幼兒園區(qū)域活動計劃

幼兒園區(qū)域活動計劃

美工區(qū)

1、折紙:提供彩色手工紙、剪刀等;

2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等;

3、粘貼:廢紙、色紙、香糊、濕巾等;

4、裝飾畫:提供鉤線筆、油畫棒、圖畫紙等;5、吹畫:提供廣告顏料、墨水、圖畫紙等�！镉柧氂變旱挠^察判斷能力及手眼協調能力。★初步學習用正方形的折疊方法。

★初步學習吹畫的技能,能選用顏色來進行裝飾。

★引導幼兒運用搓、團、壓、印的塑造技能表現物體的主要特征�？茖W區(qū)

1、好玩的磁鐵:磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等;

2、好玩的水:水槍、注射器、有孔瓶子、小水桶等;3、顏色變幻:主色顏料水、玻璃瓶、棉簽等;4、溶解現象:鹽、沙子、果凍、食用油、洗發(fā)水等;5、虹吸現象:玻璃杯、塑料卡紙等。

★嘗試運用多種方式感知探索磁鐵的特性。

★能運用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗玩水的快樂�！锛ぐl(fā)幼兒對色感的興趣,嘗試用主色調配變成另一種顏色�！镉柧氂變旱挠^察能力。益智區(qū)

1、圖形分類:分類盒、不同形狀的圖形等;

2、數字分類:數字分類盒、寫有數字的汽車若干;

3、圖形排序:排序卡、圖形粘貼紙等;4、圖形拼圖:七巧板等。

★學習不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特征進行分類�！锱囵B(yǎng)幼兒學習根據數字投放相對應物體的數量�！飳W習有規(guī)律的圖形排序。閱讀區(qū)

1、看圖講述:提供語言圖書等;

2、故事拼圖:提供拼圖等;

★培養(yǎng)幼兒喜歡看圖書,初步學習按順序翻閱圖書并能邊看邊講述圖片的主要內容,教育幼兒愛護圖書。

★初步學習用小指偶來進行表演,并能講出簡單的故事內容。

建構區(qū)

提供自制的大型紙箱積木、小型積木;提供中型、小型塑料花片以及一些輔助材料�！镌谀�擬結構中學習各種基本的建構技能和建構物體的基本特征�！锬芨鶕�意感或命題進行有目的建構活動�！锱囵B(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、作能力以及動手操作能力�！锝逃�幼兒懂得愛護玩具和與同伴友好的行為習慣。音樂區(qū)提供:錄音機、音樂磁帶、頭飾、紙制服飾等;

★培養(yǎng)幼兒大膽表現,激發(fā)幼兒熱愛祖國、家鄉(xiāng)的美好情感。3、表演區(qū)：喜歡用身體動作來表達自己想

法和各種思想，做有規(guī)律的動作，能用聲音、動作自由、大膽地表達自己的感受。

4、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學會分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。5區(qū)域活動的總目標

創(chuàng)設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導幼兒自主地進行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。

區(qū)域活動是幼兒按照自己的意愿進行的一種帶有學習性質的活動，它是教師根據階段目標投放材料，設置區(qū)域。幼兒根據自己的興趣、需要、發(fā)展水平，選擇材料，選擇玩伴，選擇玩法。幼兒通過各種材料、工具等進行活動，幼兒活動可游戲性，也可是學習性的。活動可進行延伸，從而提高幼兒的團體活動精神。培養(yǎng)幼兒自己動手的能力

根據本班的實際情況，特制定區(qū)域活動計劃如下：

1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成物歸原處的好習慣，使幼兒在以后能自覺有序的分理玩具。

2、通過玩繩和拼插玩具發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力。3、通過讓幼兒在活動區(qū)內活動、學習，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力、認知能力、綜合分析能力。

4、通過各區(qū)域活動，讓幼兒在觀察、拼插、動手操作等活動中進一步了解動物的特性，學會一定的生活技能，培養(yǎng)幼兒的探索精神，充分發(fā)揮個區(qū)域活動的交互作用。

5、發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維為主體，通過一系列的區(qū)域活動，讓幼兒在看、做、玩中發(fā)揮自己的想象。一、角色區(qū)：通過“娃娃家”，“醫(yī)院、”“美發(fā)廳”等各種游戲來引導幼兒認識各種物品的名稱及用途，知道游戲中的主要角色，能初步與小朋友協商角色分配。同時能根據生活經驗和投放的材料創(chuàng)造性的玩游戲，并知道合理地使用材料，會用材料。二、結構區(qū)：

幼兒能根據紙圖主動參與探索，拼插出動物形象。從而激發(fā)幼兒參與拼插的興趣，利用積塑進行拼插，發(fā)展幼兒的靈活性。教育幼兒玩后進行簡單的整理工作。三、語言區(qū)：

根據幼兒年齡特點，幼兒可以背兒歌，背唐詩，培養(yǎng)幼兒的想象力，來增加幼兒的口語表達能力，使他們從小養(yǎng)成良好的口語習慣，對他們的言行起到一定的促進作用。發(fā)展幼兒的語言表達能力，鍛煉幼兒的反應能力。進行“識字”幼兒通過看圖進形象認字。四、美工區(qū)：

用彩筆、畫紙、剪子、廢舊圖書、膠水、彩紙等，幼兒通過繪畫，剪貼畫，表現幼兒最喜愛或感觸深、難忘的事情。通過玩泥鍛煉幼兒想象力、動手操作能力的活動。引導幼兒認識各種材料。鼓勵幼兒捏出餐具、茶具、食物等物品。進一步練習團、捏、壓的技能。自創(chuàng)玩法。如用樹枝在抹平的泥上做成小樹林，提高左右手的協調能力和靈活性。培養(yǎng)了幼兒的衛(wèi)生習慣。五、表演區(qū)：幼兒表演已學過的兒歌，故事等。，通過幼兒對故事的表演，激發(fā)幼兒的表演才能，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。六、益智區(qū)：

開發(fā)幼兒智力，讓幼兒的大腦得到充分的開發(fā)。

通過各項活動萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)幼兒誠實、友愛、愛護公共財務、克服困難以及活潑的性格使幼兒在各項活動中都得到全面發(fā)展。

擴展閱讀：幼兒園區(qū)域活動的設計與實施

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幼兒園區(qū)域活動的設計與實施

一、什么樣的教育能滿足兒童發(fā)展的需要：（一）兒童是如何學習的

1、透過活動進行學習--感知經驗幫助兒童概念的形成2、吸收性心智3、敏感期

（二）學習的信念：

1、學習始于出生，并且是連續(xù)不斷2、學習必須是學習者的親身體驗3、學習內容必須適合兒童的發(fā)展階段4、學習必須是自發(fā)的且是有目的的

二、學習區(qū)的規(guī)劃：

學習區(qū)是一個有規(guī)劃、多樣性的學習環(huán)境，鼓勵兒童主動的學習。在學習區(qū)活動中幼兒能夠依照自己的興趣、能力及發(fā)展階段，有效的、系統的完成某種學習活動或達成某一學習目標。

學習區(qū)涉及的范圍廣泛，占用的空間大小、內容多少沒有任何限制，故而學習區(qū)設置可以根據幼兒園的課程需要、教師的能力喜好、本班幼兒的發(fā)展水平和年齡特征等條件較為靈活的安排，但無論學習區(qū)如何設置都應遵循促進兒童智能、語言、大小肌肉發(fā)展、社會性及情緒情感等全面發(fā)展的基本原則。學習區(qū)的特點：

滿足兒童以實際操作為主要學習方式的需要滿足兒童全面發(fā)展的需要滿足不同兒童的學習需求有助于提高兒童的學習能力

有準備的環(huán)境使兒童學習更有系統

（一）擬定學習區(qū)的種類及其目標1、學習區(qū)設置應考慮的因素：

教室空間（面積、格局、形狀）兒童人數（男女比例）

編班方式（年齡段、混齡、同齡）幼兒園總體安排及課程

2、確定學習區(qū)種類：

益智區(qū)（生活區(qū)、數學區(qū)）

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語言區(qū)

科學區(qū)（觀察區(qū)、科學試驗區(qū)、自然角）建構區(qū)（積木區(qū)、拼插玩具區(qū)）

美勞區(qū)（繪畫區(qū)、泥工區(qū)、手工區(qū)、剪紙區(qū)、縫紉區(qū)、水墨畫區(qū)）

社會活動區(qū)（娃娃家、裝扮區(qū)、商店、理發(fā)館、茶館、書店、表演區(qū)）

3、詳列學習區(qū)目標及相應教具：具體目標鍛煉幼兒組合、拆分的能力學習幼兒捏夾的動作并學習使用工具分辨大小，并按大中小等排序認識3-4種形狀會認讀1-5數字、數量認識一一對應關系認識相同關系比較輕重能自取玩具能將玩具歸放原處能注意力集中的使用教具與小朋友友好相處不搶奪玩具與人交談時眼睛注視對方能清晰地說出大、小、三角形、正方形、圓形等名詞

（二）教室規(guī)劃

1、布置環(huán)境應考慮的問題：

當孩子想做什么的時候就知道到哪里滿足自己的需求。學習區(qū)的設置提示孩子這里可以做什么，不可以做什么。如何幫助兒童建立關系（合作、輪流、等待相互尊重）各區(qū)域可活動人數及如何控制

學習區(qū)空間安排

美勞區(qū)常須用水，應安排在盥洗室附近。

語言、益智區(qū)需要安靜，應安排在教室內段較隱蔽的空間�？茖W區(qū)需要自然采光，需靠近窗戶。

積木區(qū)、娃娃家肢體活動量大，較為喧鬧，應遠離安靜區(qū)域。各區(qū)域間如何間隔教室中的交通動線

玩教具取放歸還的便利性

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教材及玩具樂高玩具、雪花片面包夾、鑷子夾彈珠套娃、套筒形狀拼圖點算盤、數數架配對卡、對應卡影子配對、水果配對沙包-3-

預留集體活動場地

2、投放教具時應注意：

自理性

自動教育功能

教具數量與兒童人數的比例關系安全性美觀、明朗3、著手布置

教師間溝通想法，使班級中的全體教師都了解環(huán)境創(chuàng)設的意圖和使用范

圍

注意細節(jié)與整體之間的關系

注意不同區(qū)域散發(fā)出的不同信息--溫馨的、寧靜的、活躍的、生長變化

的

區(qū)域整體色彩與教具材質搭配根據空間需要做靜態(tài)或動態(tài)安排考慮幼兒活動的動線考慮各區(qū)域幼兒人數

（三）作息時間

每日活動應在1小時以上

（四）確定規(guī)則

1、從哪拿的東西放回哪去。

2、自己清理使用過的場地及用具。

3、愛護教具、愛護環(huán)境，保證自己及他人安全。4、不隨意干擾他人活動。

三、具體實施：指導規(guī)則：

1、活動應有明確規(guī)則，并在活動前接受給兒童（先建立規(guī)則，再逐漸開放）。2、尊重兒童的自由意志，觀察兒童的活動。

3、幫助兒童在活動中建立規(guī)則（紀律）。4、教師是教室規(guī)則建立的重要因素。5、基本活動應由教師親自示范。

6、介紹教具--建立兒童與教具之間的關系。

7、教師每日整理教室，保證物品擺放整潔、有序，無殘缺。8、以個體學習為主，小組學習為輔，集體梳理與分享。

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（一）益智區(qū)

教育目標：

1、提高兒童手眼協調能力2、精煉兒童感官

3、培養(yǎng)配對、分類、排序的能力4、學習常見量等基本概念

5、透過操作及兒童自身的生活經驗學習數概念6、學習時間、空間概念7、認識幾何圖形及其關系

8、發(fā)展兒童觀察力、判斷力、思維能力等多種能力

規(guī)劃建議：

1、設置在較為安靜區(qū)域

2、考慮獨立操作和小組學習的不同需要3、設置適宜兒童身高的桌椅4、教具的設置目的盡量單一

指導建議：

1、數學概念的學習應以兒童操作為主2、分主題設置活動1）常見量：

大小顏色形狀聲音味道重量溫度質感觸覺肌肉記憶

2）數的學習：

數量、數字、數的實際意義、加減乘除運算、分數3）幾何圖形：

認識名稱、了解關系

平面圖形：三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、菱形、六邊形、多邊形立體圖形：球體、正方體、長方體、三角椎、四角椎、圓柱體4）空間概念：

上下、左右、前后、里外

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5）時間：

整點、半點、分鐘昨天、今天、明天年、月、日

物品投放建議：

嵌板、拼圖、認識常見量、數量、圖形、時間的教具

（二）語言區(qū)教育目標：

1、吸收、了解人類文化，增長知識。2、宣泄情緒、緩解壓力。3、發(fā)展聽、說、寫、讀能力。1)聽：

聽別人說話時眼睛注視著對方能有適當的應答別人說話時不插嘴2)說：

能以適當的語言（字、詞、短句、連貫的語言）表達自己的想法豐富詞匯會使用不同性質的詞匯3)寫：

手指動作協調，預備一雙靈巧的手手指動作精致，預備一雙穩(wěn)定的手熟悉文字形狀及書寫方式

從創(chuàng)造符號過渡到文字的書寫4)讀：

感受語言節(jié)奏韻律認讀文字、拼音理解文字含義

從聽開始進入閱讀規(guī)劃建議：

1、設于安靜區(qū)域。

2、閱讀區(qū)域應舒適溫馨。

3、提供單人桌、多人桌、小塊地毯、沙發(fā)等滿足不同使用功能的家具。4、設置特別推薦臺，突出本階段主題

指導建議：

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1、每天應有固定的閱讀時間

2、閱讀圖書時應先教授取拿、閱讀的方法3、重視生活中聽說練習4、重視概念的學習5、鼓勵家長參與物品投放建議：

各種書籍、偶臺、各式手偶、簡報欄、連環(huán)故事卡、各種游戲卡、配對卡、文字卡、三部卡、砂紙字板、紙張、鉛筆等（三）科學區(qū)教育目標：

1、積累動物、植物的基本知識，了解生命的意義。2、了解人與自然的關系。3、學習照顧動植物。4、了解簡單的物理現象。

5、可以借助工具完成實驗，培養(yǎng)動手操作能力。6、了解科學研究的基本方法。

7、培養(yǎng)發(fā)現問題解決問題的能力。8、培養(yǎng)持之以恒的學習態(tài)度。9、培養(yǎng)兒童的邏輯思維能力。

規(guī)劃建議：

1、植物種植區(qū)應有陽光照射

2、照顧動物的區(qū)域易于清掃保持衛(wèi)生3、活動空間充分，避免相互干擾4、實驗活動在桌上進行，注意安全5、每項實驗用品應配套呈現

6、用水區(qū)域如不能靠近盥洗室應特設取水、清潔用具。

指導建議：

1、分主題、分區(qū)域設計活動2、集體、個體、小組結合活動3、投放豐富的活動材料

4、以圖書的閱讀配合科學活動5、鼓勵兒童觀察、記錄

如何帶動兒童的學習（以動物為例）

哪里有動物動物的種類

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如何觀察

動物的特征（長什么樣？有幾只腳？有幾對翅膀？有觸角嗎？）記錄動物的食性、生長等動物不同的生活方式照顧小動物動物死了怎么辦

物品投放建議：1、有生命的：

動物（脊椎動物、無脊椎動物）植物（根、莖、葉、花、果實）人體（各大系統、肌肉、骨骼、人與自然）2、無生命的：

天文（星球、太空旅行、氣候）

地質（地球構造、火山爆發(fā)、地震、巖石、礦物）

物理現象（聲音、光與影、電力、水、空氣、磁力、靜電、重力、速度）

（四）建構區(qū)（積木區(qū)、拼插區(qū)、樂高區(qū)）以積木區(qū)為例：教育目標：

1、在自由探索中獲得適應及控制環(huán)境的能力。2、發(fā)展圖形、設計及空間建構能力3、建立數理邏輯概念

4、鍛煉精致動作及平衡能力5、提高傾聽和語言表達能力6、提高社交能力

規(guī)劃建議：

1、較為開放寬敞的場地2、沒有桌椅

3、避免潮濕遠離交通要道4、避免與安靜區(qū)域相鄰5、允許作品展示6、鋪設地毯

7、物品分類擺放，積木數量與活動人數相匹配。8、選擇的積木應有比例關系

指導建議：

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1、根據幼兒年齡設置不同材質、不同大小、不同數量的積木。嬰小班：膠塑、泡沫、木質、較大、以柱、板、拱形為主中大班：實心木質、相對較小、有比例關系積木樣式變化較多2、指導幼兒每次使用后將積木分類整齊排放。

3、作品未能完成又必須停止時，應允許兒童陳列以便第二天繼續(xù)完成。4、觀察兒童活動了解兒童發(fā)展水平以便進行有效指導。

兒童搭建積木的發(fā)展階段：第一階段：認識積木1、找相同

2、分類整齊排列

3、感知積木間的關系第二階段：疊高、排長條

第三階段：架橋、圍堵、對稱圖形

第四階段：主題建構、使用輔助裝飾物、合作

積木不應該只是玩具，它是兒童學習的跳板，是兒童深入思考的媒介。兒童可以不斷的吸收信息，使自己的活動更加豐富和精致。以“造船”為例說明兒童搭建積木時內容及主題的擴展：

模仿拼搭船只想象開船模仿聲音船上裝載什么船如何發(fā)動船往哪里開

船上的人如何上岸碼頭是什么樣子物品投放建議：1、積木：

小方塊、基本塊、雙倍塊、四倍塊、小方柱、大方柱、三角塊、圓柱體、斜坡、大小彎曲、大叉形、橋型長板、大半圓、T型木、H型木等。2、輔助材料：

人物偶、動物偶、鐵軌、火車、汽車、房舍、樹木模型等（五）美勞區(qū)教育目標：

1、幫助幼兒積極的表達和情緒、情感的宣泄。2、發(fā)展想象創(chuàng)造能力、獲得美感。

3、認識各種材料的特性，學習有選擇的使用。4、認識顏色、形狀、材質、尺寸等基本概念。

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5、學習在創(chuàng)作的過程中學習發(fā)現問題、解決問題。

6、學會欣賞和尊重他人作品。

規(guī)劃建議：

1、靠近水源以便清洗。

2、提供寬敞的桌面或獨立空間以方便兒童創(chuàng)作。

（獨立空間便于個體創(chuàng)作，小組空間相互學習）

3、紙張、顏料、工具、美勞素材、廢舊物品等物品應分類擺放。4、特定主題特設托盤擺放，并根據兒童能力和主題轉換做動態(tài)調整。5、應留有欣賞及展示空間（墻面、展示臺、架）。6、設置垃圾桶、抹布、掃把、簸箕等清潔物品。

7、可根據創(chuàng)作的需要將美勞區(qū)拆分成繪畫、水墨、泥工編織等若干的小區(qū)域。8、可設置固定的物品收集箱

指導建議：

1、活動常規(guī)的養(yǎng)成是保證幼兒活動的至為重要條件

從哪拿的東西放回哪去。

自己使用過的物品、桌面、地面要清潔干凈。

2、使用裁切、連接工具前，應由教師示范拿、握的具體方法，注意安全。3、兒童的創(chuàng)作應建立在生活經驗的基礎上

4、鼓勵兒童的觀察和主動創(chuàng)作，教師不應做具體示范。5、鼓勵幼兒創(chuàng)作后的語言表達6、鼓勵幼兒欣賞及分享他人作品

7、幫助幼兒養(yǎng)成愛惜物品、資源再利用等生活理念8、兒童取拿物品應有適當大小的托盤

物品投放建議：

紙張類：圖畫紙、水粉紙、白報紙、彩色紙、瓦楞紙、皺紋紙、卡紙、報紙、宣

紙等

筆和顏料：彩色鉛筆、水筆、油畫棒、熒光筆、碳素筆、毛筆、刷子、水粉顏料、丙烯顏料、墨汁等

泥工類：粘土、陶土、橡皮泥、軟陶、紙粘土、面團、塑形模具、泥工板、泥工

刀、刮板、牙簽、梳子等

縫織類：串珠、毛線、繡線、針、針枕、繡框、白布、花布、紙條、編網等造型、粘貼類：色紙片、碎布、豆子、吸管、各種廢舊紙盒、紙杯、飲料瓶等印刷類：各種印模、印臺、磙子、印油、瓦楞紙、吹塑紙等裁切類：剪刀、花邊剪刀、花型打孔器、安全裁刀、鋸齒裁刀連接固定工具：訂書器、膠帶（臺）、橡皮筋、漿糊、膠棒、膠水、白乳膠等

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清潔用具：抹布、掃把、簸箕等

（六）娃娃家教育目標：

1、了解社會、再現生活經驗，表達兒童對生活的認識。2、調節(jié)兒童的情緒情感3、肯定自己的能力

4、透過扮演角色積累認知經驗，學習社會行為。5、擴展想象空間

規(guī)劃建議：

1、從生活中挑選主題，反映兒童文化背景2、營造活動氣氛

3、提供可互動的活動環(huán)境4、物品分類擺放

5、根據不同的主題進行布置（廚房、臥室、醫(yī)院、森里世界、野外小屋等）

指導建議：

1、娃娃家也可以認定為各種主題裝扮活動的總稱，故可根據兒童不同年齡、不同文化背景設置不同主題。

2、可將娃娃家根據不同的主題分為幾個小區(qū)，相對獨立又相互關聯。3、故事、音樂表演等活動可結合其中。4、即使是過家家也需要具體指導。

如：角色的確定、活動的主題、相互關系、語言表達等。5、鼓勵兒童的語言交流

物品投放建議：

生活用品、食品模型、服裝、鞋帽、推車、娃娃、樂器、錄音機、特殊主題用品等

四、觀察支持：

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