如何對(duì)小班幼兒的生活自理能力進(jìn)行培養(yǎng)
如何對(duì)小班幼兒的生活自理能力進(jìn)行培養(yǎng)
201*年11月3日13:02:00
一、現(xiàn)狀分析:
小班幼兒要從家庭生活過度到幼兒園的集體生活,孩子們帶著不同的生活方式和習(xí)慣來到幼兒園,孩子們?nèi)绾芜m應(yīng)幼兒園的集體生活,那些“衣來伸手,飯來張口”的小皇帝們?nèi)绾翁岣咦约旱纳钭岳砟芰,?1、認(rèn)真洗手,方法正確。2、能排隊(duì)輪流不擁擠,3、不玩水,節(jié)約用水4、安靜就餐,坐姿良好5、正確使用餐具6、文明進(jìn)餐7、干稀搭配吃,菜與飯就著吃8、餐后自己放餐具,擦嘴漱口9、養(yǎng)成定時(shí)大小便的習(xí)慣10、學(xué)習(xí)自己擦屁股,穿好衣褲11、便后洗手12、需要時(shí)能隨時(shí)入廁等等于直接影響著幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),因此,以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力為目標(biāo),進(jìn)行教學(xué)研究工作,對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)真觀察、分析和針對(duì)性的指導(dǎo)是非常必要的。
目前小班幼兒個(gè)體差異較大,家長工作不足,保教配合有時(shí)出現(xiàn)不一致,協(xié)調(diào)性不
足。
二、目標(biāo)
1、通過家訪、問卷調(diào)查的形式了解幼兒的家庭行為習(xí)慣。
2、提高家長工作質(zhì)量,召開班級(jí)家長會(huì),達(dá)到家園同步教育,做到家園互動(dòng)3、教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題詞環(huán)境:你問我答來提高家長管理孩子自理生活的水平。
4、在日常生活中及時(shí)引導(dǎo)幼兒正確的行為要求。
三、具體措施
措施一:
1、研討家訪和幼兒測(cè)查的問題,確定日常生活管理重點(diǎn)。
2、召開班級(jí)家長會(huì),讓家長了解我們的教育理念,認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒生活自理能力的必要性和重要性,和家長一起孩子總結(jié)幼兒生活自理能力弱的原因,贏得家長對(duì)我
們工作的理解與支持,家園同步,共同培養(yǎng)幼兒生活自理能力。
3、制定培養(yǎng)生活自理能力計(jì)劃
擴(kuò)展閱讀:小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)實(shí)踐研究論文
小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究
【摘要】針對(duì)小班幼兒生活自理能力差的問題,筆者開展了生活自理能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究,找到三個(gè)主要原因,進(jìn)行了三個(gè)方面的對(duì)策實(shí)施,開展全方位、多渠道的幼兒園、家庭、社會(huì)相結(jié)合的整體教育,從而使幼兒、教師、家長各方面能力都得到了明顯的提高。
【關(guān)鍵詞】生活自理能力;教育方法;教育環(huán)境一、小班幼兒生活自理能力現(xiàn)狀調(diào)查
通過觀察、調(diào)查、訪談,我發(fā)現(xiàn)小班幼兒生活自理能力普遍較差,如:不會(huì)自己穿脫衣褲、進(jìn)餐時(shí)講話、挑食、飯前便后不洗手等。于是我在3~4歲年齡段幼兒中選擇了小三班共32名幼兒作為調(diào)查對(duì)象,對(duì)幼兒生活自理能力進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查,統(tǒng)計(jì)如下:評(píng)價(jià)內(nèi)容
項(xiàng)目結(jié)果飲食習(xí)慣睡眠習(xí)慣個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)查人數(shù)(人)323232合格人數(shù)(人)765合格率(%)21.8818.7515.63綜合合格率19%
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正確拿勺;自己吃飯;餐前主動(dòng)洗手;餐后主動(dòng)漱口;收拾自己的餐具;餐后擦嘴。自己穿脫衣、褲;自己穿脫鞋、襪;自己解扣子、扣扣子、拉拉鏈;自己疊衣服;安靜睡覺。自己洗手、洗臉;自己擦鼻涕;大、小便能自理;整理自己的玩具。
從表中看出,32名幼兒生活自理能力綜合合格率僅為19%,說明幼兒生活自理能力較差。
二、幼兒生活自理能力差的原因分析
針對(duì)小班幼兒生活自理能力差的問題,我從教師、教材、家庭環(huán)境三個(gè)方面進(jìn)行了分析。
(1)教師的教育方法較單一。經(jīng)過一段時(shí)間的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查統(tǒng)計(jì),我發(fā)現(xiàn)針對(duì)生活自理能力的培養(yǎng),教師的教育方法都較單一,即教師示范講解、幼兒反復(fù)操作、督促說教,孩子在學(xué)習(xí)中既枯燥又無味,學(xué)習(xí)的質(zhì)量大打折扣,生活自理能力沒有明顯進(jìn)步。
(2)教材缺乏系統(tǒng)性。我通過搜集大量教材、書籍發(fā)現(xiàn)目前針對(duì)小班幼兒生活自理培養(yǎng)方面的內(nèi)容較少、較分散,尤其作為教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容較陳舊、死板,缺乏系統(tǒng)性。
(3)缺乏協(xié)調(diào)配合的教育環(huán)境。有些父母因?yàn)楣ぷ髅蜇潏D方便,把孩子交給爺爺奶奶帶,在爺爺奶奶的包辦下,孩子的生活自理能力發(fā)展延緩。還有的父母認(rèn)為與其讓孩子做,不如自己做,節(jié)省時(shí)間,減少麻煩。家長的這種做法,剝奪了孩子平日掌握自理能力的機(jī)會(huì)。
三、幼兒生活自理能力培養(yǎng)的實(shí)施對(duì)策
1.探索出5種科學(xué)有效、促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育方法
根據(jù)幼兒的年齡、身心發(fā)展特點(diǎn),我嘗試采用了內(nèi)容豐富的教學(xué)方法對(duì)幼兒進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)。
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