小學(xué)數(shù)學(xué)第三大組聽課評課小結(jié)

小學(xué)四、五、六年級數(shù)學(xué)“全員性聽課評課活動”小結(jié)

南昌市城北學(xué)校第三大組備課組

本大組四至六年級共七位老師參加上課，其中六位老師參加評課�，F(xiàn)將情況小結(jié)如下：一、亮點賞析：

1、認(rèn)真對待，充分準(zhǔn)備，突出了常態(tài)化課堂的“實”。

各位教師都非常重視這次活動，前期做了大量的準(zhǔn)備工作。鉆研教學(xué)目標(biāo)、深挖教材、精備教案、細(xì)備學(xué)生、制作課件、設(shè)計教具與學(xué)具、精心設(shè)計教學(xué)板書。尤其是五年級彭筠老師從課件到板書設(shè)計與自己的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有效融為一體。

2、教師授課風(fēng)采各異，形式多樣，使人耳目一新。

本次“同課異構(gòu)”活動中，六位教師授課風(fēng)格各異，對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計同中求異，異中求同。尤其是六年級的三節(jié)課，分別從“通過手工拼圖活動，讓學(xué)生了解‘雞兔同籠’是個什么樣的問題”，“通過‘化繁為簡’了解用列表法和假設(shè)法解決‘雞兔同籠’問題”，“通過比較、轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生理解‘雞兔同籠’與生活中的實際問題的關(guān)系”三方面不同的側(cè)重點設(shè)計教學(xué)方案進(jìn)行授課。滲透了各自不同的思考，拋磚引玉，用課堂實踐來引出自己的不同觀點，讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)與多種媒體手段相結(jié)合。

教師們制作的課件擯棄花哨好看的弊病，充分考慮其輔助教學(xué)的實用性、有效性，切實做到多種媒體手段相結(jié)合。如四年級廖文、盧霞老師通過與學(xué)生玩紙牌游戲；五年級的彭筠老師、杜曉明老師通過讓學(xué)生動手剪、拼圖形；六年級的萬煜樂老師通過學(xué)生動手玩拼圖游戲。將電腦課件的直觀性、可視性繼續(xù)延展，讓孩子們自己動手操作從而促進(jìn)動腦思考。尤其是彭云老師，在電腦演示了梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形的不同方法后，將孩子們的不同轉(zhuǎn)化方法貼在黑板上，很好的彌補(bǔ)了電腦課件不能保持、停留的缺陷，為本節(jié)課難點的突破發(fā)揮了最大的實效性。

4、不盲目追求課堂上的花哨形式，不局限于教材的編排內(nèi)容。在短短的課堂四十分鐘里，各位教師沒有花哨、夸張的課件，課前引入也是從孩子實際著手，圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成展開。如四年級廖文、盧霞老師，緊扣孩子年齡特點，用“和老師玩紙牌游戲比大小”引入，一下就吸引了學(xué)生的眼球，抓住了學(xué)生的注意力；五年級彭筠、杜曉明老師通過復(fù)習(xí)回顧為后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效鋪墊。

5、注重數(shù)學(xué)思想的滲透，授之以漁。

本組各位教師均能較好的在授課過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，在傳授數(shù)學(xué)知識的同時注重教授數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。其中六年級的涂恒偉老師、五年級的彭筠老師尤為突出。較明顯的體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)是用知識，是冷靜的理性分析，是使用一種本性調(diào)動孩子的好奇心和追求知識的欲望”。

6、聽課積極主動，評課認(rèn)真到位。

大家在自身教學(xué)任務(wù)比較繁重的情況下，積極地調(diào)好課不僅百分之百的完成本組聽課任務(wù)，而且主動聽取其他組別、其他學(xué)科的課，認(rèn)真記錄積極思考，對比自己的課堂尋找著差距。

12月20日下午的評課過程中，大家更是知無不言、言無不盡。每個人都認(rèn)真的向大家說課、自我反思。大家積極表達(dá)自己的意見，坦誠的交流，原計劃一節(jié)課40分鐘完成的評課工作最后足足討論了70分鐘。

二、問題反思：

“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。在本次同課異構(gòu)課堂研討中我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，最主要的表現(xiàn)為：

1、部分年級對“異構(gòu)”的挖掘不夠，給人以“大同小異”的缺憾感。2、教師在教學(xué)內(nèi)容的宏觀調(diào)控上駕馭不夠，沒有進(jìn)行充分的鞏固練習(xí)。3、對于練習(xí)環(huán)節(jié)中的練習(xí)題的選擇，有個別教師缺乏前瞻性（出的題是學(xué)生一時無法解決的，甚至連現(xiàn)場聽課的教師都有些不知其所解）。

三、困惑思考：

我們在思考：一堂數(shù)學(xué)課，若要扎實做到“先學(xué)后講、當(dāng)堂訓(xùn)練”，40分鐘是不夠的，那么我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就應(yīng)該從模式上有所改變，而不是停留在口頭上“精講多練”。而這個改變應(yīng)怎樣才是方向正確的、實施有效的，這應(yīng)該是一個長久的“課題”。

現(xiàn)在大力提倡的素質(zhì)教育是適應(yīng)形勢發(fā)展，更是為學(xué)生“終生發(fā)展”夯實基礎(chǔ)的，因此課表上體育課、音樂課幾乎與數(shù)學(xué)課的課時量差不多。但是從現(xiàn)在的教育制度、教育機(jī)制對數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)要求來看，教材內(nèi)容的編排讓教師們覺得課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠（要么按照上級的課時安排，每節(jié)教學(xué)內(nèi)容點到為止，更別說查漏補(bǔ)缺；要么就是要期末考試了新課都還沒有結(jié)束）

經(jīng)過本組七位教師一致表決通過，本組本次全員性聽課、評課活動中推出優(yōu)質(zhì)課為：

彭筠、盧霞、涂恒偉

執(zhí)筆：劉紅、萬煜樂

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小學(xué)數(shù)學(xué)組聽課評課小結(jié)

本學(xué)期，應(yīng)學(xué)校的號召，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組開展了“同伴互助”的活動，也就是組內(nèi)的成員每位準(zhǔn)備一節(jié)公開課，這樣不僅組內(nèi)“同伴”學(xué)習(xí)，同時也將自己日常教學(xué)的不足在組內(nèi)“同伴”的幫助下得以改進(jìn)。

“伴”是集體的智慧，“助”是集體的精神。本次教研活動從一開始，各位組員的積極性就很高，每次聽課都很積極，評課也很熱情、客觀。作為組長我再一次體會到了：勤奮好學(xué)的可貴，真誠提出意見的可貴，虛心接受意見的可貴。毫無疑問，本學(xué)期是我校數(shù)學(xué)發(fā)展最快、提高最明顯的一個學(xué)期。數(shù)學(xué)組的教師數(shù)學(xué)改革的自信、積極教研的熱情、互幫互助的精神以及大膽改革的勇氣便是我這一感受最有利的證明。我個人主要有以下幾點體會：

總體優(yōu)點：基本上體現(xiàn)了新的教學(xué)理念以及動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

課的特點主要分三類：1、引入新穎，思路清晰。

以前許多數(shù)學(xué)課上教師創(chuàng)設(shè)的情境與教材本身的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不是很緊密，而現(xiàn)在我驚喜的發(fā)現(xiàn)，教師們在創(chuàng)設(shè)情境的時候，很巧妙的將數(shù)學(xué)問題融入其中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活的同時興趣高漲。如：李翠老師的《認(rèn)識圖形》通過“變魔術(shù)”活動，讓學(xué)生很直觀感受到圖形來源于物體的一個面；劉耕耘老師的《七巧板》讓學(xué)生從熱衷的“動畫片”中了解到七巧板的作用，激發(fā)了學(xué)生了解七巧板的愿望。整個課堂學(xué)生興趣很高；李華老師的《小數(shù)點搬家》，通過故事“小數(shù)點搬家”讓學(xué)生很清楚的了解到小數(shù)點移動后小數(shù)的擴(kuò)大與縮小，充滿童趣，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

2、讓學(xué)生的動手操作，在活動中或在生活中進(jìn)行體驗。在本次活動中，我們可以看到，學(xué)生時而小組合作、時而動手操作、時而獨(dú)自思考，通過活動提高了學(xué)生的觀察能力、思維能力、合作能力、操作能力等。如：王艷紅老師的《辨認(rèn)方向》讓學(xué)生在動手制作“方向板”的活動以及“去動物園”看動物等活動中，讓學(xué)生感知到八個方向，貼近生活、生動可行；連雪艷老師的《讀統(tǒng)計圖表》，讓學(xué)生小組自己收集信息制成睡眠時間統(tǒng)計表，讓學(xué)生通過操作實踐感受到了制作統(tǒng)計圖標(biāo)的必要性及方法，是新觀念的教學(xué)理念的又一次成功使用。

3、學(xué)生自主探索，經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過程。

本次活動的最大的亮點時所有的老師的課堂上都能運(yùn)用“合作、探究、互動、自學(xué)”的多樣化學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生對主體作用。如：劉耕耘老師讓學(xué)生自己利用手中的七巧板拼圖形，自主探索。李華老師讓學(xué)生通過游戲具體來當(dāng)小數(shù)的一部分去移動小數(shù)點，讓學(xué)生在游戲中鞏固了新知以及我在復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生通過練習(xí)，總結(jié)以前所學(xué)的一些定律，并通過練習(xí)感受其必要性都是我們數(shù)學(xué)老師對發(fā)揮學(xué)生的主體作用的探究與實踐。

“金無足赤，人無完人”我們本次活動也有一些不足之處：1、教法教研較多，學(xué)法探究較少。長期以來在小學(xué)教學(xué)中，對教法研究較多，而學(xué)法研究較少已是一個普遍問題。雖然我們這次活動各位老師已盡力去嘗試探究，但仍然顯得不足，我們有必要對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法如何指導(dǎo)方面的有關(guān)問題繼續(xù)加以探討，這也是我們小學(xué)數(shù)學(xué)組今后的努力方向。

2、老師帶的比較多、控的比較緊。

要使今后的教學(xué)有更大的進(jìn)步，各位老師在放手讓學(xué)生去探索、去交流、去發(fā)現(xiàn)、去吸收等方面還要做更長期的嘗試與探索。本次活動中，雖然也有讓學(xué)生提高、探索、驗證的過程，但仍然感覺老師帶的比較多、控的比較緊，這一點也是我們在今后的工作中有待于做的更好的方面。

總之，本次公開課活動，不僅體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧，師師關(guān)系的融洽，也體現(xiàn)了我們小數(shù)組教學(xué)的扎實有效，愿這陣和諧的教研之風(fēng)吹入每一位老師的心中。

組長：張雪會201*年3月27日

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