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高中語文聽課評課注意的幾個問題

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高中語文聽課評課注意的幾個問題

高中語文聽課評課注意的幾個問題

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要途徑,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。組織教師相互聽課評課是教研組的重要工作職能,是學(xué)校對教師進(jìn)行校本培訓(xùn)的重要形式,也是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。搞好聽課、評課,對于解決教學(xué)中存在的問題、改進(jìn)教師的教學(xué)行為、提高教師的教學(xué)藝術(shù)、促進(jìn)教師的自身發(fā)展進(jìn)而提高高中語文教學(xué)質(zhì)量,都有著十分重要的意義。各高中語文教研組應(yīng)認(rèn)真搞好聽課評課。

聽課評課應(yīng)認(rèn)真做好以下幾點:一、要有新的理念作指導(dǎo)。

聽課評課要以新的教育理念作指導(dǎo),強調(diào)以下幾個方面:一是教育的目標(biāo)要以學(xué)生發(fā)展為本,注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展與終身發(fā)展;二是培養(yǎng)的途徑要以學(xué)生為主體,要關(guān)注課堂教學(xué)過程中的學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的參與,關(guān)注學(xué)生的互動,關(guān)注學(xué)生的實踐,關(guān)注學(xué)生的體驗,關(guān)注學(xué)生的感悟,即使是關(guān)注教師,也應(yīng)將重點擺在教師的課堂教學(xué)行為是否有利于激發(fā)學(xué)生的主體性,是否有利于激勵學(xué)生參與、實踐、探究、體驗、感悟,是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展方面。

二、要因課而異有所側(cè)重。

聽課評課必須因課而異,有所側(cè)重。

1、指導(dǎo)性聽課評課,應(yīng)該突出一個“導(dǎo)”字。這類課一般是由剛走上工作崗位的新同志執(zhí)教。目的是為了幫助他們走上講臺,會上課,上好課,同時發(fā)現(xiàn)他們的各自課堂教學(xué)特色,以便今后“量才錄用”。評新教師的課,要做到循循善誘,充分肯定他們的成績。那怕是一點一滴也要給提出來。對這些同志來說,點滴成績往往就是推動力。這些同志的課往往問題比較多,不宜和盤托出,傾盆大雨,以免他們接受不了,也不知從何改起,因此,每次必須抓住存在的主要問題,通過認(rèn)真的分析,比較,總結(jié),然后善意地提出來,使他們認(rèn)為自己的課某些方面確實需要改進(jìn)而樂意主動地逐步地去改。

2、試驗性聽課評課,應(yīng)該突出一個“研”字。聽評這種課,每個聽課教師都應(yīng)發(fā)表自己的見解,允許有不同的看法,應(yīng)鼓勵爭論,通過提問爭辨,使正確的觀點、完美的方法逐步明朗,使執(zhí)教者、聽課人獲得較多的收獲。

3、示范觀摩性聽課評課,應(yīng)該突出一個“學(xué)”字。一般來說這類課是較成功的課。因此執(zhí)教老師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計、教學(xué)效果的檢測等各方面都值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。聽課后應(yīng)組織教師回憶課堂教學(xué)實況,進(jìn)行討論,看這堂課好在哪里,對這堂課進(jìn)行比較細(xì)致的分析研究,也可讓教師對照自己的教學(xué)實踐寫一寫聽課后的體會,使教師真正有所得。當(dāng)然這類課也難免有問題,發(fā)現(xiàn)問題也應(yīng)善意地提出來。

4、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)性聽課評課,應(yīng)突出一個“幫”字。這主要是指同志間相互聽課,目的是互幫互學(xué),共同提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,一般有兩種情況:一是執(zhí)教者為了解決課堂教學(xué)中的某個實際問題,邀請一兩個或三五個同志進(jìn)自己的課堂聽課。聽這樣的課,聽課的同志要針對執(zhí)教者提出的問題去聽,聽后也要圍繞執(zhí)教者提出的問題去幫助,使教者有所得。二是教師為了解決教學(xué)中的實際困難深入到有經(jīng)驗的老師課堂聽課,希望在別人的課堂上得到啟發(fā)。聽課者應(yīng)該事先和執(zhí)教者打個招呼,征得同意,并說明自己為什么要聽他的課,這樣執(zhí)教者可以按照聽課者的意圖做些準(zhǔn)備。課后,聽課者的問題解決了,同時要與執(zhí)教者說明自己是怎樣在他的課堂上解決問題的并表示謝意。

5、競賽評比性聽課評課,應(yīng)該突出一個“比”。首先應(yīng)認(rèn)真研究教研室制訂的《高中語文課堂教學(xué)評價量表》。聽課時應(yīng)該先認(rèn)真做好課堂記錄,然后對照評分標(biāo)準(zhǔn)分項記分,待同一個層次的課全部聽完以后再把所有的課集中起來進(jìn)行橫的比較,最后得出名次。

三、要注意聽課評課的具體要求。(一)、關(guān)于聽課1、聽課的形式應(yīng)多樣。聽課可采用的形式主要有:

①獨立聽課。教研組長可隨時到班聽課,其他教師也可跟隨時到班聽課。②集體聽課。教研組、年級備課組統(tǒng)一組織公開課、觀摩課、匯報課等。③新教師跟隨指導(dǎo)老師聽課。2、聽課前要做好準(zhǔn)備

聽課是一種立體性綜合技術(shù),卓有成效的聽課總是聽課者以認(rèn)真和高度集中的注意力為前提,以原有教育思想和教學(xué)經(jīng)驗參與為基礎(chǔ),以看、聽、想、記多種聽課活動協(xié)調(diào)作用為保證,聽課者一方面應(yīng)具備一定的教學(xué)素養(yǎng)和經(jīng)驗;另一方面應(yīng)掌握一定的聽課技術(shù)要領(lǐng),同時還要做些準(zhǔn)備工作。聽課應(yīng)做好以下3個方面準(zhǔn)備:

(1)學(xué)識準(zhǔn)備。

A、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確把握教材。B、學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)學(xué)科的教改信息。C、學(xué)習(xí)教育理論。D、積累聽課評課材料。(2)心理準(zhǔn)備。

A、態(tài)度上的準(zhǔn)備。聽課要做到五心:誠心、虛心、專心、細(xì)心、公心。B、情緒上的準(zhǔn)備。應(yīng)盡可能排除一切干擾,精神飽滿,集中精力聽好課。(3)情況準(zhǔn)備。

A、要了解聽課班級學(xué)生的基本情況。B、要了解任課教師有關(guān)情況。

3、要掌握聽課的要領(lǐng)

(1)全身心投入。聽課者必須專心致志,全身心投入。(2)細(xì)致觀察。應(yīng)做到既聽又看,聽看結(jié)合,注重觀察。

(3)要認(rèn)真記好聽課筆記。要錄教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,同時還要記下自己聽課時的思考、感受和評價。

4、要進(jìn)行角色互換。

(1)要進(jìn)入“學(xué)生”角色。聽課時,要把自己當(dāng)作學(xué)生,要站在學(xué)生的角度來審視課堂,看授課教師的教學(xué)設(shè)計是否恰當(dāng),是否擺正了教師和學(xué)生的關(guān)系,看自己通過一堂課的學(xué)習(xí)是否得到了主動的發(fā)展。

(2)要進(jìn)入“教師”的角色。要邊聽邊思考,考慮要是我自己來上這節(jié)課,我會怎么設(shè)計,將自己的設(shè)計與所聽課的情況進(jìn)行比較,體會優(yōu)劣。(3)要進(jìn)入“指導(dǎo)者”的角色。要用課堂教學(xué)的評判標(biāo)準(zhǔn),用新的教學(xué)思想、教學(xué)理念來看教師的課堂教學(xué),同時邊聽邊想,構(gòu)思和整理評課意見。(二)關(guān)于評課科學(xué)地進(jìn)行評課,對改進(jìn)教師的教學(xué)行為、提高教師的教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)質(zhì)量,提升教師教育教學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展有著不可替代的作用,同時對搞好即將到來的高中語文課改有著很強的現(xiàn)實意義。

評課應(yīng)認(rèn)真做好以下幾點:1、把握評課的原則。

高中語文評課應(yīng)把握好以下幾個原則:

(1)要把學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r作為評價的關(guān)鍵點。教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)活動,其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的結(jié)果應(yīng)該成為評價課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中,如果思維得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平得到充分(或較大程度)的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣得到充分(或較大程度)的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望,就是一堂好課。

(2)要抓主要矛盾。一節(jié)好課,也不能盡善盡美。評課中,不能面面俱到,應(yīng)根據(jù)上課教師探討的目的和課型,根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題,抓住課堂教學(xué)中的主要方面進(jìn)行評論,其他方面略提即可,切不可沖淡中心。

(3)要注重激勵。評課活動要起到調(diào)動教師教學(xué)和研究的積極性。評課時,既要注意解決必須解決的問題,又要注意說話的技巧、發(fā)言的分寸、評價的方向和火候,從幫助、教育、促進(jìn)的角度去評議,千方百計去鼓勵、激勵教師。(4)要保持“心理零距離”。評課者要本著對執(zhí)教者負(fù)責(zé)和幫助的態(tài)度去分析考慮問題,給執(zhí)教者一個中肯的指導(dǎo)意見,特別是要用一種十分誠懇的態(tài)度去評課,讓別人特別是執(zhí)教者在一種融洽的氛圍中,在充滿“輕松”的心理狀態(tài)下感覺到評課者的善意。

2、采用恰當(dāng)?shù)脑u課方式。

常用的評課方式主要有以下幾種:(1)個別交換意見;(2)會議形式公開評議;(3)請專家評講;(4)會議評議和專家評議相結(jié)合。應(yīng)該根據(jù)實際需要選取恰當(dāng)?shù)脑u課方式。

3、認(rèn)真進(jìn)行評課前的準(zhǔn)備。評課前一般應(yīng)做好材料準(zhǔn)備,要了解一下學(xué)生的課后反應(yīng),聽執(zhí)教者介紹說明自己的構(gòu)思、感受,以使評議發(fā)言盡可能地客觀一些。

4、掌握評課的要領(lǐng)。評課要掌握好以下要領(lǐng):

(1)明確評課目的。進(jìn)行評課,應(yīng)該根據(jù)教研活動的目的或聽課的目的確定評課的目的。評課過程中,要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實例,交流教學(xué)思想,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,探討教學(xué)方法,幫助、指導(dǎo)上課教師和參與聽課活動的教師提高教學(xué)能力。通過評課,使參與活動的全體教師,從一個課堂教學(xué)實例中吸取長處,學(xué)習(xí)教學(xué)方法,彌補不足,以達(dá)到共同提高的目的。

(2)把握評課的內(nèi)容。評課一般應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行:

A、評教學(xué)思想。即依據(jù)課堂教學(xué)活動的實例,評議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括教師面向全體的思想,培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的思想,運用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等。

B、評教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理角度,評議講課教師對教材體系及知識體系是否把握得準(zhǔn)確、教學(xué)重點是否突出、教學(xué)難點是否突破、課堂教學(xué)容量是否妥當(dāng)?shù)取?/p>

C、評教法運用。即評議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。D、評學(xué)法指導(dǎo)。即對教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評議。

E、評教學(xué)過程。即評議教師在教學(xué)組織活動中,教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)?shù)取、評教學(xué)效果和個性特色。即評議教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等和講課教師的創(chuàng)新情況、個性特色。

(3)講究評課藝術(shù)。

A、對新教師的課,評課時要以熱誠、商量、啟發(fā)的語言為主,對不足、弱點、失誤等情況視教師承受能力,中肯、策略地指明,使其堅定進(jìn)取信心。B、對進(jìn)行教改實驗教師的課,評課時不應(yīng)求全責(zé)備,能總結(jié)出一兩條新鮮經(jīng)驗加以推廣就好,要支持教師勇于探索、積極創(chuàng)新。

C、對優(yōu)秀教師講的示范課、觀摩課,評課時要按較高的標(biāo)準(zhǔn)要求,突出重點集中研討,讓聽課者暢談聽課收獲,以便起到示范帶動的作用。

D、對比賽性優(yōu)質(zhì)課,要以較高的標(biāo)準(zhǔn)全面衡量,突出優(yōu)點,指出不足,客觀評價,好中選優(yōu)。

F、對集體備課的課前課,應(yīng)各抒已見,互相切磋,從嚴(yán)要求,集思廣益,充分發(fā)揮教師群體的聰明才智,盡量獲得更上一層樓的效果。

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談高中語文課堂的有效聽課

【摘要】學(xué)語言要培養(yǎng)“聽、說、讀、寫”四種基本能力。聽,排位第一,但在高中語文課堂教學(xué)中,對于聽課,我們的同學(xué)不少是充當(dāng)了“錄音機”的角色,并沒有達(dá)到聽課應(yīng)有的效果。在課堂教學(xué)中,老師對課文的講解分析,實際是在培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力。在課堂上,老師所講的內(nèi)容很多,善于從老師的講解中抓住要點、重點,這才叫做會聽。本文僅就高中語文課堂聽課的一些技巧談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】語文課堂教學(xué);聽課技巧;有效聽課

“教師講解,學(xué)生靜聽。”這是陶行知先生對傳統(tǒng)教學(xué)模式的高度概括,其弊端自不待說。我們知道,學(xué)語言要培養(yǎng)“聽、說、讀、寫”四種基本能力。聽,排位第一,卻最不受重視。這決非危言聳聽。下面著重跟大家談?wù)劇霸鯓勇牎钡膯栴}!奥牎钡膶W(xué)習(xí),其實也有一個態(tài)度問題。如果,你對課文內(nèi)容的理解與老師的講解同步,甚至老師的講解落后在你對這一內(nèi)容的理解(題前思維),進(jìn)而時時有“是的”的領(lǐng)悟,有“為什么”的質(zhì)疑,乃至有“不一定”的求異,這才是積極的聽?晌覀兊耐瑢W(xué)不少是充當(dāng)了“錄音機”的角色,那是消極的聽,低級的聽。那么在高中語文課堂上怎樣進(jìn)行有效的聽課呢?下面結(jié)合教學(xué)實踐談我的一點淺顯看法。1.聽視并用法。大多數(shù)學(xué)生聽課是一邊聽,一邊看。聽覺和視覺并用,比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽什么,聽老師對課文的分析,聽老師的提問,聽老師的總結(jié)等;看什么,看老師的板書,

看老師的掛圖,看老師的演示等。老師的板書是整堂課的要點,它用簡潔明了的詞語或短句將知識要點寫在板書上,這些能幫助你整理歸納知識,也便于你日后復(fù)習(xí)。聽和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性,不能聽此視彼,分散聽課的注意力。聽是接受聲音信息,看是接受圖像信息。又聽又看,在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時,又可結(jié)合圖像直觀,來強化具體的知識印象。這種方法,以聽為主,以看促聽,效果很好。

2.聽思并用法。思考是貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中的,在聽課中,邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。邊聽邊思,可以在由被動轉(zhuǎn)化為主動的過程中,逐步加深對知識的認(rèn)識和理解。只聽不思考,錄音機式的聽課,囫圇吞棗,談不上真正掌握知識,更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。一般可從這些方面思考:教材的重、難點在什么地方,老師為什么這樣處理教材,老師講的自己是否真正懂了,老師講的與自己想的有什么不同,這篇課文與其他課文有何異同以思促聽,能知其然也能知其所以然。

3.五到聽課法。“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來,多種感覺器官并用,多種身體部位全部參與聽課活動。同時調(diào)動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽老師講,聽同學(xué)發(fā)言、提問,不漏聽、不錯聽。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。口到是指口說,包括復(fù)述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點、批感想、做練習(xí)。腦到是指動腦筋,心力集中、積極思維!拔宓铰犝n法”要求聽課者

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