軍分區(qū)幼兒園聽課總結(jié)
軍分區(qū)幼兒園聽課總結(jié)
201*年10月24日,我們在軍分區(qū)兒園聽了四節(jié)生動
有趣的幼兒課。秉著揚長避短,讓自己的講課水平更上一層樓的思想,課后,軍分區(qū)的園長以及各個園的教師們進行了課后討論,會議上教師們各抒己見,將課中的優(yōu)點與不足的地方進行了評價,我總結(jié)了會議的內(nèi)容,并做了如下評價。歷史上很多偉大的教育家,在他們的著作中都提到過,幼兒的主要任務(wù)就是“游戲”,不是單純的去玩游戲,應(yīng)該讓幼兒在游戲中感受什么,學(xué)習(xí)到什么,這才是游戲的重點,在課中我感覺教師與幼兒的互動游戲是一大亮點,它不僅增強了教師與幼兒之間的情感,從很大程度上講,它為教師以后的教育工作做了很大的鋪墊。但是,美中不足的是,幼兒是整個游戲中主導(dǎo)者,他們是天真無邪的,他們是充滿想象的,他們不會按部就班,因為他們的思維是活躍的,而教師卻將這點忽視了,反客為主,將幼兒變成游戲中的被動者。
在教玩具的使用上面,教師們大膽創(chuàng)新,由簡單的折紙畫圖畫,到后來復(fù)雜的魔術(shù)(精細的制作可以體現(xiàn)出教師的基本功底)。然后就是課程的邏輯性,一堂生動的課一定要有清晰地邏輯性,不能按部就班也不能一團亂麻,在講課中,教師們首先用不同的方法引導(dǎo)幼兒集中注意力(因為幼兒的注意力非常差,教師要用不同的方法去提醒),其次由輔助教具去激發(fā)幼兒的探索欲,引導(dǎo)幼兒主動的探索知識,再次在課中抓住細節(jié),(例如在玩游戲的時候有的小朋友摔倒了,教師要抓住這個細節(jié)告訴幼兒要不推不擠,要有秩序要注意安全)。最后,要有好的結(jié)尾,在課上,教師們做了一個很好的結(jié)尾,(例如,抱著你的小寶寶安安靜靜的走出教室不要吵到他們;玩完游戲后,小朋友們可以到院子里和其他班的小朋友一起玩,你還可以教教他們怎么玩)。
在學(xué)習(xí)新知識的同時,加深對舊知識的復(fù)習(xí),初次記憶在人腦中只有短暫的停留,只有反復(fù)加深才會成為永久記憶,同樣,在課堂上,教師充分運用舊知識,讓幼兒在學(xué)新知識的基礎(chǔ)上,又復(fù)習(xí)的將原有的知識,一舉雙得。
在傳授知識時,教師使用的投影儀播放,雖然大的圖片,聲音引起了幼兒的興趣,但是,先進的設(shè)備搶占了教師的地位,幼兒只會去注意好玩的事物不去理會教師;在給幼兒做折紙示范時,教師只是講了簡單的步驟卻忽略的重要的步驟,卻沒有突出課的主題,這是在我們教育工作中所要注意的。
在這次聽課中,我學(xué)到了很多東西,也很感謝能有這種機會去借鑒被人的經(jīng)驗,同時也增強了自己的能力。希望下次還有這種機會。
擴展閱讀:聽課反思
聽課反思
倪家營中學(xué)褚明才
新課程的實施使教師的教學(xué)觀念進一步得到轉(zhuǎn)變。同時,觀念的轉(zhuǎn)變還帶動了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以往“師問生答”的單一、被動的學(xué)習(xí)方式正在蛻變,已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動而富有個性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。但是,我也看到,在實施新課程的過程中真正落實“有效教學(xué)、主動參與”,還存在一些問題需要我們反思。
1、要真正體現(xiàn)新的教育理念,教師須要做到三要
一要關(guān)注學(xué)生的需求,以此成為推進教學(xué)進程的依據(jù)。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計。二要減少對學(xué)生的控制、放開對學(xué)生的制約,我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實非常聰明,他們有自己獨特的思考,有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生,給他們活動的機會、思考的空間。三要學(xué)會真正有效地評價學(xué)生。在課堂上,教師都知道即時評價,但到底什么樣的評價才是真正能促進學(xué)生發(fā)展的評價呢?為了鼓勵而鼓勵,為了評定而評定,將最終失去的學(xué)生對評價的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學(xué)生的心靈,使評價確實評而有價。
2、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容
在與教師互相交流的過程中,我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認識,但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的
原因是理論與實踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式,變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究,不針對問題的研究是沒有實效的教研活動,因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤帷_M行科學(xué)的課堂觀察,以“案例”為載體,找出問題的癥結(jié),表達活動實施中的困惑與成功、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法,借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗、反思、探討與教育實踐有關(guān)的問題,提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實踐智慧。
3、提升教師反思的內(nèi)涵
沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的認識。教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。通過與教師的互動交流,我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為,但是反思缺乏深度。要提高教師的反思能力,可以從三方面進行,第一,正面反思,即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為,通過反思將其提升到理性高度,充分展示它的閃光點,可以思考:成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的?背后支撐它的教學(xué)理念是什么?提供的教學(xué)策略是什么?成功行為給我的啟示是什么?第二,負面反思,即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失,并把它提升到理性高度作歸因分析?梢赃@樣思考:教學(xué)中遇到了什么問題?這個問題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么?如果再教一次,我如何解決這類問題?這個問題給我的啟示是什么?第三,對比反思,根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同,抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行
為的變化進行對比反思,可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思,加深對問題的認識和思考能力,加快自己專業(yè)化成長的步伐。
反思之一:學(xué)生合作、探究、交流的時間和要在一節(jié)課有限的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾如何解決?
一節(jié)課只有40分鐘,在新課程理念下,學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),是需要不斷合作、探究、交流的,而這個過程往往是一個循序漸進,由淺入深的過程,這個時間如何調(diào)控和把握?在觀摩課上,高手老師們似乎完全沒有這個難題,但對我們這些平民老師來說,確是一個難題,
反思之二:學(xué)生自主、合作、探究中個體與個體之間的差異與整體的全面發(fā)展如何協(xié)調(diào)?
個性化學(xué)習(xí)是新課程所提倡的,這里個體與個人體之間的差異既指學(xué)生個性化學(xué)習(xí)帶來的差異,也包括學(xué)生中發(fā)展快的與展緩慢的之間的差異,這種差異在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來越明顯,特別是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。這種差異會帶來整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)。
要解決問矛盾,教師在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中,首先要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是要關(guān)注反應(yīng)慢學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶說:“教育就是要培養(yǎng)習(xí)慣!迸愀f:“習(xí)慣是人生的主宰!笨梢娕囵B(yǎng)反應(yīng)慢學(xué)生愛動鬧腦動口、勤思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進他們思維發(fā)展,協(xié)調(diào)個性差異整體發(fā)展的手段之一。其次,學(xué)生自主、合作、探究中的一些細節(jié),一些具體的方式還有待解決。教
師應(yīng)教給學(xué)生合作方法,把不同個性、特長的學(xué)生組合在一個小組,讓他們互融合、互相學(xué)習(xí),并選出小組長,讓組長負責(zé)全組的活動,幫助每個學(xué)生學(xué)懂知識,學(xué)會學(xué)習(xí)。
反思之三:學(xué)生開放、多樣的思維與思維的準確性、完整性之間的矛盾如何解決?
新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和時間能力,而創(chuàng)新性思維是學(xué)生創(chuàng)新的基石。語文課堂教學(xué)中,老師們都很注意在課堂上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的火花,創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)新性思維的情境,鼓勵學(xué)生展開想象,發(fā)散思維,學(xué)生的思維呈現(xiàn)出開放、多樣的特征。這樣難免會出現(xiàn)一些學(xué)生思維的怪異、獨特,甚至不符合實際情況。這些可能對訓(xùn)練創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力有好處,但在學(xué)生幼小時,老師還應(yīng)該注意他們的思維的準確性、完整性,有些問題老師有責(zé)任引導(dǎo)其向正確的思維方向邁進,除此之外,在新課程教學(xué)中還出現(xiàn)了許多值得思考的問題。如,在新理念下如何體現(xiàn)學(xué)科的特點,課堂的實踐活動如何開展才有效等,這些都需要在教學(xué)中不斷探索,不斷認識,及時總結(jié)反思,再到實踐中去完善提高。
201*-6-29
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