隨班就讀小結(jié).jsp
201*學(xué)年第二學(xué)期涼城三小隨班就讀工作小結(jié)
發(fā)展特殊教育,為所有適齡兒童提供平等的教育,是國(guó)家法律規(guī)定的一項(xiàng)基本的教育原則。我校一直以來(lái)把隨班就讀工作放在學(xué)校工作的主體位置。我們的工作目標(biāo)是:用愛(ài)心喚起每一個(gè)學(xué)生的靈感,用智慧開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能,努力為隨讀兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展空間,使他們獲得最大限度的發(fā)展。隨班就讀工作實(shí)踐著我們的辦學(xué)理念:為每個(gè)學(xué)生走向成功奠基。
在隨班就讀工作中,我們學(xué)校經(jīng)歷了轉(zhuǎn)變觀念、尋求方法、不斷探索的階段,積累了普教和特教相融合,讓每個(gè)孩子走向“成功”的一些方法。
我們堅(jiān)持\"高看一眼,厚愛(ài)一層\"的指導(dǎo)思想和特殊、優(yōu)先的基本原則開(kāi)展隨班就讀工作,使殘疾兒童“進(jìn)得來(lái)”、“留得住”、“學(xué)得好”。突出表現(xiàn)在三個(gè)方面:1.學(xué)籍管理進(jìn)一步規(guī)范。2.檔案管理得到加強(qiáng)。3.完善制度,落到實(shí)處。
家庭教育是重要的教育資源,是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充。教育好隨讀生是學(xué)校和家長(zhǎng)的共同責(zé)任與義務(wù),我們積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,共同承擔(dān)教育學(xué)生的任務(wù)。1、請(qǐng)進(jìn)來(lái)隨班生的家長(zhǎng),不僅關(guān)心孩子在學(xué)校的生活,更關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們隨時(shí)敞開(kāi)教室的門,歡迎家長(zhǎng)到學(xué)校聽(tīng)課,使家長(zhǎng)了解課堂教學(xué),了解自己的孩子,在相互溝通中,形成教育的合力。我們和家長(zhǎng)一起制定個(gè)別化教育計(jì)劃,確定教育起點(diǎn)、教育目標(biāo)和教育措施。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,隨班生取得了一定的進(jìn)步,家長(zhǎng)也感到非常滿意。
2、走出去
我們學(xué)校不定期地組織隨班就讀的老師進(jìn)行網(wǎng)上的特殊教育學(xué)習(xí),共同探討教育中的問(wèn)題。并通過(guò)家訪,建立與隨讀學(xué)生和家長(zhǎng)的情感聯(lián)系,了解隨班生的生活環(huán)境,樹立他們的自信心。
我校的隨班就讀工作,在我校全體教師的教育下,逐步走向成功,促進(jìn)了學(xué)校整體發(fā)展。我們?cè)覆粩嗟匮芯亢吞剿,使隨班就讀工作順利地開(kāi)展,使每個(gè)孩子健康成長(zhǎng),讓每個(gè)孩子走向“成功”。
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一、題型:
概念5*2"單選10*2"簡(jiǎn)答4*4"
綜合2*12"+2*10":計(jì)算+分析(3)、作圖+分析(1)
二、小結(jié)
(一)名詞解釋
時(shí)政經(jīng)濟(jì)學(xué)、規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué);
需求:消費(fèi)者在一定時(shí)期內(nèi)在各種可能的價(jià)格水平下愿意而且能夠購(gòu)買的該商品的數(shù)量。
供給:生產(chǎn)者在一定時(shí)期內(nèi)在各種可能的價(jià)格水平下愿意而且能夠提供出售的該商品的數(shù)量。
需求規(guī)律(法則):一般來(lái)說(shuō),一種商品的價(jià)格越高,該商品的需求量就會(huì)越小。相反,價(jià)格越低,需求量就會(huì)越大。
供給規(guī)律(法則):一般來(lái)說(shuō),一種商品的價(jià)格越高,生產(chǎn)者提供的產(chǎn)量就越大。相反,價(jià)格越低,生產(chǎn)者提供的產(chǎn)量就越小。
均衡:經(jīng)濟(jì)事物中有關(guān)的變量在一定條件下所達(dá)到的一種相對(duì)靜止的狀態(tài)。均衡價(jià)格:商品的市場(chǎng)需求量和市場(chǎng)供給量相等時(shí)價(jià)格。短期、過(guò)剩
P29需求量的變動(dòng):其它條件不變時(shí),由某種商品的價(jià)格變動(dòng)所引起的該商品的需求數(shù)量的變動(dòng)。
需求的變動(dòng):在某種商品的價(jià)格不變的條件下,由于其它因素變動(dòng)所引起的該商品的需求數(shù)量的變動(dòng)。
供給量的變動(dòng):在其它條件不變時(shí),由某種商品的價(jià)格變動(dòng)所引起的該商品的供給數(shù)量的變動(dòng)。
供給的變動(dòng):在某種商品的價(jià)格不變的條件下,由于其它因素變動(dòng)所引起的該商品的供給數(shù)量的變動(dòng)。
供求定理:在其他條件不變的情況下,需求變動(dòng)分別引起均衡價(jià)格和均衡數(shù)量的同方向的變動(dòng);供給變動(dòng)引起均衡價(jià)格的反方向的變動(dòng),引起均衡數(shù)量的同方向的變動(dòng)。
靜態(tài)分析:根據(jù)既定的外生變量值來(lái)求得內(nèi)生變量值的分析方法。
比較靜態(tài)分析:研究外生變量變化對(duì)內(nèi)生變量的影響方式,以及分析比較不同數(shù)值的外生變量下的內(nèi)生變量的不同數(shù)值的分析方法。
動(dòng)態(tài)分析:在引進(jìn)時(shí)間變化序列的基礎(chǔ)上,研究不同時(shí)點(diǎn)上的變量的相互作用在均衡狀態(tài)的形成和變化過(guò)程中所起的作用,考察在時(shí)間變化過(guò)程中的均衡狀態(tài)的實(shí)際變化過(guò)程。需求(的價(jià)格)彈性:一定時(shí)期內(nèi)一種商品的需求量變動(dòng)對(duì)于該商品的價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度,即一定時(shí)期內(nèi)當(dāng)一種商品的價(jià)格變化百分之一時(shí)所引起的該商品的需求量變化的百分比。
需求的價(jià)格弧彈性
機(jī)會(huì)成本
(二)單選、簡(jiǎn)答
資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展四階段:重商主義、古典經(jīng)濟(jì)學(xué)、庸俗經(jīng)濟(jì)學(xué)和庸俗經(jīng)濟(jì)學(xué)后。
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)誕生標(biāo)志:1776年亞當(dāng)斯密《國(guó)富論》;1936年凱恩斯《就業(yè)、利息和貨幣通論》(簡(jiǎn)稱《通論》);
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象:個(gè)體經(jīng)濟(jì)單位;
需求的價(jià)格彈性與廠商的銷售收入的關(guān)系:
富有彈性
>1的商品降價(jià)增益廠商的銷售收入與商品的價(jià)格反向變動(dòng);
缺乏彈性1降價(jià)無(wú)影響。
(三)圖解(四)注意
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