小班自理能力計劃
小班自理能力計劃
本學(xué)期,根據(jù)我班幼兒自理能力的情況,我對本班幼兒自理能力的培養(yǎng)制定以下計劃:
一、首先要增強幼兒的生活自理意識。
現(xiàn)在由于在家庭中父母包攬了所有家務(wù),只重視孩子的智力投資,而沒有提高幼兒的生活自理意識,使幼兒形成一種錯誤認(rèn)識:自己不愿意干的事情,父母會幫著干(口渴了,父母會端水來;要吃飯了,媽媽會喂;要起床了,父母會給穿衣服),根據(jù)這些事例,我想通過故事“我是乖寶寶”“好孩子”“我長大了”等,讓幼兒知道,自己已經(jīng)長大了,自己有能力做好一些事情,自己的事情自己做。還讓幼兒判斷對與錯,通過分辨哪個圖片上的寶寶最棒,我們要他學(xué)誰,為什么?學(xué)什么?還可以舉例用班上的小朋友作比較,從而激發(fā)幼兒上進(jìn)的意識,又增強幼兒生活自理的興趣。讓幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)真盥洗:學(xué)會正確地刷牙和使用手帕、毛巾、便紙等,熟悉地使用勺子、筷子;能獨立做力所能及的事并逐步養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣(例如:擺放桌椅、洗臉、把自己玩完的玩具放回原處等等)。
二、其次用一些富有童趣的兒歌、故事,激發(fā)幼兒自己動手嘗試的興趣。
我們知道,孩子不是一出生就會做任何事情的,都是由成人教了從不會到會的。我們在教給孩子一些簡單的生活自理方面的技能時,要先將動作的要領(lǐng)直觀地演示給孩子看,把動作的順序、方法解釋清楚,邊講邊示范,如果配上富有童趣的歌謠效果更好。比如:學(xué)習(xí)漱口時,配上歌曲《漱口歌》手拿花花杯,喝口清清水,抬起頭,閉上嘴,咕嚕咕嚕吐出來;教給孩子洗手的方法,配一些生動形象、瑯瑯上口的兒歌:“手心手心搓搓、手背手背搓搓、手指縫搓搓、手指間搓搓、小手洗個澡、用力甩一甩!”又如,孩子學(xué)習(xí)疊褲子時,可說“兩個好朋友(褲腿)要互相擁抱,并一起彎彎腰”等等,這些都會激發(fā)幼兒親自動手嘗試的興趣。
三、利用生活和游戲給孩子練習(xí)的時間和機會。
幼兒自理能力的提高,需要通過反復(fù)練習(xí)來獲得,那么如何提供給孩子各種練習(xí)的機會呢?我們可抓住日常生活中每一個可利用的機會,為幼兒提供練習(xí)的機會。例如在幼兒小便、洗手、喝水時,我們都盡量讓幼兒自己動手來提高這方面的能力,幼兒小便后提不上褲子,就教他用兩手向上提前邊和后邊;還有洗手的正確方法,如何洗,怎樣打香皂。我們抓住孩子生活的每個細(xì)節(jié)去指導(dǎo)、監(jiān)督幼兒使其形成習(xí)慣。游戲是幼兒自愿參加的輕松愉快的活動,是生活中不可缺少的重要組成部分,也是幼兒最喜歡的活動,我們可以充分利用游戲來加強幼兒的生活自理能力。如在孩子在玩桌面玩具時,我們提供雪花片、積木等,讓孩子練習(xí)搭雪花片、積木等動作來訓(xùn)練幼兒小手的靈活性:在課間活動時,我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起玩手部游戲,讓幼兒在游戲中提高手指的靈活性,從中也可學(xué)到一些生活小知識(如;吃飯、穿衣、穿鞋等)。
四、開展適當(dāng)?shù)淖岳砟芰Ρ荣,在競爭之中促自理。我們知道幼兒小肌肉群處在發(fā)育中,動作的準(zhǔn)確性和靈活性比較差,于是設(shè)計一些有趣的比賽活動,以競爭促發(fā)展,促進(jìn)幼兒自理能力的提高。如舉行“穿衣比賽”、“洗臉比賽”“穿鞋子比賽”等;還可以組織幼兒開展“找朋友”的游戲,目的是讓幼兒認(rèn)識自己的茶杯、毛巾:首先為幼兒準(zhǔn)備各種形象生動有趣的小標(biāo)記,讓幼兒自由地選擇喜歡的標(biāo)記,看一看,玩一玩,說一說,然后根據(jù)手中的標(biāo)記去尋找自己的茶杯和毛巾,先找到的幼兒給予表揚。同時,教師不失時機地教給幼兒如何正確洗手,并用毛巾把小手擦干;教會孩子擦臉的順序:用毛巾擦眼睛、臉部、鼻子、前額,然后擦耳朵、耳背,最后擦頸部等。這樣,幼兒可以在愉快的活動中學(xué)到這些生活技能,在活動中感受比賽樂趣,同時也提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。五、給孩子肯定,樹立其信心。
根據(jù)我班幼兒內(nèi)向的特點,我們班上的老師應(yīng)對孩子的點滴進(jìn)步給予極大的肯定,讓孩子品嘗成功快樂,獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當(dāng)幼兒取得點滴進(jìn)步時,口吻“你真棒”、“你真能干”都會使幼兒對自己的能力充滿信心,成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強大推動力,進(jìn)一步提高幼兒的生活自理能力,所以當(dāng)孩子無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時,我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo),還可輔以鼓勵性語言,如“你行的”,“我相信你會干好的”等,必要時我們還需協(xié)助幼兒實現(xiàn)成功,以免挫傷幼兒積極進(jìn)取的精神。根據(jù)本班幼兒的發(fā)展特點,逐步提出要求,從易到難,從簡到繁:學(xué)習(xí)折疊被子、整理床鋪以及自己照料生活,洗臉洗手要洗得很干凈等;還要逐步教會做一些簡單的家務(wù)勞動,如:掃地、澆花等。六、家園配合,共同教育
在教育越來越強調(diào)生態(tài)化的今天,幼兒教育中的家園合作已成為一種非常必要的方面。我班有的孩子在幼兒園非常能干,是老師的小幫手,而在家里卻連吃飯都要大人喂。針對這些孩子的“兩面性”行為,我們要注重做好家長工作,利用接送孩子的時間與家長交談,利用電話聯(lián)系、家訪等形式,加強與家長的溝通,家園同心,對幼兒進(jìn)行一致性教育,除了在幼兒園加強鍛煉以外,在家也要多請家長監(jiān)督、督促,幫助孩子形成在家、在幼兒園表現(xiàn)一致的好習(xí)慣?傊,“冰凍三尺非一日之寒”,幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的,這是一個漫長的過程,要持之以恒,反復(fù)訓(xùn)練。孩子的生活自理能力是在實踐中不斷鞏固,從而養(yǎng)成自覺愛勞動的習(xí)慣。成人對孩子做得好的,要及時給予表揚,同時父母、老師要以身作則,做好表率作用。孩子還小,只要他自己能做,就要給他創(chuàng)造鍛煉的機會,在此基礎(chǔ)上,施以言傳身教,輔以耐心細(xì)致,結(jié)合家園同心,加強提高我班幼兒的自理能力,從而培養(yǎng)幼兒自己自覺完成力所能及的事。
蒙氏日常生活教育計劃
(一)基本運動
1.走:直接目的:學(xué)習(xí)基本的走路方法,手腳運動的協(xié)調(diào)性。間接目的:培養(yǎng)獨立性,專注力。2.坐、立:目的:學(xué)習(xí)坐、站的正確姿勢。
3.搬椅子:直接目的:能安全地拿起、搬運椅子。運動的方向調(diào)整。4.端盤子:目的:搬餐具,引導(dǎo)到日常生活中。肌肉運動的調(diào)整。5.倒固體(倒飯豆):目的:運動的調(diào)整。
6.倒液體(倒有色水):目的:肌肉運動的調(diào)整,動作的順序性,用手靈巧地倒水。
7.舀固體(豆類、大米):目的:肌肉移動的調(diào)整,動作的順序性,物體的正確移倒法。(二)社交行為
1.門的開關(guān):直接目的:穩(wěn)重而有氣質(zhì)地開門、關(guān)門。
2.打招呼:直接目的:懂禮節(jié),養(yǎng)成社會性,并學(xué)習(xí)和他人交往,自我運動機能的調(diào)整。
3.應(yīng)答的方法:直接目的:懂禮節(jié),養(yǎng)成社會性,并學(xué)習(xí)和他人深交。4.與他人接觸的方法:直接目的:懂禮節(jié),知道怎樣會麻煩到別人。間接目的:意志力的控制。
5.遞交物品的方法:直接目的:記住尖銳物品的遞交方法,對他人人格的尊敬和信賴,自己的運動調(diào)整。
6.咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法:直接目的:懂禮節(jié)。間接目的:自我控制,獨立性。(三)對自己的照顧
1.衣服的穿脫:目的:衣服的穿脫及整理。
2.穿鞋、脫鞋:目的:整理儀容,手腳肌肉運動的調(diào)整。3.洗手:目的:儀容的整理,清潔感,一連串動作的順序,肌肉運動的調(diào)整。
4.衣飾框(按扣、拉鏈):目的:為穿脫衣服打基礎(chǔ)。
5.折疊毛巾:目的:學(xué)習(xí)折疊的方法,正確的手指功能,秩序感,正確的折法。
擴展閱讀:小班幼兒自理能力的培養(yǎng)總結(jié)
小班幼兒自理能力的培養(yǎng)總結(jié)
西瓜班我們年段在工作中嚴(yán)格遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,注重個體差異,采用多樣方法,對幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng),F(xiàn)總結(jié)如下:一、通過示范練習(xí),向幼兒傳授自理能力的方法。
初入幼兒園的幼兒自理能力較差,但模仿能力強,我們通過正面示范,讓幼兒看清自理的正確方法,用簡短易明的提示,讓幼兒了解完成基本動作的要領(lǐng)。然后讓幼兒去模仿、練習(xí)。如洗手:它的規(guī)則是飯前便后要洗手,洗得干凈,不留臟物。要求幼兒獨立自覺地完成這些基本動作顯然很難,他們往往只會用水把手弄濕,就表示洗了。所以我們就教給洗手的正確方法,并示范整個洗手的過程:卷袖口,洗手心手背,用力搓,把臟物沖洗干凈,再用毛巾擦擦手,掛好毛巾。示范后再讓幼兒練習(xí),對能力差的幼兒進(jìn)行個別輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,幼兒便能掌握洗手的基本方法。
二、通過游戲活動,讓幼兒學(xué)習(xí)自理能力的技能。
把一些勞動技能與游戲相結(jié)合,使幼兒在潛移默化中接受勞動技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練是較為合適的。如“系扣”訓(xùn)練:我們利用布貼游戲的形式進(jìn)行。首先將大樹和樹葉貼好,在適當(dāng)?shù)奈蛔佑喩峡圩樱貌技艉貌煌伾乃?并在上面索上扣眼,然后讓幼兒給大樹系上果實。諸如此類的訓(xùn)練還有系小動物,系美麗的花等。幼兒興起盎然,很快就學(xué)會了。
三、運用生動有趣的語言,激發(fā)幼兒自理能力的興趣。幼兒思維具有具體、形象的特點,對于一些描述具體事物的生活現(xiàn)象的語言較易接受,因此應(yīng)用生動有趣的語言,激起幼兒學(xué)習(xí)一些枯燥的勞動技能的興趣和愿望。如疊手絹:我們先讓幼兒認(rèn)識手邊有四條邊。再教幼兒疊手絹的方法:把手絹平放在桌上,兩手抓住其中的一條邊,一條邊說著:“我和對邊握握手”,將手絹向?qū)呎,幼兒也一邊學(xué)著一邊口里喊著,一邊手里疊著手絹,興趣濃厚。再如穿衣:我們先讓幼兒認(rèn)識衣領(lǐng)、衣袖、衣襟,再教他們穿衣:衣服后面向著自己,兩手握住衣領(lǐng),喊一聲“刮大風(fēng)!”將衣服甩在身后,報在身上;接著繼續(xù)說、做:“風(fēng)來我不怕,露出小腦袋,將手伸到袖筒里“。讓幼兒手里拿著衣服喊著、笑著、做著,非常開心。四、通過鼓勵、表揚,增強幼兒自我服務(wù)的信心。
小班幼兒情感脆弱,能力差,畏懼感強,對于他們的一點點進(jìn)步,成人都不該忽視,應(yīng)鼓勵他們最微小的表現(xiàn)獨立性的愿望。如幼兒自己扣上扣子,但位置卻扣錯了。我們首先肯定幼兒獨立意識,表揚他:“真能干,能自己扣上扣子。”接著糾正:“只是一顆小扣子進(jìn)錯了門,重新扣一次好嗎?”使幼兒產(chǎn)生良好情緒,提高自信心。隨著時間的推移,幼兒自理能力不斷提高。定期的評比,可以培養(yǎng)幼兒的堅持性、自覺性。我們在班上創(chuàng)設(shè)了“能干的一雙手”專欄,根據(jù)小班幼兒自理能力技能掌握的情況進(jìn)行分項評比。如:穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放點心杯、自己吃點心、洗手、整理玩具、搬椅子等。每項內(nèi)容用一具體圖畫表示。如:取放點心杯用一個杯子圖表示,并逐條向幼兒講述要求。達(dá)到
某項要求的幼兒,可在相應(yīng)的地方得到一個紅五角星,誰得到的紅五角星多,就證明誰的小手最能干。幼兒的上進(jìn)心較強,有表揚的評比,他們都會更努力去做。
五、通過家園配合,督促幼兒完成自我服務(wù)的勞動。
我們主要采用家長會、聯(lián)系冊、專欄、日常交流、觀摩等方法,加強家園配合。如學(xué)期初根據(jù)對幼兒的短期觀察,掌握幼兒自理能力發(fā)展的技能水平。根據(jù)教育大綱的要求,制定出本年段幼兒本學(xué)期自理能力的課題計劃,列出表格填寫出具體掌握的勞動項目。召開家長會,向家長通報,以取得家長的支持,達(dá)到家園教育方法一致、目標(biāo)統(tǒng)一。在教育教學(xué)過程中,經(jīng)常與保教人員交流,全面掌握幼兒勞動的情況,并以聯(lián)系冊、短暫的談話,專欄介紹等方式,與家長保持溝通,了解幼兒在家中的表現(xiàn),提出配合的要求。學(xué)期末,通過召開家長會,讓家長觀摩幼兒自理能力發(fā)展水平掌握的情況,再填寫表格。并以書面形式將幼兒的發(fā)展向家長匯報,使家長了解自己的孩子的自我服務(wù)程度,以便更好地與幼兒園配合,從而使幼兒更快更好地完成自理能力的要求。通過一年多的研究、探索,我們?yōu)橛變航M織了各種有益的教育活動。豐富、增長了幼兒自理能力的生活經(jīng)驗和簡單的保護(hù)方法。實驗的結(jié)果使我們體會到:對幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)是幼兒生存的可靠保障。
友情提示:本文中關(guān)于《小班自理能力計劃》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,小班自理能力計劃:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。