書法總結(jié)

齊都中學(xué)“慶國(guó)慶”書畫比賽總結(jié)

通過(guò)這次比賽，活躍了校園文化，增強(qiáng)了同學(xué)們的激情和熱情。此次比賽增添了不少動(dòng)力。同學(xué)們對(duì)練習(xí)書法有濃厚的興趣，原來(lái)好動(dòng)的孩子經(jīng)過(guò)練習(xí)書法后，就顯得比較沉穩(wěn)、細(xì)心，注意力更加集中，孩子們練習(xí)書法后，不僅增強(qiáng)了他們的審美意識(shí)，而且成績(jī)明顯提升。初一年級(jí)的一位學(xué)生說(shuō)，從今年上學(xué)期第一次練習(xí)書法后，他不僅掌握了寫字的基礎(chǔ)方法，心情由此變得快樂(lè)，做事認(rèn)真，看到學(xué)生練習(xí)書法取得可喜的成績(jī)、喜悅的心情受到鼓舞的我，更加高興，學(xué)校確立的藝術(shù)教育，在活動(dòng)中得以充分的體現(xiàn)。附：獲獎(jiǎng)情況

初一：一等獎(jiǎng)：王彤朱春霖王森玉徐艷秋張語(yǔ)晗二等獎(jiǎng)：姚騰飛王麗宗靚茹李文龍馮英姿

三等獎(jiǎng)：劉勝達(dá)崔哲王祥君闞鑫雨李慧初二：一等獎(jiǎng)：王倩倩姚晨張宇輝韓金倉(cāng)劉菲二等獎(jiǎng)：徐鑫崔云濤于曉旭王佳慧于欣悅?cè)�等�?jiǎng)：張國(guó)慶耿麗達(dá)邢雪玉俞明秀齊鵬飛初三：一等獎(jiǎng)：馮瑩徐曉勝馮明月崔亮王峋二等獎(jiǎng)：李翠珍袁夢(mèng)凱耿帥王立文王欽三等獎(jiǎng)：謝少聰袁佳雪馮令珊劉明張麗影初四：一等獎(jiǎng)：張國(guó)瑞袁雪王晶劉洪俊齊迪二等獎(jiǎng)：駱長(zhǎng)鑫馮可欣王海超謝國(guó)慶崔維康三等獎(jiǎng)：周飛王瑞乾徐盛堂劉曉雪蘇丹丹

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北關(guān)小學(xué)書法興趣組活動(dòng)計(jì)劃

書法是中國(guó)所特有的一門視覺(jué)藝術(shù)。它具有語(yǔ)言文字所具有的實(shí)用價(jià)值，同時(shí)也具有審美的藝術(shù)價(jià)值。兩者構(gòu)成了書法藝術(shù)的兩重特性。作為同屬造型藝術(shù)的一種，書法和繪畫的關(guān)系最為緊密，“書畫同源”，“書為心畫”都說(shuō)明了這一點(diǎn)。小學(xué)書法教育的內(nèi)容宜采取“放-收-放”三段式安排低、中、高各年級(jí)的書法教學(xué)內(nèi)容。技能技巧、基礎(chǔ)知識(shí)、欣賞三位一體。

一、總體規(guī)劃、低段學(xué)生的書法入門教學(xué)

心理學(xué)告訴我們，7至8歲兒童的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)是運(yùn)動(dòng)感，運(yùn)動(dòng)感越強(qiáng)，能吸引兒童，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)書法的學(xué)習(xí)興趣。以簡(jiǎn)單，兒童易于掌握的字入手，使他們“寫得像”來(lái)滿足兒童“成就感”。在這一起始階段，教學(xué)宜“放”，引導(dǎo)學(xué)生“放得開”，“放開寫去”。頗類似于美術(shù)教學(xué)中的“兒童畫”。發(fā)揮想象力，激發(fā)創(chuàng)造力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。、對(duì)中段學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的楷書技法訓(xùn)練。

中段學(xué)生的自我意識(shí)感逐漸增強(qiáng)，并能開始意識(shí)到自己身體的動(dòng)作，如手腕的運(yùn)動(dòng)，手指的配合等。通過(guò)低段的書法訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的書法技巧，能較穩(wěn)定地書寫，并且隨著識(shí)字增多，學(xué)生很想書寫“語(yǔ)文課上我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了”的字。進(jìn)行嚴(yán)格而正規(guī)的楷書訓(xùn)練已成為可能而且適時(shí)。、尊重學(xué)生的主體選擇，確定高年級(jí)的書法教學(xué)內(nèi)容。五、六年級(jí)學(xué)生的自主性更加強(qiáng)，經(jīng)過(guò)四年的書寫，學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)書法的趨向已能根據(jù)自己的喜好作出自主性的選擇。學(xué)生表現(xiàn)出濃烈興趣，形成小學(xué)階段學(xué)習(xí)書法的第二興奮期。（第一興奮期為一年級(jí)的入門階段）。高年級(jí)的書法課氛圍是寬松和諧的。學(xué)生已體驗(yàn)到了書寫的情趣，享受到了精神的愉悅，書法的怡情性功能、審美功能得到了完全的展示。、技能技巧、理論、欣賞三位一體。

書法是一門技巧性較強(qiáng)的藝術(shù)，但如果對(duì)書法的學(xué)習(xí)只顧技巧而不及其余，總非學(xué)藝之道。所以，我們?cè)谛�學(xué)階段一開始應(yīng)十分注重學(xué)生書法藝術(shù)素質(zhì)的全面培養(yǎng)。如低年段的書法理論與欣賞以提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲為目的，應(yīng)以故事性描述為主。中高年級(jí)則逐漸指向書法藝術(shù)的本質(zhì)，使學(xué)生在自覺(jué)或不自覺(jué)的學(xué)習(xí)修養(yǎng)中提高整體的素質(zhì)。

另外，小學(xué)書法教學(xué)要注意學(xué)以致用�？梢越虒W(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)作，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，小學(xué)生的書法創(chuàng)作與成人特別是書法家的創(chuàng)作不能相提并論。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)作要以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維為主要目的，教師宜多加采用。集字，顧名思義，根據(jù)書寫內(nèi)容將字帖中出現(xiàn)過(guò)的字集起來(lái)，統(tǒng)一到一幅作品中。在這一過(guò)程中一方面需要將字帖中的字和諧統(tǒng)一起來(lái)成一幅作品，另一方面，又要求學(xué)生根據(jù)字帖上的范例，“集”出字帖上沒(méi)有的字，為以后的全面創(chuàng)作做準(zhǔn)備。

二、在具體實(shí)施過(guò)程中我們注重：1、轉(zhuǎn)變教育觀念，形成特色。

書法課程是以其提高學(xué)生書寫水平，堅(jiān)持每天練筆富有成效的教學(xué)活動(dòng)，令人信服地感到素質(zhì)教育必須落在實(shí)處。讓學(xué)生堅(jiān)持每天練筆，從思想上改變了以升學(xué)為中心的課程教材體制，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育；而在加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力方面有所突破，通過(guò)各項(xiàng)比賽，學(xué)生參加各類活動(dòng)，健康地發(fā)展個(gè)性，全面地提高素質(zhì)。

為了創(chuàng)建我校的辦學(xué)特色，我們立足于素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)，繼學(xué)校外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)特色，對(duì)形成書法特色，也進(jìn)行了堅(jiān)持不懈的努力，隨著書法教學(xué)的深入與廣泛開展活動(dòng)，深受師生的重視和家長(zhǎng)的歡迎，大家都認(rèn)識(shí)到人才的素質(zhì)應(yīng)該是全面的，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)不局限于科學(xué)文化素質(zhì)，而學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣愛(ài)好，特長(zhǎng)的培養(yǎng)也是十分重要的。、提高學(xué)生整體書寫水平：語(yǔ)文教師在平時(shí)課堂教學(xué)上十分注重寫字教學(xué)，由于學(xué)生字寫得好，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，反映在各科的書本作業(yè)上，學(xué)生書寫端正有明顯的進(jìn)步。

我校的書法興趣組由專人負(fù)責(zé)，做到有固定的時(shí)間、地點(diǎn)。低年級(jí)活動(dòng)在一年級(jí)（1）班教室，中年級(jí)在二（2）班教室，高年級(jí)在二（1）班教室。低年級(jí)由邵陶香老師負(fù)責(zé)、中年級(jí)由楊煥菊老師負(fù)責(zé)、高年級(jí)由倪翠娣老師負(fù)責(zé)，三位教師分工合作，讓學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展。

書法興趣組除了每周四進(jìn)行活動(dòng)以外，我們還注重學(xué)生課余時(shí)間的運(yùn)用，讓學(xué)生做到天天練習(xí)，周周展示，月月評(píng)比，并定期舉行學(xué)生作品展。

我們對(duì)本學(xué)年活動(dòng)作了以上安排，在具體活動(dòng)過(guò)程中我們還會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷完善。

書法教研工作總結(jié)．在書法教學(xué)中，“最好也是最省力的辦法，則是親筆做示范給學(xué)生看（陳振濂語(yǔ)）。\"這種示范在臨貼教學(xué)中顯得尤為重要，它可以使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)人手，化抽象為具體，直觀地了解范本中的技法及技法的表現(xiàn)程序，實(shí)現(xiàn)向理性認(rèn)識(shí)的跨越。但如果操作不當(dāng)，會(huì)流于形式而不見(jiàn)實(shí)效。根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為做好示范，應(yīng)做到四個(gè)方面：

一有教會(huì)觀察。人們常說(shuō)，“字一半是看會(huì)的\"，這話頗有道。清帶書法家包世臣說(shuō)：“先以察，后以擬，察進(jìn)一分，擬進(jìn)一分，終身不復(fù)也。”說(shuō)明了察與臨的關(guān)系。觀察分別對(duì)范本的觀察和對(duì)示范的觀察。只有對(duì)范本有了感性認(rèn)識(shí)之后才能理性的理解消化教師的示范。因此，示范前應(yīng)教給學(xué)生觀察范木的方法步驟，遵循從整體到局部，再?gòu)木植康秸�體的原則，特別要指導(dǎo)學(xué)生把觀察的重點(diǎn)放再不易引起注意的細(xì)微特征的觀察上，在此基礎(chǔ)上再去觀察教師的示范，方可克服觀察與示范之間兩張皮的現(xiàn)象。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察教師的范寫，引導(dǎo)他們分析教師所寫的范字，驗(yàn)證理論知識(shí)，幫助他們進(jìn)一步理解書寫技法和規(guī)律。

二要范例典型。課堂教學(xué)時(shí)間有限，既要節(jié)約時(shí)間，又要解決問(wèn)題。因而對(duì)范例的選擇不可信手沾來(lái)，而要根據(jù)示范要點(diǎn)的不同，事先在范本中選取最能說(shuō)明問(wèn)題。最切實(shí)學(xué)生實(shí)際最具代表性的例字做示范，以收到舉一反三，以少勝多的效果。

三要突出細(xì)節(jié)。所謂突出細(xì)節(jié)，就是突出書寫時(shí)毛筆運(yùn)動(dòng)的具體環(huán)節(jié)和細(xì)小動(dòng)作。學(xué)生臨帖臨不像的主要原因是讀帖不細(xì)心，臨寫不入微，對(duì)一些難度較大的或不易查覺(jué)的細(xì)微特征，如方圓提按藏露轉(zhuǎn)折曲直疾徐，疏密的變化常常視而不見(jiàn)，簡(jiǎn)單帶過(guò)。正對(duì)這些問(wèn)題，做示范時(shí)不能一揮而就，任情揮灑，應(yīng)有針對(duì)性地分解示范動(dòng)作，化整為零各個(gè)擊破突出細(xì)節(jié)，讓學(xué)生真正看出“門道”，

知其然更知其所以然，獲得具體鮮明的印像。四要形式多樣。教學(xué)中要根據(jù)課題內(nèi)容的需要和學(xué)生的疑難，靈活機(jī)動(dòng)地變換示范的形式，先講后示范，邊講邊示范，投影儀示范，電視錄象示范等。多角度多方位地給學(xué)生以更深的感觸。2在教學(xué)中，除了上好書法課，還積極開展各類競(jìng)賽，并將學(xué)生的優(yōu)秀作品展覽。在教學(xué)中，認(rèn)真上好書法興趣活動(dòng)課。積極鼓勵(lì)他們學(xué)好書法，多參加比賽，多為學(xué)校爭(zhēng)榮譽(yù)。

要使每個(gè)孩子都喜歡它，并能寫好一手好字，不僅需要我們每個(gè)教育工作者

付出艱辛的勞動(dòng)，更要付出智慧的耕耘和科學(xué)的勞作。書法教學(xué)的研究是我校校本課程的重要研究對(duì)象，再今后有待于我們不斷的去實(shí)踐探究。

硬筆書法興趣小組教學(xué)計(jì)劃

教師：林貞英

中國(guó)書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實(shí)用性，而且自身還蘊(yùn)藏著豐富的德育因素。在教學(xué)中如果注重挖掘這些因素，并恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤�、滲透在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識(shí)水平會(huì)大有裨益。因此，本學(xué)期的硬筆書法興趣小組根據(jù)書法的自身特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律特設(shè)計(jì)以下教學(xué)計(jì)劃：

一、激發(fā)愛(ài)國(guó)情感

通過(guò)講述書法淵源和字體演變，讓學(xué)生了解我國(guó)的書法藝術(shù)是在長(zhǎng)期的歷史過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。書法中凝聚著中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個(gè)反映生命的藝術(shù)，成為整個(gè)中華民族的象征。書法不僅是我國(guó)民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”。通過(guò)學(xué)習(xí)書法，使學(xué)生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。

二、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容

目前小學(xué)書法教學(xué)中的思想品德教育，往往對(duì)上述幾點(diǎn)泛泛而談。如何使它真正落到實(shí)處？我覺(jué)得首要的是應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)少兒的年齡特征，從較低層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的愛(ài)國(guó)主義教育，初步培養(yǎng)他們一些智力與非智力因素。首先，闡明學(xué)書法道理、增強(qiáng)學(xué)習(xí)勇氣。在教學(xué)中要使學(xué)生明白，書法不是高不可攀的。其次，創(chuàng)造學(xué)書氣氛、形成專注心境。要求學(xué)生臨帖寫字時(shí)要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。

因此，在平時(shí)的練習(xí)作業(yè)中，要引導(dǎo)學(xué)生選擇格調(diào)高雅、健康向上的內(nèi)容。在書法展覽或參加比賽時(shí)，首先要求書寫歌頌中國(guó)共產(chǎn)黨、歌頌社會(huì)主義祖國(guó)，弘揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)定社會(huì)主義和共產(chǎn)主義信念的內(nèi)容。通過(guò)這些工作，不但要使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)讀書、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣，提高寫作能力，而且還要使學(xué)生從健康的內(nèi)容中吸取思想營(yíng)養(yǎng)，陶冶思想情操，提高精神境界，凈化心靈，樹立起健康向上的人生觀。

三、教給正確方法

在書法教學(xué)中首先要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢(shì)，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng)；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運(yùn)筆過(guò)程，看結(jié)體悟其組合規(guī)律，臨帖時(shí)“字?jǐn)?shù)宜少、遍數(shù)宜多”等；再次是要求學(xué)生注意寫字衛(wèi)生。如桌凳、光線、寫字姿勢(shì)等，通過(guò)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，還可以培養(yǎng)雅度氣質(zhì)。四、加強(qiáng)書法訓(xùn)練

漢字書寫，落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，運(yùn)行的緩急，氣勢(shì)的強(qiáng)弱，均有章法可循，訓(xùn)練小學(xué)生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀(jì)律”。書寫內(nèi)容為課內(nèi)外文章、詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)或名言、警句之類，一詞一語(yǔ)、一章一節(jié)，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學(xué)生書寫時(shí)學(xué)誰(shuí)像誰(shuí)，越像越好，這也是培養(yǎng)學(xué)生虛心、誠(chéng)懇、一絲不茍的品德。五、開展書法活動(dòng)

為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽、書法服務(wù)活動(dòng)，如現(xiàn)場(chǎng)寫字競(jìng)賽、書法作品展覽，開辟班級(jí)寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報(bào)，為家庭、鄰里書寫春聯(lián)等。這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和為人民服務(wù)的優(yōu)良品質(zhì)。

友情提示：本文中關(guān)于《書法總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，書法總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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