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數(shù)學聽課評課活動總結

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數(shù)學聽課評課活動總結

東方小學201*年秋聽評課總結

截止上周共聽課人數(shù)10人,每個年級都聽到了,并及時進行了評

課;旧贤瓿闪祟I導布置的任務。達到了一定的預期目的,下面就本組授、評課情況作如下反饋:

一、從教學基本功方面:如:板書、普通話、課件制作、語言描述等,大部分老師都做得很好,特別是丁楊明、鄒世勇等老師。二、從課改理念的落實情況看大部分老師能以學生為主體,老師為主導,以訓練學生能力為核心,寓德育于教學之中,體現(xiàn)了一切為了學生,為了學生的一切。

三、從教材的處理看:授課老師都能正確使用教材,有的創(chuàng)造性使用教材,使所授內(nèi)容貼進生活,很有趣味,這方面余功海老師做得很好。

四、從教學過程看授課老師都能做到,目標明確,重難點突出,師生互動啟發(fā),引導有講、有練、有小結、有作業(yè)。

五、從教學效果看,很多老師都做到了傳授知識,培養(yǎng)學生的能力,每節(jié)課基本能達到預期目的,完成教學任務。

六、從教法上看,老師運用一問一答式,分組討論式,合作探究式等?傊课焕蠋熓谡n各有特色,優(yōu)點很多,只是我學知眼拙,沒有發(fā)現(xiàn),表達不好,請大家諒解。

優(yōu)點不說少不了,缺點不改進步不了,我們開展聽課的目的,是為了集百家之長于一身,提高教師自身水平,提高學校教學質量,我想這可能也是校領導的初衷。

通過這一輪的聽課,我校老師的討論,每位老師在教學上存在的問題也是有的,這方面也從以下幾個方面談一談,共大家參考:1、教師基本功還需加強,不說別人就拿我事說課件不會制作,字體草,書寫不規(guī)范,板書格式不夠合理,特別是大部分老師不會制作課件。使得教學很被動,教學很不輕松,另外,制作課件應從學生的實際出發(fā),從教學實際出發(fā),不應下載他人的課件生搬硬套,要親自制作,揚長避短,制出自己的特色來。

2、老師授課要把課堂真正還給學生,這一點我們落實的都不好,可能這就是農(nóng)村教學形成就是因為這樣,放手學生不動,不會不放手,不符合當前教學形式,老師左右為難。不管怎樣,我認為一堂課能讓學生動起來,能以學生為主體,能將知識傳授給學生,學生能接受,能力得到發(fā)展就行。

3、我們老師在授課的方法上要多動腦筋,如何使復習與新課銜接,如何過度才自然,水到匯成,如何隨機應變,如何組織學生活動,用什么樣的方法激發(fā)學生的學習興趣,如何創(chuàng)造一個寬松的學習環(huán)境,使學生學得主動,獲得學習的成功的快樂。

4、我們應該在學生能力培養(yǎng)與習慣養(yǎng)成上下點功夫,多傳授方法,授之以魚,不如授之以漁,老師授課不僅要傳授知識,更重要的先培養(yǎng)學生能力,學習方法,還要培養(yǎng)學生良好的習慣。一個學生良好的習慣的養(yǎng)成關鍵在教師。

5、我們應該說不斷學習豐富自己的知識,博學多識,能在三尺講臺上縱橫馳聘。

6、要提高認識,自己壓加,報著高度負責的態(tài)度上好每一節(jié)課?傊,我們是為了自己的成長,為了學校的發(fā)展,應該盡自己最大的努力,為東方小學增光。

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高年級數(shù)學教研組聽課評課活動總結

這次聽課評課活動時間安排是11月24日至11月30日,高年級數(shù)學組全體教師參與了聽課評課活動。學校高度重視、認真組織,各位講課教師精心準備,使聽課評課活動收到了很好的效果。

首先,充分展示了我校教師在課堂教學中的水平,在課堂上展示了教師的風采。

第二,顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程,老師們開誠布公、認真細致的評課,既顯示了老師們評課的水平因為聽課也是需要準備的,也顯示了學科組教師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。第三展示了老師的反思水平。有人說過,沒有反思的教學是難以提高的,我們的老師在評課之后,主動對自己的課堂教學進行反思,抓住亮點,反思錯誤,以不斷提高自己的教學水平。第四,顯示了我校教師的積極進取精神。1、課堂設計精、結構巧

數(shù)學課不同于語文課,往往比較枯燥無味,但老師們的教學設計環(huán)環(huán)相扣,結構緊湊,有張有弛,學生的興奮點被調(diào)動起來,思維非;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識。充分調(diào)動了學生的潛能,成為真正的學習的主人。2、課堂氣氛活躍,教學方法靈活課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學生的思維,讓學生在思維中體會學習的快樂,在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的對話和交流,對學生的反應能正確引導和評價。只有以尊重學生為前提,才能達到課堂氣氛的和諧。

3、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列,總是以學生的生活為背景,因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。關于課堂語言,比如聲音清晰,語調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于用聲音的抑揚頓挫吸引學生,充分調(diào)動學生的思維,是學生的思維始終處于活躍之中。課堂教學中存在的問題

1、教學思想和教學理念問題一是課堂教學中學生的“學”突出的不到位,老師放手“放”的不到位,學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2、學生的小組交流只是流于形式,小組交流應是是在學生獨立思考,初步有了自己的見解之后再與同學交流,達成共識。3、學生回答問題后教師應及時給予評價,評價時應多使用鼓勵性的語言。學生回答問題時,有的教師關注的不夠,學生答錯了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。4、有的教師課準備的不夠充分,仍有知識性錯誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評課活動,大家互相學習,取長補短,提高了教師的業(yè)務水平,為提高我校的教育教學質量打下了堅實的基礎。

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