個人教學經(jīng)驗總結

個人教學經(jīng)驗總結

我于201*年9月參加工作以來，已在教育戰(zhàn)線上工作了6年有余。在這6年的實踐中，思想覺悟和業(yè)務水平都有一定的提高，在教育、教學等方面也取得了一定的成績。

正所謂：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)新之地�！痹诟偁幖ち液托畔⒈�炸的今天，我絕不拘泥于已有成果，力求從新的角度，用新的教學方法，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的學習積極性。因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生創(chuàng)造力是至關重要的前提。在201*年12月我有幸被聘任為小學一級教師，一直以來，我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全面認真地履行了小學一級教師的職責。做到了教書育人，管理育人，圓滿地完成了自己的工作任務。我現(xiàn)將自己在政治思想、教育教學工作、教育教學成績等方面的情況總結如下：

一、政治思想表現(xiàn)

我決心擁護中國共產(chǎn)黨的領導，熱愛祖國，堅持黨的基本路線。堅持對馬克思列寧主義、毛澤東思想的學習，特別加強了對鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習，不斷提高自己的政治理論素質，時刻以一個人民教師的要求來約束自己、鞭策自己。一直以來，我不斷加強師德修養(yǎng)，對黨和人民的教育事業(yè)忠心耿耿，執(zhí)行黨的教育方針，堅持教育教學改革，積極參加各項政治活動，服從組織分配并圓滿地完成了自己的各項任務。忠于職守，團結同志，關心集體，作風正派，遵紀守法，克己奉公，為人師表，對教育教學工作有強烈的事業(yè)心和責任感。二、教育工作方面作為教師，不僅要傳授學生知識，更要培養(yǎng)學生有健康的思想品德、高尚的道德情操、良好的心理素質。所以，身為一名小學語文教師，我注意了既教書又育人的深刻道理。不僅如此，我還經(jīng)常參加各種業(yè)務培訓，堅持參加教師的繼續(xù)教育，不斷提高自己的專業(yè)知識和業(yè)務水平，增強自己的“內(nèi)力”。在實踐中，我能利用教育學、教育心理學和教學法的基礎理論，結合當今社會的發(fā)展狀況以及學生的年齡特征，來指導自己的教育教學、教研教改工作。能把握教材的知識體系，明確教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及各自所在整個知識體系中的地位和作用。在課堂教學中能突出教學重點和難點。我始終堅持把傳授學生知識，培養(yǎng)學生的能力特別是創(chuàng)新能力和提高學生思想覺悟及情感體驗三方面目標有機地結合起來，學生不僅獲得了知識，提高了能力，同時也進行了自我教育。

我一直以來在工作中，特別注意與其他教師的聯(lián)系與配合，認真當好科任教師和學生的后勤兵，為科任教師提供方便，為學生創(chuàng)造良好的學習、生活環(huán)境。在班主任工作中，我堅持用集體主義的精神凝聚人，以正確的班集輿論引導人，以和諧的人際關系陶冶人，以民主科學的條例規(guī)范人，以全員化的管理激勵人，以班主任的自身形象感召人。讓學生在集體活動中感受到集體和集體力量的存在，有目的、有計劃地開展班集體建設為中心的多種內(nèi)容、多種形式的集體活動。在班級教育中，我始終堅持愛心教育，讓每一個成員都懂得尊重人、關心人、愛護人，全班以團結互助作為人際關系和諧的紐帶，開展全方位的團結互助活動，成立了互助學習進步小組，分階段、有計劃地組織競賽活動，讓不同層次的同學都能施展才華，獲得成功的喜悅。三、教學工作方面自任現(xiàn)職以來，從事小學語文的教學工作。在教學工作中，我雖然實踐經(jīng)驗不是很豐富，但我對所教學科具有扎實系統(tǒng)的基礎理論，能理解課程標準的要求，對不同的學生運用出不同的教學方法，區(qū)別對待，因材施教，促進學生個性的發(fā)展。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，在老師的指導下主動地、富有個性地學習。充分尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，既減輕了學生的負擔，又培養(yǎng)了學生掌握和運用知識的能力，使學習成績、思想認識以及實踐能力提高很快。同時我還虛心向同行學習，汲取他人的長處，這樣就打破了以往的坐井觀天的僵化模式，業(yè)務水平有很大的提高。其中在201*年6月我被爐山鎮(zhèn)人民政府評為優(yōu)秀班主任。201*年6月又被爐山鎮(zhèn)人民政府評為優(yōu)秀教師。一直以來都受到了師生、家長及社會的一致好評。

人們都說：贏得桃李滿天下，滿腔熱情育英才。在今后的工作中，我將會面向實際、面向學生、面向社會，銳意改革，不斷進取，為祖國的強盛，民族的復興培育出更多更好的建設者和接班人。（我深信，在我的教學經(jīng)驗總結的過程中一定有很多不足之處，希望您們批評指證為謝！）

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個人教育教學經(jīng)驗總結

貴池職教中心錢志文

這一學期在緊張匆忙中結束了，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作總結如下：

一．用全新的教育教學理念，改革課堂教學

本學期我們職業(yè)中學的學生使用了新的英語教材，我通過學習有關的教育教學理論，認真地鉆研了新教材的編寫特征，根據(jù)我校學生的的基本情況，探究教法，樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)英語學科的課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的英語課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，、以感知探究反思延伸為主線的重點篇目學習法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的英語課堂教學活動課等，激發(fā)了學生學習英語的積極性，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢？新教材要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知合作探究反思質疑拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，學生之間的互動，小組間互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，英語課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。三、用先進的教學手段，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語言知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。以前的教學模式，學生在學習中不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新教材要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。

教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結構上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的英語實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的英語實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：擴大積累課外閱讀；訓練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練循序漸進

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的英語實踐能力。

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