個(gè)體教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與發(fā)展問(wèn)題反思.
個(gè)體教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與發(fā)展問(wèn)題反思
時(shí)光荏苒,不知不覺(jué)在教育教學(xué)這個(gè)崗位上已摸爬滾打16個(gè)年頭了,16年的教學(xué)經(jīng)歷,我自恃已積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也在本校、本縣乃至本市均被稱(chēng)為優(yōu)秀老師:工作勤勤懇懇、任勞任怨,深得領(lǐng)導(dǎo)喜愛(ài);愛(ài)生如子,使學(xué)生“親其師,而信其道”;教學(xué)成績(jī)屢居榜首,頗受家長(zhǎng)尊敬和信任在16年忙忙碌碌的教育教學(xué)工作中,我以為只要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)學(xué)生,偶爾聽(tīng)聽(tīng)課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,課余之時(shí)瀏覽些教育理論充充電,寫(xiě)篇教學(xué)反思完成任務(wù)就足夠了。工作中出現(xiàn)了疑問(wèn)、困惑,但總覺(jué)得工作繁忙,往往就不了了之了。我覺(jué)得只要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,把自己所會(huì)的毫無(wú)保留地教給學(xué)生,努力做到讓每一個(gè)孩子都有進(jìn)步,就無(wú)愧于家長(zhǎng)、學(xué)生。但漸漸地,發(fā)現(xiàn)工作越來(lái)越難干,學(xué)生越來(lái)越難教,很多教育教學(xué)問(wèn)題越來(lái)越困擾著我!吧街厮畯(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村!边@次,我有幸參加了湖北省“楚天中小學(xué)校長(zhǎng)教師卓越工程”華東師大小學(xué)骨干教師培訓(xùn),才發(fā)現(xiàn)曾幾何時(shí)自己已如井底之蛙,聆聽(tīng)了“教師職業(yè)性質(zhì)與價(jià)值的當(dāng)代再認(rèn)識(shí)”、“教師研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”、“教師新人文精神的構(gòu)建”、“學(xué)生的創(chuàng)造性養(yǎng)育”、“基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的國(guó)際比較”等精彩講座后,教授們豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,全新的教育教學(xué)理念和鍥而不舍的課改精神給了我強(qiáng)烈的震撼,教育教學(xué)中的很多問(wèn)題迎刃而解,這使我對(duì)自己的工作有了新的思考和認(rèn)識(shí)。
一、注重科研,走專(zhuān)業(yè)化道路。
我們?nèi)諒?fù)一日,年復(fù)一年地在教育戰(zhàn)線(xiàn)上忙碌著,付出了自己的辛勞和汗水,可是我們卻未曾思考過(guò)教育的最終目的是什么。遇到問(wèn)題總是渴望專(zhuān)家來(lái)解決,認(rèn)為教師只要完成教育教學(xué)工作就行了,搞科研是專(zhuān)家的事。在培訓(xùn)中,聽(tīng)了葉瀾教授的《教師職業(yè)性質(zhì)與價(jià)值的當(dāng)代再認(rèn)識(shí)》、王建軍教授的《教師研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》精彩講座后,我受益匪淺。當(dāng)今社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型階段,社會(huì)變化的速度急劇加快,知識(shí)不斷變化更新,文化價(jià)值多元化,發(fā)展選擇多樣化,教育對(duì)象復(fù)雜化,使得教育要可持續(xù)發(fā)展,教師的觀念要不斷更新,教師專(zhuān)業(yè)化也必須不斷提升,傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要,教師必須由經(jīng)驗(yàn)型向智慧型轉(zhuǎn)化。教育科研是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑,也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì),F(xiàn)代教育是以人為本,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生成長(zhǎng)是有規(guī)律的,教育是一門(mén)科學(xué),教師需要通過(guò)專(zhuān)門(mén)的職業(yè)訓(xùn)練。作為教師,我們一定要擁有熱愛(ài)教育的一腔情懷,接納學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的差異,努力挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力,使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。要解決新課改中的這些問(wèn)題,我們只有增強(qiáng)自己的科研意識(shí),用新理論引領(lǐng)自己,做一個(gè)反思型的教師,時(shí)時(shí)反思教學(xué),反思自己,把自己點(diǎn)滴體會(huì)積少成多,形成屬于自己的方法。把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”,并投入精力去做,使自己變科研的局外人為局內(nèi)人,變可能性為現(xiàn)實(shí)性,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)是思考者,
更應(yīng)是有自己的系統(tǒng)而完整的教育價(jià)值觀的科研型教師,只有這樣才能適應(yīng)新的教育形勢(shì)。
二、終身學(xué)習(xí),永不枯竭。
也許很多教師和我一樣一忙起工作來(lái),幾乎就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的時(shí)間,其實(shí)教師的學(xué)習(xí)很多方面是和教學(xué)工作密不可分的,要學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去工作,在工作中去思考,在教學(xué)中去理解,在實(shí)踐中去提高,這樣就能將工作和學(xué)習(xí)溶為一體,最大限度地緩解工作和學(xué)習(xí)的矛盾問(wèn)題,起到事半功倍的作用。這正如王建軍教授所講的“教師要像張無(wú)忌一樣練好自己的‘九陽(yáng)神功’,才能以不變應(yīng)萬(wàn)變!蔽覀兂3SX(jué)得專(zhuān)家們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省,聽(tīng)了令人如沐春雨,就是因?yàn)樗麄冊(cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí),從來(lái)也沒(méi)有放棄過(guò)學(xué)習(xí)。在信息爆炸的時(shí)代,一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要開(kāi)鑿一眼泉,有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)。教師是一種特殊的職業(yè),承擔(dān)著優(yōu)秀文化繼承與發(fā)展的使命。教師每天都面對(duì)新的教育理念的挑戰(zhàn),每時(shí)都面對(duì)新知識(shí)的困擾,每刻都面對(duì)新的教學(xué)法方法的沖擊。我們常常深感自己理念的滯后,知識(shí)的匱乏,方法的陳舊。這就迫使我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),建構(gòu)長(zhǎng)效性學(xué)習(xí)方法策略,拓寬自主性學(xué)習(xí)形式,探尋繼續(xù)教育的路經(jīng)。我們只有不斷地充實(shí)自己,博覽群書(shū),授課時(shí)才能做到游刃有余,而不是照本宣科、索然無(wú)味,因?yàn)榻虒W(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。
三、有效教學(xué),師生互動(dòng)。
傳統(tǒng)的備課一般包括三個(gè)方面的內(nèi)容:即備教材、備教法、備學(xué)生。我以前認(rèn)為只要吃透教材,設(shè)計(jì)好教法,至多再預(yù)期一下學(xué)生在課堂上將會(huì)有何反應(yīng),教師該如何作出應(yīng)對(duì),備課基本上就順利完成了。課上,教師講,學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn),學(xué)生答;教師演,學(xué)生看。結(jié)果,教師講得口干舌燥,筋疲力盡,學(xué)生聽(tīng)得枯燥無(wú)味,一知半解。于是,課內(nèi)損失,課下補(bǔ),課堂效率事倍功半。當(dāng)學(xué)習(xí)了陸有銓教授講的《學(xué)生的創(chuàng)造性養(yǎng)育》后,知道了:有效教學(xué)應(yīng)是以生為本,有時(shí)不壓制就是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng),教師不再是傳統(tǒng)意義上的獨(dú)裁者和傳授者,而是一名促進(jìn)者、指導(dǎo)者、激勵(lì)者、營(yíng)造者、參與者。教師要尊重學(xué)生的差異性,根據(jù)學(xué)生不同需要,設(shè)計(jì)不同教學(xué)指導(dǎo)方案,制定適應(yīng)性較強(qiáng)的指導(dǎo)策略。教師要從心靈深處走下神圣的講壇,與學(xué)生之間建立民主、平等、和諧的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)平等交流與共同探究,心中要有學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,尊重學(xué)生思考的多樣性,變學(xué)生配合教師的“教”為教師幫助學(xué)生的“學(xué)”。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生服務(wù),建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛,與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅,并能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤。
四、健康向上,充滿(mǎn)陽(yáng)光。
此次培訓(xùn)我還有幸聽(tīng)了金忠明教授有關(guān)教師職業(yè)倦怠的問(wèn)題,真是心生感慨。我們老師面臨著來(lái)自自身、學(xué)校、家庭、家長(zhǎng)等各方面
的壓力,不少教師多多少少都存在一些心理問(wèn)題。心理既是一個(gè)人的全面素質(zhì)不可缺少的有機(jī)部分,又是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的載體。作為教師,我們必須先學(xué)會(huì)愛(ài)自己,要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命,還關(guān)系到人的成敗。我們只有擁有了健康的心理才能擁有成功的人生!爸挥行腋5慕處煵拍芘囵B(yǎng)出幸福的學(xué)生,教師是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè),是一種心靈浸潤(rùn)與人性化育的職業(yè)!币蚨诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中,我一定會(huì)進(jìn)行自我監(jiān)控,并據(jù)此調(diào)整自己的教學(xué)觀念。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)好生活節(jié)律,控制自己的情緒,學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通,用陽(yáng)光般的心態(tài)積極面對(duì)學(xué)生,面對(duì)生活,還自己一個(gè)健康的好心境,做一個(gè)健康快樂(lè)的好老師!
11年2月26日
擴(kuò)展閱讀:個(gè)體教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與發(fā)展問(wèn)題反思.
個(gè)體教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與發(fā)展問(wèn)題反思
回首這十幾年的工作,讓我感慨萬(wàn)千。初為人師的我滿(mǎn)懷著興奮與激動(dòng)第一次站上講臺(tái)緊張與不安的情形,仿佛就發(fā)生在昨天,仍然歷歷在目。而今天,經(jīng)過(guò)十多年的實(shí)踐與鍛煉,我已成為了一名小學(xué)音樂(lè)骨干教師和優(yōu)秀的德育工作管理者。下面就是我的一點(diǎn)收獲及今后個(gè)人發(fā)展問(wèn)題反思。
一、音樂(lè)教育工作
(一)從情趣出發(fā),讓學(xué)生得到美的啟蒙
學(xué)習(xí)音階,我以“聽(tīng)”為主激發(fā)興趣。做法是:把學(xué)生分成兩個(gè)組來(lái)做游戲。一組學(xué)生拍一下手喊4,另一組學(xué)生再跺一下腳唱fa;再拍一下手喊6;另一組就唱la;再拍一下手喊7;另一組學(xué)生就唱si經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)多次,既有音程的變化、組合,又有一問(wèn)一答式的游戲,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的音準(zhǔn)感,而且培養(yǎng)了注意力,逐漸引起了孩子的學(xué)習(xí)興趣。剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生特點(diǎn)是好動(dòng),如果一堂課讓學(xué)生坐著不動(dòng),他們會(huì)坐不住的,所以當(dāng)學(xué)生對(duì)一首歌基本上能唱之后,就要選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作配合。比如:在教唱《小袋鼠》這首歌時(shí):“小呀小袋鼠,摘呀摘果子,果子放進(jìn)大袋子,”我就選擇簡(jiǎn)單而又適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,教學(xué)生邊唱邊舞,結(jié)合“體態(tài)律動(dòng)”,彈2/4拍子的音樂(lè),進(jìn)行訓(xùn)練,這時(shí)可要求學(xué)生在音樂(lè)聲中做摘果子與放果子的動(dòng)作。摘果子是強(qiáng)拍,將摘下的果子放在籃子里是弱拍。當(dāng)我把這首歌的動(dòng)作全部教完時(shí),學(xué)生就完全掌握了歌詞和強(qiáng)弱規(guī)律,同時(shí)也理解了歌曲的內(nèi)容。
(二)從育人的目標(biāo)出發(fā),進(jìn)行審美教育
學(xué)唱新歌,我以“悟”為主情感育人,做法是:在教學(xué)生唱《向著國(guó)旗敬個(gè)禮》時(shí),先要求聽(tīng)《國(guó)歌》,出示印有國(guó)旗飄揚(yáng)的圖片導(dǎo)入,再結(jié)合課本中的插圖或校園的升旗儀式,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)旗是我們國(guó)家的象征。然后,教學(xué)生讀歌詞,并根據(jù)歌詞,讓學(xué)生找一找這首歌中哪幾個(gè)詞、字要讀重一些,用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生介紹國(guó)旗的意義,并告訴學(xué)生在升國(guó)旗時(shí)應(yīng)注意什么?如何向國(guó)旗敬禮等。引導(dǎo)學(xué)生有表情地歌唱,“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)國(guó)旗”要求唱得肯定些,“向著國(guó)旗敬個(gè)禮”中“國(guó)旗”兩字要求唱得突出些,“敬個(gè)禮”要唱得堅(jiān)定飽滿(mǎn),“敬禮”要求熱情。最后小結(jié):國(guó)旗是我們國(guó)家的象征,我們愛(ài)國(guó)旗,尊敬國(guó)旗,就是愛(ài)國(guó)家,愛(ài)我們自己。(三)從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā),讓學(xué)生在愉快的氣氛中獲新知
學(xué)習(xí)音符長(zhǎng)短,我以“趣”為主體驗(yàn)成長(zhǎng),做法是:讓學(xué)生通過(guò)自己行走的步伐“嗆嗆|嗆嗆”,感受四分音符的時(shí)值和四二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。然后,再進(jìn)一步通過(guò)學(xué)生的生活感受“跑比走快”,“走一步可以跑兩步”,“跑跑走、跑跑走”,以及小鬧鐘的走動(dòng)聲“嘀嗒嘀嗒”來(lái)認(rèn)識(shí)八分音符的時(shí)值。低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有分?jǐn)?shù)的概念,對(duì)八分音符比四分音符短常常不能理解,且易記錯(cuò)。在講解時(shí)我用一張紙,一裁為二,取出其中一張(上面寫(xiě)二分音符),告訴學(xué)生一張紙裁開(kāi),其中的一張就好比是二分音符。我仍用一張紙裁成四份或八份,分別表示四分音符、八分音符。這樣講解,學(xué)生就易于認(rèn)識(shí)八分音符確實(shí)比四分音符短的道理。為了使簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)變得饒有興趣,我還選了幾首兒童熟悉的8小節(jié)或6小節(jié)的短歌,由學(xué)生按練習(xí)中的順序拍手,我在琴上奏出旋律。通過(guò)以上練習(xí),不僅可以使單純的節(jié)奏練習(xí)與旋律結(jié)合起來(lái),增加了音樂(lè)性和趣味性,同時(shí),也培養(yǎng)了兒童隨音樂(lè)的節(jié)奏拍手的能力。從形象、直觀出發(fā),讓孩子得到美的感受和聯(lián)想。講故事、猜謎語(yǔ)是吸引兒童的最好方式之一。我在教唱歌曲《閃爍的小星》時(shí),首先把這首歌的內(nèi)容編成一個(gè)小故事,講給孩子們聽(tīng),讓他們從形象直觀中得到美的感受。我問(wèn),什么東西一閃、一閃、亮晶晶,好像千萬(wàn)只小眼睛,掛在天空會(huì)放光明!巴瑢W(xué)們,你們猜一猜,這是什么?”孩子們靠自己的生活感受,很快就會(huì)齊聲回答出來(lái)“星星”。我肯定這一回答后,接著就說(shuō),今天我們來(lái)學(xué)唱一首美國(guó)兒歌《閃爍的小星》。當(dāng)唱起這首歌時(shí),孩子們的頭腦里就有一個(gè)一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動(dòng)。這樣,不需我多加強(qiáng)調(diào),學(xué)生在聽(tīng)故事和猜謎語(yǔ)的過(guò)程中,很快就學(xué)會(huì)了歌詞。
二、德育工作
(一)完善陽(yáng)光德育體系
在全面實(shí)施陽(yáng)光教育大的理念下,我校德育工作確立了“以師為本,以生為本”的人文管理理念,確定了全員德育、生活德育、實(shí)踐德育的教育理念。學(xué)校的德育工作實(shí)施以目標(biāo)建設(shè)為引領(lǐng);以制度建設(shè)為規(guī)范;以科學(xué)評(píng)價(jià)為導(dǎo)向;以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為手段,注重管理過(guò)程的針對(duì)性、實(shí)效型、科學(xué)性、時(shí)代性。著眼于學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展,明確了“以養(yǎng)成教育為重點(diǎn),以特長(zhǎng)發(fā)展為手段,培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)的陽(yáng)光少年”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。
組織了陽(yáng)光班主任的培訓(xùn)、陽(yáng)光學(xué)生的培養(yǎng)、陽(yáng)光班級(jí)的建設(shè)、陽(yáng)光家庭的建立、陽(yáng)光活動(dòng)的開(kāi)展、陽(yáng)光環(huán)境的打造等方面,創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,并都有基本成型的方案、方法及策略,形成了以學(xué)生為主體的學(xué)校管理與學(xué)生管理相結(jié)合、民主管理與自主管理相結(jié)合的德育管理模式;逐步完善了具有本校特色的陽(yáng)光德育體系。
(二)培養(yǎng)陽(yáng)光師生心態(tài)
為使師生陽(yáng)光起來(lái),我首先從調(diào)整師生心態(tài)入手,通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、專(zhuān)家講座等多種形式,培養(yǎng)師生快樂(lè)的心態(tài),使他們學(xué)會(huì)笑;培養(yǎng)他們分享的心態(tài),使他們善于交流、合作;培養(yǎng)他們平和的心態(tài),使他們謙虛、寬容;培養(yǎng)他們向上的心態(tài),使他們樂(lè)于追求,勇于創(chuàng)造。先后邀請(qǐng)了多個(gè)教育專(zhuān)家為我們做了多場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告,讓老師懂得享受生活,快樂(lè)工作;讓學(xué)生學(xué)會(huì)自信、立志和感悟生活。同時(shí)還設(shè)立了“心語(yǔ)心愿”悄悄話(huà)信箱和心理咨詢(xún)電話(huà),充分發(fā)揮“陽(yáng)光小屋”--心理咨詢(xún)室和陽(yáng)光心理指導(dǎo)教師的作用,以各種活動(dòng)為載體,采取整體培訓(xùn)、專(zhuān)題講座和個(gè)別指導(dǎo)等形式,引導(dǎo)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自護(hù);多做好的、多說(shuō)好的、多傳好的,使他們樂(lè)觀、自信、向陽(yáng)、向上、向善、向美。(三)營(yíng)造陽(yáng)光德育環(huán)境
在陽(yáng)光德育環(huán)境的建設(shè)上,我從環(huán)境育人、文化育人、知識(shí)育人三個(gè)層面著手,本著科學(xué)性、藝術(shù)性、實(shí)用性、教育性和發(fā)展性原則,高起點(diǎn)地規(guī)劃了陽(yáng)光校園的外部環(huán)境和內(nèi)部文化設(shè)置,把良好的道德觀念、傳統(tǒng)美德深植于環(huán)境建設(shè)的各個(gè)角落,使學(xué)校成為一本活的教科書(shū)。
環(huán)境育人:草坪、花壇、花池,操場(chǎng)四周有學(xué)校老師自己畫(huà)、自己涂的體育文化長(zhǎng)廊;每個(gè)樓層都設(shè)計(jì)了供師生臨時(shí)休息閱讀的溫馨優(yōu)雅的休閑角;
文化育人:每個(gè)樓層都以不同主題精心設(shè)計(jì)了分別送給學(xué)生、老師、家長(zhǎng)一段寄語(yǔ);各個(gè)樓層有精美的警言、馨語(yǔ)、師生書(shū)畫(huà)、藝術(shù)作品等等,這些都既能體現(xiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷,又突出了教育者的智慧,讓師生時(shí)時(shí)感受到美的熏陶、思的啟迪、志的激勵(lì)。(四)開(kāi)展陽(yáng)光德育活動(dòng)
首先我把常規(guī)育人的活動(dòng),注入新的內(nèi)涵,比如:春季,我們以“陽(yáng)光、快樂(lè)、健康、發(fā)展”為主題,開(kāi)展師生的才藝展示、文藝表演、大型團(tuán)體操、競(jìng)技比賽為一體的趣味達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì);夏季,組織學(xué)生去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);秋季,開(kāi)展“師生書(shū)畫(huà)展”、“手工藝作品展”、“科技發(fā)明創(chuàng)作展”等為一體的校園文化藝術(shù)節(jié);冬季,組織師生參加“冬令營(yíng)”和“冰雪節(jié)”陶冶師生的性情;還有不定期的征文展、科技作品展,演講比賽、學(xué)科競(jìng)賽等等;顒(dòng)的開(kāi)展,立足學(xué)生,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,突出實(shí)效,充分發(fā)揮活動(dòng)育人的教育目標(biāo)。
在班級(jí)的文化建設(shè)上,作為陽(yáng)光德育系統(tǒng)工程的一個(gè)組成部分。對(duì)班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)提出了四個(gè)基本原則即:優(yōu)美、高雅、清新、簡(jiǎn)約的原則;有寓意、有思想、有目的、有教育性的原則;體現(xiàn)班級(jí)學(xué)生、班主任特點(diǎn)的個(gè)性化原則;班主任和班級(jí)學(xué)生共同設(shè)計(jì)完成的原則。
在班組文化建設(shè)上學(xué)校開(kāi)展了“溫馨教育”的評(píng)比活動(dòng),施行陽(yáng)光班組的特色化設(shè)計(jì)和教室的標(biāo)準(zhǔn)化管理。學(xué)校德育處要求班級(jí)文化建設(shè)中要做到“六化”即:美化、雅化、綠化、文化、教化、新化!傲y(tǒng)一”即:校訓(xùn)、窗簾、桌布、暖氣罩、掃除用具、桌椅擺放。在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)班主任和學(xué)生的積極性,發(fā)揮了他們的聰明才智,來(lái)共同營(yíng)造貼近學(xué)生生活、展現(xiàn)班級(jí)個(gè)性、多彩溫馨的班級(jí)環(huán)境。
在學(xué)生能力培養(yǎng)上,還注重學(xué)生素質(zhì)的全面提升,充分發(fā)揮大隊(duì)部作用,允許并倡導(dǎo)學(xué)生直接參與學(xué)校對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活與活動(dòng)的管理。一個(gè)月一個(gè)主題,一周一個(gè)活動(dòng),教育與自我教育學(xué)生懂禮儀、講文明、知感恩,真正提升學(xué)生的做人品位與素養(yǎng)。利用家校網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的陽(yáng)光教育網(wǎng)絡(luò),從而讓每一個(gè)孩子,都有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)為笑得燦爛、學(xué)得愉快、玩得開(kāi)心、活得快樂(lè)的真實(shí)的生命體。
三、個(gè)人發(fā)展問(wèn)題及反思(一)自我分析.作為一名青年教師,我有一顆關(guān)愛(ài)孩子的心,年輕有活力。也正是因?yàn)槟贻p,考慮問(wèn)題不夠周全,應(yīng)變能力弱。.個(gè)人綜合素質(zhì)強(qiáng),謙虛好學(xué),“三人行,必有我?guī)!蔽蚁嘈胖車(chē)總(gè)人身上都有值得我學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。.創(chuàng)新的意識(shí)強(qiáng),敢于在教學(xué)中做一些嘗試,能不斷努力讓自己跟上時(shí)代的步伐,對(duì)不斷完善、更新的教育理念有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力。.個(gè)性隨和,和同事相處和睦,與他人能較好地進(jìn)行溝通交流與合作。.在工作中能認(rèn)認(rèn)真真一絲不茍地做好自己的事情。勤于鉆研業(yè)務(wù),不管是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能方面還是教學(xué)技能方面,都能夠不斷地督促自己進(jìn)步。、反思自己的教學(xué)的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,以后要多在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我,要多對(duì)照教育理論來(lái)反思自己課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn),具有個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)才會(huì)逐漸形成。、個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)還要強(qiáng)(二)自我定位與發(fā)展、提高自我身心素質(zhì)“好的身體是革命的本錢(qián)”在積極工作的同時(shí),我也要多運(yùn)動(dòng)鍛煉身體。抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,全面地看待自己,看待學(xué)生,提升師德修養(yǎng),用健康的人格塑造學(xué)生的人格,用自己的精神鑄造學(xué)生的精神,以健康的體魄和健全的心理適應(yīng)教師工作,做一名快樂(lè)的教師。2、以“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”為目標(biāo)。作為教師,我覺(jué)得自已不僅是教者也應(yīng)該是學(xué)者,因?yàn)槲覀兊闹R(shí)內(nèi)存是有限,通過(guò)學(xué)習(xí)就可以無(wú)限量的儲(chǔ)蓄知識(shí),在教師的崗位上會(huì)更得心應(yīng)手,豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)理論底蘊(yùn),從教的漫漫長(zhǎng)路怎樣走得更精彩,更充實(shí),還得靠我們的自我學(xué)習(xí)和在個(gè)人修養(yǎng)上自我完善。音樂(lè)教師對(duì)于最新音樂(lè)的動(dòng)態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對(duì)學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注,關(guān)注的過(guò)程就是我們學(xué)習(xí)的過(guò)程,有許多方面的東西我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同探討。記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“要給學(xué)生一杯水,自己先要有一桶水”。而我認(rèn)為在新課改的今天,教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”,只有這樣,我們才能自如地駕馭課堂,讓課堂真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。所以,我們不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)?嗑毥虒W(xué)基本功和專(zhuān)業(yè)基本功,要多利用空余時(shí)間提高自己的音樂(lè)素養(yǎng),能更好的掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。與書(shū)為伍,博覽群書(shū),養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,愛(ài)讀書(shū),讀好書(shū),用書(shū)中的精華來(lái)完善自己的人格,滋養(yǎng)自己的精神世界。教學(xué)論著和雜志和世界名著將是我的首選,前者讓自己對(duì)待自己的教學(xué)工作更駕輕就熟,后者讓自己對(duì)待人生更睿智。、努力做一個(gè)智慧的教學(xué)教研實(shí)踐者。有人說(shuō)“實(shí)踐者是最有發(fā)言權(quán)”。的確,任何真理只有在實(shí)踐中才能得以檢驗(yàn)。所以,我們的成長(zhǎng)首先得立足課堂。雖然是短短的40分鐘,但要做一個(gè)智慧的實(shí)踐者卻是一門(mén)藝術(shù)。沒(méi)有日積月累的實(shí)踐,是無(wú)論如何也談不上“智慧”的,那就更別說(shuō)“藝術(shù)”了。首先,我要精選教法,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。在教學(xué)中營(yíng)造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍,以民主的態(tài)度,商量的口吻,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)。放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間,使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣,就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心。“珍視學(xué)生獨(dú)特感受,體驗(yàn)和理解”,教學(xué)中少一些“一言霸權(quán)”,多一些“百家爭(zhēng)鳴”;在教法上少一些墨守成規(guī),多一些不拘一格,努力讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)、自信地學(xué)、聰明地學(xué)。努力抓好自然常態(tài)下的每堂課。要上好每一堂課,教師就得有對(duì)教材的深入鉆研,有對(duì)教案的精心設(shè)計(jì),有對(duì)學(xué)生的全面了解,有對(duì)課堂的靈活掌控,把每一個(gè)40分鐘都當(dāng)作提升自己的機(jī)會(huì);其次,虛心學(xué)習(xí),借鑒經(jīng)驗(yàn),提高專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)。除了認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進(jìn)理論書(shū)籍外,我也要虛心向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神,也學(xué)習(xí)他們長(zhǎng)期積累下來(lái)的好的經(jīng)驗(yàn)和方法,以便縮短自己的成熟期;要善于抓住每一次機(jī)會(huì)展示自己。展示并不等于出風(fēng)頭。一次展示,重要的不是展示的那節(jié)課,而是準(zhǔn)備的過(guò)程。在專(zhuān)家和同行的指導(dǎo)和幫助下,通過(guò)一次又一次的實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的過(guò)程,相信自己對(duì)課堂的理解,對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也會(huì)隨之升華。而這些是我在別人身上搬不來(lái)也學(xué)不會(huì)的。、“我思,故我在”以反思求發(fā)展,筆耕不懈求發(fā)展。在以前的忙碌的教學(xué)工作中,我往往容易忽略對(duì)自己教學(xué)行為的反思,善于反思對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)非常重要,養(yǎng)成多思多想的習(xí)慣,在反思中,我們學(xué)會(huì)了理性思考,提高了教學(xué)效率,也讓我們不再只是辛勤的耕耘者,更是教研工作者.從反思中提升教學(xué)研究水平。對(duì)于自己的每一次實(shí)踐要進(jìn)行深入的反思,通過(guò)不斷總結(jié)形成良好的思維習(xí)慣,才能在解決矛盾中促進(jìn)發(fā)展。做一名善于反思的思想型的教師才能盡快跟上新課改的步伐,加快自己成長(zhǎng)的速度。還要開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。批評(píng)地考察自我的行為表現(xiàn),還要用文字來(lái)記錄下自我反思的過(guò)程,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而不斷提高自己的教學(xué)水平。每節(jié)課后,把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西進(jìn)行反思,彌補(bǔ)不足。多撰寫(xiě)教學(xué)反思,積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)前提下,課堂教學(xué)的原則與方式、方法,認(rèn)真參加各類(lèi)課堂教學(xué)活動(dòng)。多聽(tīng)課、評(píng)課,提高自身不足。、積極投入教育教學(xué)課題研究,踴躍參加校本研修!翱蒲信d校,科研興師”這已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。一個(gè)優(yōu)秀的教師,不但課要上得好,還應(yīng)有一定教育科研的能力.我要積極參加教育科研培訓(xùn),掌握教育科研的理論與方法,提高創(chuàng)新能力和科研素質(zhì),積累素材,使自己盡快插上課題研究,校本開(kāi)發(fā)的翅膀逐漸成長(zhǎng)為“科研型”的教師,在科研的天空中展翅高飛。
我想,在自己以后的工作中,我要積極投身教育科研的改革與實(shí)踐,從學(xué)生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué);在教學(xué)實(shí)踐中,我要不斷探求、感悟、反思,時(shí)刻提醒自己用腦子工作,使自己逐步成為研究型、開(kāi)拓型、全能型的教師。也許在我的生命即使平凡得像片樹(shù)葉,也因春有春的新綠、秋有秋的韻味。我沒(méi)有成功的驕傲、沒(méi)有失敗的沮喪、我要用對(duì)教育的滿(mǎn)腔熱忱把對(duì)學(xué)生的愛(ài)表現(xiàn)得更加理性、更加美好、更加永恒!
一、個(gè)人專(zhuān)業(yè)成二、
友情提示:本文中關(guān)于《個(gè)體教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與發(fā)展問(wèn)題反思.》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,個(gè)體教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與發(fā)展問(wèn)題反思.:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。