要根據(jù)不同條件作具體分析，考慮要全面，要角度分析。（六）理由不全型。題目中所講的理由是正確的，但不全面，尚需補(bǔ)充其它理由。解答時(shí)應(yīng)先點(diǎn)明題目的正確之外，并說(shuō)明理由，然后補(bǔ)充所缺理由并闡明根據(jù)。辨析題的解答要領(lǐng)總的如下：（1）如果題目用古漢語(yǔ)、格言、俗語(yǔ)等作材料，先分析其含義，明確題中所述概念.。（2）審清題目到底有幾層意思，以防漏答。（3）對(duì)每層意思的觀點(diǎn)先辨后析或先析后辨。辨即說(shuō)明該層意思的觀點(diǎn)是正確或錯(cuò)誤，或什么條件下正確或錯(cuò)誤。析即運(yùn)用教材中正確的原理說(shuō)明正確或錯(cuò)誤的原因，也就是指出理論依據(jù)。（4）指明堅(jiān)持正確觀點(diǎn)的意義，揭露錯(cuò)誤觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)或危害（這個(gè)步驟有的題目不作要求，要具體問(wèn)題具體分析）。四．論述題：審題（1）逆向?qū)忣}：先搞清楚題目問(wèn)什么？有幾問(wèn)？然后帶著問(wèn)題閱讀材料。（2）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，力求

搞清每段材料的中心含義。（3）一大段材料的要分層并弄清每層意思。（4）材料的注釋包含很多信息，不能忽視。答題時(shí)注意：（1）凡問(wèn)現(xiàn)象的，看到什么，就回答什么，不展開。（2）凡是“分析”、“評(píng)述”的，就要求用原理扣材料分析，如是哲學(xué)部分的，還要在原

理后加方法論要求。要回答是什么？為什么？怎么樣？即要分析和解決問(wèn)題。

（3）要分層回答，注意行文規(guī)范，答案準(zhǔn)確。五、材料分析題材料分析題也是中考試卷中的常見題型，其比分約占全卷的20%左右，它通常稱為中考的“爬坡題”。這種題型從宏觀上要求學(xué)生全面掌握書中相關(guān)基本理論知識(shí)，其目的在于考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也考查考生的思想覺悟。解答此類題要點(diǎn)有五：一、是認(rèn)真審題，閱讀分析材料。材料一般都是選自當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題和焦點(diǎn)問(wèn)題，或領(lǐng)導(dǎo)人的講話，或具有典型意義的新聞報(bào)道�？忌�一定要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)分析，悟出其中所蘊(yùn)含的道理。二、是準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用教材中的有關(guān)原理并與熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行整體把握作答（即要求準(zhǔn)確使用政治術(shù)語(yǔ)）。答題時(shí)要做到言之有理，持之有據(jù)，邏輯清楚；同時(shí)要做到觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言準(zhǔn)確，言簡(jiǎn)意賅。三、是答后要反復(fù)檢查，以免錯(cuò)漏。四、是開放性試題（一般為最后一題）要注意在言之有理的基礎(chǔ)上，要特別強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)正確。五、是不斷積累答題技巧，提高答題能力。六、理解說(shuō)明題這類題對(duì)考查學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的深度和廣度的一種中難度題。它通常與重要觀點(diǎn)、重大時(shí)事和偉人名人語(yǔ)錄緊密結(jié)合的形式出現(xiàn)。答此題要點(diǎn)有四：一、是仔細(xì)審題。要認(rèn)真分析題目要求，理解題目原文特別是重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并弄清楚要求理解的內(nèi)容與所學(xué)的相關(guān)知識(shí)及重點(diǎn)應(yīng)答些什么。二、是弄清答的常規(guī)步驟。些類題一般要答“是什么”、“為什么”和“怎么做”。有時(shí)題目只要求答其中一個(gè)或幾個(gè)方面，這要因情況而異。三、是答題要緊扣教材和材料實(shí)際，不能將書本知識(shí)和材料內(nèi)容割裂開來(lái)，切忌答題內(nèi)容（原理）與材料搞成“兩張皮”。四、是答案要層次化、要點(diǎn)化、語(yǔ)言要概括、準(zhǔn)確和明了。七、判斷說(shuō)明題判斷說(shuō)明題它要求對(duì)某一現(xiàn)行的觀點(diǎn)進(jìn)行直接的正誤判斷說(shuō)明再說(shuō)明理由。它以正確、錯(cuò)誤和正誤混雜三種情況之一情形出現(xiàn)。答此類題要點(diǎn)有三：一是判斷要準(zhǔn)確。如果判斷不準(zhǔn)確，并按錯(cuò)誤判斷說(shuō)明理由的答案是不能給全分的。這也是近年來(lái)中考說(shuō)明中硬性規(guī)定。二、是說(shuō)理要有據(jù)。這和材料分析題中的“準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用有關(guān)原理”要求相同。三是用要準(zhǔn)確，言簡(jiǎn)意賅。這類題一般只答要點(diǎn)即可，這和簡(jiǎn)答題的基本要求是一致的。若有具體規(guī)定的要按規(guī)定答題。七、漫畫題漫畫題是一種新穎題型，解答時(shí)應(yīng)注意事項(xiàng)：第一，全面觀察漫畫，它包括四個(gè)方面：（1）觀察畫中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。（2）觀察畫面形成的特定背景。（3）觀察畫中對(duì)特定情景的提示和理解。

（4）觀察畫中的標(biāo)題。只要全面觀察漫畫才能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)漫畫所要揭示的問(wèn)題。第二，重視對(duì)漫畫標(biāo)題的分析。有的漫畫僅從畫面是難以確定它要揭示的問(wèn)題。[這時(shí)就要重視標(biāo)題的分析。標(biāo)題是漫畫的靈魂，它往往反映出漫畫的主題思想。第三，聯(lián)系教材知識(shí)，尋找解題依據(jù)�！邦}在書外，理在書中”，這是命題者的意圖。漫畫所要揭示的問(wèn)題，往往就是我們?cè)诮滩闹袑W(xué)過(guò)的基本知識(shí)，因此，要注意聯(lián)系教材知識(shí)，而且思維的角度盡可能多樣化，從學(xué)過(guò)的知識(shí)中尋找解答的依據(jù)。解題思路：1、認(rèn)真審題。審題是解題的前提和基礎(chǔ)，漫畫試題主要是讀懂漫畫的起直觀意義及所蘊(yùn)含的深刻道理。2、聯(lián)系教材，結(jié)合漫畫進(jìn)行全面分析。3、據(jù)試題類型準(zhǔn)確作答：第一，漫畫類選擇題。要根據(jù)題干的規(guī)定性，結(jié)合漫畫寓意，對(duì)題肢逐個(gè)分析，然后決定取舍。單選題，只能夠選出一個(gè)與漫畫寓意最符合的選項(xiàng)；不定項(xiàng)選擇題，凡符合漫畫寓意都要選，排除法是解答此類題的比較好的方法，一般情況下，錯(cuò)誤題肢要排除（逆向選擇題除外）；與漫畫寓意無(wú)關(guān)的題肢要排除；觀點(diǎn)本身模凌兩可的也要排除。第二，做主觀性漫畫題。除了要準(zhǔn)確珍達(dá)出漫畫的寓意外，更重要的是要能夠運(yùn)用教材的知識(shí)對(duì)漫畫所揭示出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分析。一析（剖析漫畫）、二聯(lián)（聯(lián)系教材）、三解（解答問(wèn)題）是做好主觀性試題的三大步。

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學(xué)擇題解體策略

單項(xiàng)選擇題的題型特點(diǎn)和解題思路

1.題型特點(diǎn)：

單項(xiàng)選擇題是一種考查學(xué)生記憶、理解、辨別能力的題型，主要考查識(shí)記和理解水平較低的基礎(chǔ)知識(shí)，側(cè)重于知識(shí)的再認(rèn)能力。單項(xiàng)選擇題由題干和題肢組成，題干通常是一個(gè)不完整陳述和缺少某些成分的句子，一般情況下，單項(xiàng)選擇題可以變形為簡(jiǎn)答題。單項(xiàng)選擇題的主要特點(diǎn)是答案具有唯一性和最佳性，因而也是較為容易的題型，同時(shí)也是同學(xué)們選擇準(zhǔn)確綠較高、得分較多的題型。

2.解題思路和方法單項(xiàng)選擇題可以采用以下解題步驟：審憶選查

（1）審?fù)ㄟ^(guò)仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題，找出題干的關(guān)鍵詞，將單項(xiàng)選擇題變形為簡(jiǎn)答題，采取直答法，即“問(wèn)為什么”就“答什么”。注意，題干長(zhǎng)的要先審題肢。

（2）憶根據(jù)題干關(guān)鍵詞的要求，回憶確認(rèn)正確答案。

（3）選根據(jù)回憶確認(rèn)的知識(shí)，對(duì)照被選題肢，選擇正確答案。

（4）查根據(jù)題目的要求，逐一分析、比較對(duì)照備選題肢，采用排除法，檢查前面的選擇是否正確。

要做好單項(xiàng)選擇題，最重要的是做到認(rèn)真審題，包括審題目、審題干、審題肢。在復(fù)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)、基本原理和一些易混淆的知識(shí)要掌握的準(zhǔn)確、扎實(shí)、到位。

簡(jiǎn)答題的解題思路

1.簡(jiǎn)答題是對(duì)題目要求做出簡(jiǎn)要回答的題型。在閉卷考試中，簡(jiǎn)答題是偏客觀性試題。其功能在于考查學(xué)生對(duì)概念、原理等知識(shí)的記憶和再現(xiàn)能力，學(xué)生的得分率一直比較高。在開卷考試中，簡(jiǎn)答題屬于主觀性試題。其功能是考查學(xué)生在記憶和再現(xiàn)概念、原理等知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上的理解和應(yīng)用能力。因要求的提高，學(xué)生的得分率明顯下降。

簡(jiǎn)答題一般設(shè)問(wèn)比較明確，要求答案簡(jiǎn)潔明了，不拖泥帶水。

2.簡(jiǎn)答題的類型

（1）直問(wèn)直答式：即問(wèn)題簡(jiǎn)短，直截了當(dāng)，立意明確。例如，請(qǐng)你總結(jié)一下奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)三個(gè)階級(jí)社會(huì)的共同特點(diǎn)？（2）舉例說(shuō)明式：題目要求舉出例子，并用例子對(duì)概念、原理等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。如，說(shuō)明執(zhí)法機(jī)關(guān)對(duì)于任何公民在法律上是一律平等。

（3）材料分析式：即通過(guò)對(duì)材料的思維分析，進(jìn)行歸納總結(jié)的題目。其中材料包括文字材料、圖表材料等。

（4）辨析式：實(shí)質(zhì)是辨析題的簡(jiǎn)寫版。如，列寧指出：“技術(shù)愈向前發(fā)展，勞動(dòng)力就愈供過(guò)于求。資本家就愈能提高對(duì)工人的剝削程度�！睂�(duì)列寧這一觀點(diǎn)你是怎么理解的？（須注意的是，初二的案例分析一般都屬于辨析題型，只不過(guò)都不是對(duì)觀點(diǎn)的辨析，而是對(duì)行為的辨析。）

（5）其他形式：有填表、填空、填圖、連線等。

（6）組合式：其他題型與簡(jiǎn)答題的合成。

3.答題要求與步驟：

（1）答題步驟：

第一、審設(shè)問(wèn)，確定立意范圍；

第二、審情境，提取有效信息，明確立意；

第三、按要求組織答案。

（2）組織答案要求：

第一、條理清楚；

第二、表達(dá)準(zhǔn)確；

第三、內(nèi)容完整。

4.題目素材類型與解答要點(diǎn)：

（1）案例評(píng)析（第二課、第九課）

要點(diǎn)：第一、是xx行為，屬于xx行為，有xx危害，違反xx法律法規(guī)，應(yīng)承擔(dān)xx法律責(zé)任；

第二、我國(guó)法律做出xx的規(guī)定，說(shuō)明公民的xx權(quán)利受法律保護(hù)，任何侵犯公民xx權(quán)利的違法行為都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，受到法律制裁。xx需要法律的維護(hù)和保障；

第三、你從這件事或案例中受到什么啟示？

應(yīng)樹立正確的法律意識(shí)。

a.在我國(guó)，公民的xx權(quán)利受法律保護(hù)，靠國(guó)家強(qiáng)制力保障實(shí)施。

b.當(dāng)自身的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，要自覺運(yùn)用法律武器去維護(hù)。

c.同時(shí)，也要依法律己，正確行使權(quán)利，尊重他人的xx權(quán)利。

d.自覺履行xx義務(wù)，敢于、善于同侵害xx權(quán)利的違法行為做斗爭(zhēng)。

（2）案例評(píng)析（第十一課）

要點(diǎn)：第一、受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。

第二、a.公民的受教育權(quán)是我國(guó)憲法和法律賦予的，任何人不得非法侵犯；b.義務(wù)教育是按照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國(guó)民教育；c.義務(wù)教育具有國(guó)家強(qiáng)制性，由國(guó)家強(qiáng)制性保證實(shí)施，任何違反義務(wù)教育法的行為都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任；d.國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭要依法保證適齡兒童和少年接受義務(wù)教育；e.國(guó)家采取各種措施確保公民受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)，等等。

第三、（反面）xx沒有盡到法律規(guī)定的xx責(zé)任，侵犯了xx的xx權(quán)利，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任；

（正面）xx正確履行了法律規(guī)定的xx責(zé)任，對(duì)適齡兒童和少年的義務(wù)教育權(quán)利給予有力的保證。

第四、青少年應(yīng)樹立正確的權(quán)利和義務(wù)觀念，珍惜受教育的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自已的受教育權(quán)利，依法同侵犯自已受教育權(quán)利的違法行為做斗爭(zhēng)，自覺履行受教育義務(wù)。

（3）青少年應(yīng)如何珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)？

第一、受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)；義務(wù)教育是按照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國(guó)家教育；義務(wù)教育具有國(guó)家強(qiáng)制性，由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，從法定責(zé)任的角度必須認(rèn)真、自覺受教育義務(wù)。

第二、接受義務(wù)教育的學(xué)生尤其要履行按時(shí)入學(xué)；接受規(guī)定年限的義務(wù)教育；遵守學(xué)校紀(jì)律，尊敬教師，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)等最基本的義務(wù)。第三、在當(dāng)代，只有接受教育，掌握知識(shí)，才能豐富和完善自已，才獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，享受現(xiàn)代文明，才能為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步多做貢獻(xiàn)。

第四、受教育，權(quán)利和義務(wù)是合一的，不可分割，我們不能只享有權(quán)利，不履行義務(wù)。同時(shí)，作為義務(wù)，受教育是不得放棄，必須履行的。

第五、我們今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，父母的辛勤勞動(dòng)供子女上學(xué)實(shí)在不易，當(dāng)代青少年一定要珍惜受教育的權(quán)利，把對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)人民的忠誠(chéng)、對(duì)理想的追求，化為學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，全面發(fā)展，報(bào)效祖國(guó)，振興中華。

（4）成就說(shuō)明：

要點(diǎn)：第一：成就的內(nèi)容：50年來(lái)的巨大成就；改革開放以來(lái)的成就；某頊具體工作的成就，如經(jīng)濟(jì)方面、政治方面、教育方面、計(jì)劃方面、保護(hù)環(huán)境方面等。

第二：成就的原因：社會(huì)主義本質(zhì)，中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖、改革開放是強(qiáng)國(guó)之路，發(fā)展戰(zhàn)略和基本國(guó)策的實(shí)施等。

第三：今后的打算：繼續(xù)堅(jiān)持上述內(nèi)容。

（5）榜樣指路：

要點(diǎn)：向xx學(xué)習(xí)，第一：樹立崇高遠(yuǎn)大理想第二：牢記歷史使命，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任第三：加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高科學(xué)文化素質(zhì)第四：繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神第五：敢于創(chuàng)新善于創(chuàng)新第六：做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

（6）歷史使命：

要點(diǎn)：第一：歷史使命是什么？

第二：如何承擔(dān)起歷史使命？

（7）社會(huì)熱點(diǎn)：

要點(diǎn)：主要是抓住相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

辨析題題型解析

辨析題是近年在中考中的新試題。早年曾經(jīng)有過(guò)辨析題、判斷說(shuō)明題，可以說(shuō)辨析題的出現(xiàn)是一種能力要求的提升。辨析題是在辨別題、判斷說(shuō)明題的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，但從解題思路和能力要求上要高于前者。辨別題一般只判斷觀點(diǎn)的正誤，抑或在增加改正。判斷說(shuō)明題，一般是先對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行判斷正誤，再進(jìn)行說(shuō)明。

而辨析題則明顯提高了難度。首先，在題目上，或所給的觀點(diǎn)本身，一般不是能夠輕易做出簡(jiǎn)單正誤判斷的。其次，從解題思路上，重在對(duì)觀點(diǎn)本身的分析，然后再對(duì)觀點(diǎn)做出判斷。評(píng)判與判斷不同，判斷只是說(shuō)出是對(duì)還是錯(cuò)，而評(píng)判要說(shuō)明對(duì)的道理和錯(cuò)的原因。

在分析簡(jiǎn)答題時(shí)。我們已經(jīng)就辨析式簡(jiǎn)答題做出了一定的闡述，在此則對(duì)可能在說(shuō)明題類型中出現(xiàn)的辨析題，或通俗地說(shuō)，辨析題作為大題如何解答。

分類辨析題可以分為正題和反題或錯(cuò)題兩大類。所謂正題，觀點(diǎn)是完全正確的；所謂反題或錯(cuò)題是指觀點(diǎn)不正確或不完全正確的題目。

在考試當(dāng)中，反題較為常見。形式也比較多樣。歸結(jié)起來(lái)大部分屬于如下四種：

1、判斷標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)誤。我們做出某個(gè)判斷一般要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。比如，說(shuō)一個(gè)人的身材比較高。其標(biāo)準(zhǔn)是平常人的身材高度，而不是其他標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不同，得出的結(jié)論也就不同。例子（小馬過(guò)河的故事）

2、條件不充分。做出一種判斷，常常需要一定的條件。而判斷正確需要滿足相應(yīng)的條件，一旦條件不滿足或不充分，就會(huì)導(dǎo)致判斷失誤。

3、顧此失彼。我們得出結(jié)論，應(yīng)該考慮全面。但有時(shí)在一些問(wèn)題上會(huì)出現(xiàn)片面夸大一個(gè)方面或片面強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面而忽略了另一個(gè)方面。導(dǎo)致結(jié)論錯(cuò)誤。

4、多觀點(diǎn)辨析。即在一道題中出現(xiàn)兩種以上觀點(diǎn)。這種題，我們可以把它看作多題來(lái)做，逐一分析評(píng)判。

解題思路和要求：

1、認(rèn)真審題，不急于判斷。

2、緊扣考點(diǎn)，層層分析。

3、條理清楚，表達(dá)準(zhǔn)確案例分析解題方法。

案例分析是考法律必考的題型。一般在簡(jiǎn)答題中有一至兩道案例分析式題目、分析題或說(shuō)明題（即習(xí)慣稱的大題）中有一道。

案例分析，即是對(duì)事例（一般是行為）按照法律的規(guī)定進(jìn)行分析的一種題目。其實(shí)，可以看作判斷說(shuō)明題，只不過(guò)，一般的判斷說(shuō)明題是對(duì)觀點(diǎn)做出判斷說(shuō)明，而案例分析是對(duì)行為進(jìn)行判斷說(shuō)明；一般的判斷說(shuō)明題是以事實(shí)或客觀規(guī)律等作為判斷依據(jù)，而案例分析則以法律規(guī)定做為判斷依據(jù)。案例分析的解法最具模式化�；�本上是三個(gè)方面內(nèi)容：判斷、評(píng)析、引申。

判斷：是根據(jù)法律規(guī)定對(duì)行為做出性質(zhì)、情節(jié)進(jìn)而量刑的判斷。

評(píng)析：是分析行為是如何構(gòu)成了法律規(guī)定的行為，盡數(shù)法律依據(jù)。

引申：是從案例本身歸納出的一些做事原則和方法，即我們所說(shuō)的行為要求。

也就是說(shuō)，案例分析的答題要包含以上三個(gè)方面內(nèi)容。值得注意的是，近年來(lái)一些案例分析題往往不是一種行為，而是相關(guān)的多個(gè)主體的行為，其中也包含即是違法行為也有守法、護(hù)法行為。答題中要一一分析解答。

分析說(shuō)明題解題方法

分析說(shuō)明題是中考中難度最大，最能體現(xiàn)能力考核的題型。對(duì)知識(shí)的把握、思維能力水平都有較高要求。解分析說(shuō)明題主要從題目的思維模式下手。

分析說(shuō)明題的思維模式主要有以下幾種：

1.歸納型：主要是考察學(xué)生的歸納能力，即對(duì)所出示的材料進(jìn)行分析，得出一個(gè)或幾個(gè)結(jié)論。該題型一般采取“上述材料反映了什么問(wèn)題”、“結(jié)合所學(xué)的知識(shí)對(duì)上述材料進(jìn)行分析說(shuō)明”等設(shè)問(wèn)形式。也有的題目采取多問(wèn)的形式，進(jìn)行逐層分析。

2.演繹型：考察學(xué)生的演繹能力，即要求學(xué)生就所給的結(jié)論性知識(shí)找出論據(jù)材料，或應(yīng)用所學(xué)結(jié)論性知識(shí)解釋、分析、說(shuō)明材料內(nèi)容。題目通常采用“用xx材料說(shuō)明xx結(jié)論”、“結(jié)合材料和所學(xué)的知識(shí)，對(duì)xx問(wèn)題談?wù)勀憷斫猓ɑ蛘J(rèn)識(shí)）”等設(shè)問(wèn)。

3.延伸型：即題目由一個(gè)問(wèn)題延伸出另個(gè)問(wèn)題或幾個(gè)問(wèn)題。需要學(xué)生對(duì)知識(shí)之間的相互關(guān)系把握熟練和到位。

4.混合型：即一道題當(dāng)中，混合有歸納、演繹和延伸等幾種形式。這類題目屬于高難度題目，主要學(xué)生要對(duì)所學(xué)的知識(shí)非常熟練和理解深入，經(jīng)歷多種思維形式的跨越，因此，在中考試題當(dāng)中比較罕見。

開放題的解答方法

開放題，嚴(yán)格地講一般不屬于單獨(dú)的題型，這里把它單獨(dú)拿出來(lái)主要是因?yàn)檫@類題目學(xué)生往往不好把握。開放題，從題目本身看有幾大特點(diǎn)：一是情境設(shè)置多樣性（即題源素材廣泛，難于捕捉）；二是設(shè)問(wèn)參與開放性（即題目設(shè)問(wèn)基本無(wú)限制，學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮余地很大）；三是答案多元性（所謂答案不唯一，符合題意就得分）。對(duì)開放題應(yīng)注意的主要有三點(diǎn)：一是要緊緊貼近中考熱點(diǎn)；二是多列點(diǎn)，少深入；三是觀點(diǎn)鮮明。也就是說(shuō)，我們?cè)诖痤}時(shí)一定要多用上考綱的要求，不深入挖掘，點(diǎn)到為止。

一、選擇題

1.審清題干、題肢，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2.一眼看下去就知錯(cuò)誤的選項(xiàng)，首先要排除（逆向選擇除外）

3.題肢本身無(wú)錯(cuò)，但不符合題干者，亦排除。

4.相信第一選擇，除非的確搞錯(cuò)，否則不要隨便改動(dòng)。

附：十種情況不選

（1）表述有錯(cuò)者不選

（2）肢干不符者不選

（3）肢干雙重者不選

（4）因果相悖者不選

（5）正誤相混者不選

（6）題干矛盾者不選

（7）間接聯(lián)系者不選

（8）范圍不符者不選

（9）要求單一者不選

（10）反向選擇者不正選

二、簡(jiǎn)答題

1.弄清題目的蘊(yùn)涵性。通常包括：是什么？為什么？怎么樣？

2.把握題目的限制性。

3.從緊扣題目中的關(guān)鍵詞人手，揭示出題眼。

4.分層。

5.注意答題的全面性6.行文過(guò)程可簡(jiǎn)潔明了。

三、辨析題通常考學(xué)生辨證的或階級(jí)分析的知識(shí)。有合理的有不合理的、有本質(zhì)有現(xiàn)象。

（1）用全面觀點(diǎn)分析，抓關(guān)鍵詞，力求找到合理的地方和不合理的地方。

（2）凡牽涉資本主義，國(guó)家、民主的，必須注意階級(jí)性。

答題時(shí)注意：

（1）發(fā)現(xiàn)過(guò)程中下結(jié)論

（2）運(yùn)用課文原理合理的：原理+扼要分析（說(shuō)明為什么合理）

不合理的：原理+分析（說(shuō)明為什么不合理，并指出合理的是什么）

四、論述題審題

（1）逆向?qū)忣}：先搞清楚題目問(wèn)什么？有幾問(wèn)？然后帶著問(wèn)題閱讀材料。

（2）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，力求搞清每段材料的中心含義。

（3）一大段材料的要分層并弄清每層意思。

（4）材料的注釋包含很多信息，不能忽視。

答題時(shí)注意：

（1）凡問(wèn)現(xiàn)象的，看到什么，就回答什么，不展開。

（2）凡是“分析”、“評(píng)述”的，就要求用原理扣材料分析，如是哲學(xué)部分的，還要在原理后加方法論要求。要回答是什么？為什么？怎么樣？即要分析和解決問(wèn)題。

（3）要分層回答，注意行文規(guī)范，答案準(zhǔn)確。

初三思想政治中的“一、二、三、四”

“一”：“一個(gè)中心”，即以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心�！岸�”：1.“兩個(gè)基本點(diǎn)”，即堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放。

2.“兩次影響最大的資產(chǎn)階級(jí)革命”，即17世紀(jì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和18世紀(jì)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。

3.“國(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的兩次高潮”，即1917-1923年形成的歐洲革命浪潮，1945-1959年形成的歐亞革命浪潮。

4.“一國(guó)兩制”，即一個(gè)國(guó)家兩種制度。在一個(gè)中國(guó)的前提下，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，港、奧、臺(tái)保持原有的制度長(zhǎng)期不變。

5.“社會(huì)主義精神文明建設(shè)包括兩個(gè)方面”，即思想道德建設(shè)和教育科學(xué)文化建設(shè)。

6.“中華民族的兩大歷史任務(wù)”，即一是求得民族獨(dú)立和人民解放，二是實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮和人民共同富裕。前一個(gè)任務(wù)已經(jīng)完成了。后一個(gè)任務(wù)，則需要幾代人、十幾代人的艱苦奮斗。

7.“當(dāng)今時(shí)代兩大主題”，即和平與發(fā)展。

“三”：1.“三個(gè)階級(jí)社會(huì)”，即奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)。

2.“三次科技革命”，即工業(yè)革命、電力革命、新科技革命。它們的標(biāo)志分別是：蒸汽機(jī)的發(fā)明和使用，電力的廣泛應(yīng)用，電子計(jì)算機(jī)、原子能和空間科技的發(fā)明和應(yīng)用。

3.“中國(guó)探索資本主義道路的三次嘗試”，即洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、資產(chǎn)階級(jí)改良派發(fā)起的維新運(yùn)動(dòng)、資產(chǎn)階級(jí)革命派發(fā)動(dòng)的辛亥革命。

4.“三大改造”，即到1956年底基本完成的，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民對(duì)個(gè)體農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)進(jìn)行的社會(huì)主義改造。由此全面確立了社會(huì)主義基本制度。

5.“三個(gè)有利于的標(biāo)準(zhǔn)”，即我們?cè)诮ㄔO(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的過(guò)程中，面對(duì)從未遇到過(guò)的所有問(wèn)題，都要以是否有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力、是否有利于增強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的綜合國(guó)力、是否有利于提高人民的生活水平為標(biāo)準(zhǔn)。

6.“基本國(guó)情中的三大問(wèn)題”，即人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題。

7.“三個(gè)大臺(tái)階”，即我們始終堅(jiān)持黨的基本路線，從而使我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)上了一個(gè)大臺(tái)階、人民生活上了一個(gè)大臺(tái)階、綜合國(guó)力上了一個(gè)大臺(tái)階。

8.“三個(gè)代表”，即中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。9.“三步走戰(zhàn)略”，即黨的十三大制定的我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展大體分三步走的戰(zhàn)略部署：第一步，從1981年到1990年，國(guó)民生產(chǎn)總值翻一番，解決人民的溫飽問(wèn)題；第二步，到2050年，21世紀(jì)中葉，人均國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，人民生活比較富裕，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

10.“三個(gè)尊重”，即履行維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)要做到：尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，尊重各民族的語(yǔ)言文字。

11.“三次歷史性巨變”和“三位偉人”，即第一次是辛亥革命，推翻了統(tǒng)治中國(guó)幾千年的君主專制制度；第二次是中華人民共和國(guó)的成立和社會(huì)主義制度的建立；第三次是改革開放，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而奮斗。相應(yīng)產(chǎn)生的三位偉大人物是孫中山、毛澤東、鄧小平。

“四”：1.“四項(xiàng)基本原則”，即堅(jiān)持社會(huì)主義道路、堅(jiān)持人民民主專政、堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持馬列主義毛澤東思想。

2.“新民主主義革命的四個(gè)階段”，即北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)。

3.“四有公民”，即有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民。培養(yǎng)“四有”公民是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。

4.“四大工程”，即西部大開發(fā)中的青藏鐵路、南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送工程

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