初中數(shù)學教改的困惑與出路

初中數(shù)學教改的困惑與出路

山東省東平縣州城街道第二中學王同

長期以來，不少學校片面追求升學率，一切為升學服務(wù)，教師為升學而教，學生為升學而學，這嚴重違背了教育規(guī)律。教師為應(yīng)付考試隨便增加課時，對學生進行超負荷的訓練，加重了學生的負擔，嚴重地影響了學生整體素質(zhì)的提高。因此，我們必須解放思想，改變傳統(tǒng)的教育觀念，變升學教育為素質(zhì)教育，進行數(shù)學教育改革已勢在必行。近年來各地掀起了數(shù)學教改的熱潮，教改成果不斷出現(xiàn)，這是很令人鼓舞的。筆者近年來對我國數(shù)學教改的理論與實踐作了多角度、全方位的思考和分析，發(fā)現(xiàn)在取得教改成果的同時，由于很多主觀和客觀的原因，數(shù)學教改未能全部按計劃進行，以達到預(yù)期目的。在教改過程中出現(xiàn)了很多有必要提請教育界人士引起重視的困惑，這些困惑不從根本上加以解決，數(shù)學教改便難以尋到走上正軌的出路。

一、數(shù)學教改的困惑教改是教育事業(yè)的百年大計，是使中國數(shù)學教育走向世界的必由之路，然而縱觀近年來全國各地的數(shù)學教改實踐活動，卻不同程度地出現(xiàn)了如下一些使人感到困惑的現(xiàn)象。

1、忽視對學生自學能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

目前數(shù)學教改活動中的一個突出問題便是重視知識和解題技能的傳授，而忽視了對學生自學能力的培養(yǎng)，這是一個極為令人擔憂的現(xiàn)象，因為學生在校學習的知識畢竟是有限的，更多的知識則是學生在走向社會后通過自學來獲得。所以教學活動中要重視教給學生獲取知識的方法，葉圣陶先生的“教是為了不教”不僅僅只適用于語文教學。由于受到升學率的沖擊，在高、中考指揮棒的指揮下，迫于各種社會壓力，目前教改實踐中很多采用的是灌知識，講題型，遨游于題海，教改老師有口難言，學生疲憊不堪。對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一個長期被忽視了的問題。2、教改活動中不能將理論與實踐相結(jié)合。

數(shù)學教改的參與者多是各級教研員及數(shù)學教師，在這些教研員中，很多教研員很有理論知識，但卻很少進行實踐活動，多數(shù)教研員通過書本方面的學習掌握了很豐富的理論知識，并且具有教改方面的能力，但通常卻是“關(guān)起門來做學問”，不能很好地將理論與實踐相結(jié)合。

另一種情況是很多數(shù)學教師，由于通過多年的教改實踐，總結(jié)了一些教改經(jīng)驗，并且有些經(jīng)驗具有宣傳、推廣的價值，但限于自身的文化素質(zhì)，難以將感性認識上升為理性認識。因此，這些教師的教改活動一直處于自發(fā)的低級階段，且容易出現(xiàn)“坐井觀天”，成為“狹隘的經(jīng)驗主義”，以致于固步自封。

此外，很多教師的教改在盲目地進行，缺乏理論的指導(dǎo)，結(jié)果只能是理論的模糊導(dǎo)致實踐的盲目，沒有達到教改應(yīng)該達到的目的。

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3、教改過程中遇難而退或淺嘗輒止。

教改，是一項極為艱巨的事業(yè)，有些教師缺乏對改艱巨性的認識，缺少迎戰(zhàn)困難的精神準備，一旦遇到困難，便不再進行教改，習慣于傳統(tǒng)的教學模式和方法。還有的教師缺乏事業(yè)心，進行了一段時間的教改，正當在向縱深發(fā)展時，卻淺嘗輒止，悄然收兵，使本應(yīng)結(jié)出碩果的教改不能深入下去。

4、教改過程中方向不明，缺乏創(chuàng)新或急于標新立異。

很多教師對教改的認識不足，因此在教改問題上方向不明，對于教學、教研、教改問題上不能正確處理這三者的關(guān)系。此外，有些教師缺乏創(chuàng)新精神，不作深入思考，便將別人的教改經(jīng)驗盲目地加以移植，結(jié)果只能導(dǎo)致失敗。

在教改問題上，有些教師由于理論知識不豐富，缺乏嚴謹?shù)闹螌W精神，急于標新立異，故弄炫虛，開口便是自己的“什么法”或“什么式”等。5、教改過程中不能堅持到底，易受外界左右。6、對教改成果不能作科學評價。

教改不同于一般的傳統(tǒng)教學，在教學中更著力于能力的培養(yǎng)，目前很多教改沒能落到實處。此外，在目前對于教師教改成果的衡量，往往也局限于分數(shù)上，這樣，使得有關(guān)教師對教改雖有計劃卻難于實施，往往名為教改實驗，但迫于分數(shù)壓力，又不得不違背教育規(guī)律，進行加班加點。回到以考分為標準的一般教學之中。

以上便是在教改過程中容易出現(xiàn)的使人感到困惑的現(xiàn)象，要使教改達到預(yù)期的目的，有必要通過對以上困惑現(xiàn)象作些探討，以尋求教改的出路，使數(shù)學教改得以順利進行，從而達到預(yù)期的目的。

二、數(shù)學教改的出路要使教改能順利地按計劃地進行，達到預(yù)期的目的，必須尋求教改的出路，依筆者之見，可以從如下幾方面著手：1、教師必須加強理論及業(yè)務(wù)的學習。

對教師而言，加強理論及業(yè)務(wù)學習的重要性是不言而喻的，理論的模糊必然導(dǎo)致實踐的盲目，教學中的無效勞動主要是由于理論上的偏頗所致。

首先，教師要加強哲學的學習，教改過程中要以辯證的觀點提出問題、分析問題和解決問題。

其次，教師要加強教育心理學的學習，要使教改取得成功，必須在教育科學理論的指導(dǎo)下才能得以進行，否則便不能使教改達到預(yù)期的目的。

在業(yè)務(wù)學習方面，教師要不斷地加強本學科的學習，同時還應(yīng)了解數(shù)學學科的最新發(fā)展與動向，這樣才能與教材同步，與學生同步，與時代同步。

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2、教師應(yīng)加強對教學法的研討。

要使教改取得成功，教師必須熟悉各種數(shù)學教學法及其特點，并在教學中選擇恰當?shù)慕虒W方法。目前各地教改在教法改革方面取得了很大的成績，總結(jié)出了很多各具特色的教學方法。筆者在《數(shù)學教師》92年第三期和《西師成人教育》92年第3期上分別撰文對國內(nèi)目前影響較大的二十種數(shù)學教學法及其特點進行了簡要介紹和評述，可供同行參考。

3、教師必須端正思想，提高認識。

教改是教育事業(yè)的百年大計，它需要教師付出的不僅僅是一年或幾年的勞動，而應(yīng)當是十幾年、幾十年甚至是終身的求索和奮斗，教師要有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，知難而進。同時教師教改的方向要明確，目標宜具體，要通過教改實驗使學生在較少的時間內(nèi)最大限度地獲取知識，促使學生的各項能力得以全面發(fā)展。4、同科教師通力協(xié)作，聯(lián)合攻關(guān)。

個人的時間、精力和知識畢竟是有限的，要使教改活動能順利地實施進行，同科教師要通力協(xié)作，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，使全體教師能參加教改，聯(lián)合攻關(guān)，有利于教改向縱向深入發(fā)展，這就必須杜絕和防止文人相輕，同行相嫉妒的不良現(xiàn)象，老教師不要以有較強的實踐經(jīng)驗而自居，青年教師也不要因為有較高的理論知識而自傲。5、有關(guān)方面為教改提供和創(chuàng)造條件。

教改工作是一項極為艱巨的工程，它關(guān)系到教育事業(yè)的興衰。因此，有關(guān)部門應(yīng)多給教改工作者提供條件，積極支持教改，使教師能安心于教改，且無后顧之憂。對教改成果的鑒定，要較為客觀、公正而科學地對學生知識掌握情況，能力培養(yǎng)情況，智力開發(fā)情況等各方面作全面而具體的考查，切忌以分數(shù)論成敗。

當然，數(shù)學教改是一項較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，影響教改工作的因素也是多方面的，諸如教學觀念的更新（變升學教育為素質(zhì)教育），教學內(nèi)容的全面改革（教學內(nèi)容的適當增減），教改教材的合理選擇（教改實驗教材的編寫，選擇與配套），教學方法的恰當運用（以啟發(fā)式為主，著手于學生興趣的培養(yǎng)和學習積極性的調(diào)動），教改成果的科學評價（不以分數(shù)論成敗）等等。

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擴展閱讀：對初中數(shù)學教材的思考與困惑

對初中數(shù)學教材的思考與困惑

摘要：在數(shù)學教學中不斷地有困惑、有反思、有感悟、有進步，對數(shù)學教材也有了自己的一些認識和思考。一、初中數(shù)學教材的優(yōu)勢和特點。二、對數(shù)學教材的一些思考。三、對數(shù)學教材的困惑。關(guān)鍵詞：數(shù)學教材優(yōu)勢思考困惑

我是一名普通的數(shù)學教師，從教14年來，用過了老教材和新教材，經(jīng)歷了新課程改革的培訓和實施，在數(shù)學教學中不斷地有困惑、有反思、有感悟、有進步，對數(shù)學教材也有了自己的一些認識和思考。一、初中數(shù)學教材的優(yōu)勢和特點1、圖文并茂，趣味性、可讀性增強

俗話說，興趣是最好的老師。新課標教材在編印上，在每一章節(jié)內(nèi)容中，配置了大量的既帖近學生生活實際，又與教學內(nèi)容相關(guān)的彩色圖案，增強了教材的美感，提高了教材的欣賞價值；教材的閱讀材料引用了數(shù)學史料，既提高了教材的趣味性、可讀性，又體現(xiàn)了數(shù)學的文化和實用價值。

2、數(shù)學源于生活又用于生活。新教材在原來教材的基礎(chǔ)上更加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，更注重知識的形成過程和應(yīng)用。教材內(nèi)容對于概念的引入，知識的形成等均注重從實際問題出發(fā)，選擇許多富有時代氣息的、典型的、學生熟悉的或感興趣的實際問題。這些都體現(xiàn)數(shù)學來源于實際，同時教材又注意將所得數(shù)學結(jié)論運用于實際。

3、新教材更體現(xiàn)了以學生為主體的課堂教學模式，為學生創(chuàng)設(shè)更多的探索和交流的機會，提倡學生探究式的學習方式，并且留給學生足夠的探索交流的空間和思維的空間。培養(yǎng)了學生的動手能力和個性思維。許多重要的概念、性質(zhì)、定理的得出，大多是通過設(shè)置“觀察”“思考”“討論”“探究”“歸納”等欄目，讓學生通過探索活動來發(fā)現(xiàn)結(jié)論，經(jīng)歷知識的“再發(fā)現(xiàn)”過程，在探究活動的過程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力，改變學生以往的學習方式。4、重視知識間聯(lián)系、綜合以及學科之間的聯(lián)系。

數(shù)學知識與其他各科知識有著密切的聯(lián)系，如果忽視了這種聯(lián)系，單純地就數(shù)學教數(shù)學，就必然導(dǎo)致教學的孤立和片面性。新教材十分注重把數(shù)學與其他學科知識的橫向聯(lián)系，使學科之間互相補充、互相滲透。教科書對分式的概念、基本性質(zhì)、約分與通分、四則運算法則等內(nèi)容的教學都是通過分式與分數(shù)的類比教學展開的。5、重視滲透數(shù)學思想方法

數(shù)學思想以其豐富的內(nèi)涵在數(shù)學教學中占有舉足輕重的地位，它直接支配著數(shù)學的實踐活動。在數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學知識這三者中數(shù)學思想始終處于主導(dǎo)地位。可以說只有真正掌握和領(lǐng)悟了數(shù)學思想，才能從整體上、本質(zhì)上認識數(shù)學，數(shù)學思想的重要性遠遠超過具體的數(shù)學知識點。教材特別注重數(shù)學思想滲透。例如研究四邊形的問題，經(jīng)常是通過輔助線，把四邊形的問題轉(zhuǎn)化為三角形的問題。反過來，在研究三角形的中位線時，又通過構(gòu)造出平行四

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