白水鎮(zhèn)學區(qū)201*年安全工作總結

白水鎮(zhèn)學區(qū)201*-201*學年度第一學期

綜治安全工作總結

本學期，白水鎮(zhèn)學區(qū)全面落實區(qū)教育局綜治、安全工作會議精神，積極推進“平安校園”創(chuàng)建活動的有序開展，牢固樹立“安全第一、預防為主”的安全責任意識，全面構建學校安全維穩(wěn)工作長效機制，各校始終把安全放在第一位，配合相關責任人，努力把學校綜治安全工作做好做扎實，工作成效顯著，無出現重大安全事故�，F將學區(qū)綜治安全工作的具體內容簡要總結如下：一、統一工作思路，強化安全意識。

1、建立安全工作領導責任制和責任追究制。學區(qū)成立了由學區(qū)主任為組長，各校校長為組員的安全工作領導小組，負責將安全工作列入各學校目標考核內容，嚴格執(zhí)行責任追究制度、安全事故一票否決制。

2、層層簽訂責任書。學區(qū)與各學校，學校與班主任層層簽訂責任書，明確各自的職責。學校還通過家長會與學生家長明確家長應做的工作和應負的責任。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到安全工作職責明確，責任到人，面面俱到，層層落實。3、修訂和完善學校安全工作規(guī)章制度。對學校安全工作的各項規(guī)章制度進行了全面的修訂和完善。近期，我們在學生管理、門衛(wèi)值班、教師值班、防火防災、食品衛(wèi)生管理、住宿生管理、體育器材檢查、健康體檢等方面的規(guī)章制度都進行了重新修訂和完善，強化操作性，對涉及學校安全的各項工作，都做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

4、努力形成安全工作齊抓共管群防群治的工作局面。我們積極與派出所、司法所、工商所、衛(wèi)生、綜合治理等部門通力合作，做好學校安全工作，聘請派出所民警擔任法制副校長（輔導員），為師生做法制報告和宣傳，提高師生法制意識。提請工商所、衛(wèi)生等部門對學校周邊餐飲行業(yè)進行衛(wèi)生檢查和整治。提請派出所、綜合治理等部門對學校周邊商業(yè)網點進行排查，對有害于學生健康和安全的商品予以清查，通過協調配合，學校安全工作取得了良好的效果。部分學校逐步完善周邊道路標志、標線等交通安全基礎設施建設，堅決杜絕拖拉機、農用車、報廢車、拼裝車和無牌無證等車輛接送學生的現象發(fā)生。二、加大整改力度，杜絕安全隱患。

秋季開學初，學區(qū)巡回各學校、幼兒園對學校及周邊安全工作進行了全面檢查，及時掌握并解決了影響學校安全的各種因素和隱患。特別是對存在危房（墻）的學校，進行了重點檢查，制定整治方案和措施，嚴防發(fā)生安全事故。對中學食堂、中學、中心小學學生宿舍等地也進行認真的檢查，提出了整改要求。對各校在用電、取暖、消防、體育及活動等方面進行嚴格檢查。各校針對排查出的問題，加大資金投入，更換了陳舊的電路電器，增設了安全警示標志和安全設施設備。如甘溝中學、甘溝小學投入3000元，在校門口公路兩邊安裝減速帶共40米，新劃了斑馬線，更換了“前方學校、減速慢行”標志兩塊。三、細化管理措施，做到萬無一失。1、食品衛(wèi)生安全工作。

對于中小學食堂的安全管理，一是學校實行“一把手”負總責，分管領導具體負責，明確專人具體抓的工作責任制，切實把學校衛(wèi)生防病與食品衛(wèi)生安全工作納入工作職責，確保工作落實到位。二是把食堂食品衛(wèi)生安全制度建設納入學校綜合管理制度建設之中，建立了食堂安全管理制度、校園安全管理制度、衛(wèi)生制度、食堂從業(yè)人員上崗培訓制度，崗位責任制度，并張貼上墻，接受監(jiān)督。食品原料定點采購，食品原料貯藏、制作間及飲水設施有專人、專柜、專鎖管理；廚用器具能及時、定期的做好消毒工作，保持室內外清潔，杜絕重大傳染性、流行疾病的發(fā)生和食物中毒事件的發(fā)生。2、道路交通安全。

（1）堅持落實小學放學路隊制，幼兒園放學、上學家長接送制，領導跟班制和教師護送制。

（2）加強學生騎自行車上、下學的管理與要求。為確保學生路途安全，禁止小學生騎自行車上學，全部步行上學，中學堅決杜絕學生騎摩托車上學的現象。

（3）優(yōu)化校園周邊交通環(huán)境。逐步完善學校周邊道路標志、標線等交通安全基礎設施建設。3、校園安全。

在校園安全方面，主要做了如下工作：一是各校均成立了由教師組成的校園護校隊，職責明確，責任具體，為師生安全保駕護航；二是加大了值班安保力度，在學生上學、放學等學生集聚高峰期，不僅安排值班人員值班，而且安排學校領導和教師監(jiān)管。四、加強宣傳教育，提高自護能力。

各校在本學期均組織開展了豐富多彩的教育活動。利用班會、團隊活動、活動課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。本學期，各學校都組織開展了防震知識講座，中小學還開展了地震安全逃生演練和消防安全逃生演練活動，組織開展了消防安全知識講座。這些活動的開展，效果顯著，師生的安全知識得以擴充，安全意識得以提升。

盡管在校園安全方面各校做了大量預防和整改工作，但個別安全問題仍然不容忽視。一是部分學校還存在危房或危墻，盡管學校都采取了加固措施，但安全隱患依然存在；二是由于學生上下學途中缺乏有效監(jiān)管，交通安全隱患難以消除；三是學生管理還需加強，學生的思想教育、養(yǎng)成教育還顯薄弱，學生之間還有突發(fā)的矛盾糾紛的隱患；四是學校周邊商業(yè)網點的不良影響依然存在；五是一些社會閑雜人員造成的突發(fā)安全事件難以從根本上消除；六是學校安全設施匱乏，缺少必要的物防條件；七是家校聯合、警校聯動還不夠深入，存在監(jiān)管“真空”地帶；八是缺少專門的校園安保人員和醫(yī)護人員，校園安保人力緊缺；九是校園及周邊有施工現場，防護還有漏洞，存在安全隱患。這些安全問題，我們將在后期工作中，強化責任意識，加強整改力度，聯合社會多方力量，攜手共進，做到萬無一失。

二一年十一月三十日

擴展閱讀：四十里鋪鎮(zhèn)學區(qū)新改革實施方案

四十里鋪鎮(zhèn)學區(qū)新改革實施方案

隨著新課程改革的進一步開展，教學評價制度也在進一步完善，考試的內容也更加廣闊，更加貼近生活實際，更加重視社會實踐，更加注重學生能力的考察，但現實教學存在共性的問題：一是課堂教學仍然以教師為中心，以“教”為中心；二是課堂仍然以“知識”傳授為主。重視知識的傳授，而忽視知識的形成和發(fā)展的過程，忽視知識中凝結的人類文化和智慧；忽視學生的綜合素質的培養(yǎng)；三是課堂教學策略和方法單一，教師講的太多，不利于培養(yǎng)學生的自學能力；四是學生的課外作業(yè)太多，加重了學生的課外負擔，導致學生學無興趣；五是后進面大，尖子不突出；六是課堂教學模式陳舊。一句話，就是課堂教學仍然是以“教”為主的教學模式，這種模式已不符合新課程改革和全面推進素質教學的要求，不符合現代社會人才培養(yǎng)的模式，也不符合學生身心發(fā)展的需要。為了優(yōu)化課堂教學結構，為了跟上時代的步伐，實施素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，結合我鎮(zhèn)課堂教學改革的實際情況，特制定此方案。一、指導思想和工作目標

以素質教育理論、新課程改革理論為指導，引導教師進一步更新教育教學觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，增強教科研意識，激發(fā)教師的教科研興趣和熱情，適應新形勢和新課改的需要，深化教育教學改革。我們鑒于傳統課堂教學模式的弊端，為了適應素質教育和新課程改革形勢發(fā)展的要求，提高教育教學質量，減輕學生負擔，培養(yǎng)學生的多種能力，全面實施素質教育，必須在提高課堂效率上下功夫，教會學生“會學習”。借鑒、創(chuàng)新性地引進洋思中學、杜朗口中學的先進教學經驗，為我所用，將合作學習、自主學習、探究學習等先進的教學理念融匯于我鎮(zhèn)的教育教學過程中，創(chuàng)造性地構建并適合我鎮(zhèn)的“學案制”課堂教學模式，切實提高教師的業(yè)務能力，建立民主、平等的師生關系，從而達到培養(yǎng)學生主體意識、主動精神和自主學習能力的目標，因材施教，促進學生的個性發(fā)展。三、成立課堂教學改革領導小組組長：田東洋副組長：周建林

組員：徐卓、曹勁波、雪占學、馮季年四、改革的內容

1、進一步解放思想，轉變觀念。一方面教師要轉變教學觀念，教師不單是知識的呈現者，不是知識權威的象征，而應該是學生學習的引導者、輔導者，是學生學習的高級伙伴和合作者。教學應該是在教師指導下以學習者為中心，既強調學習者的主體作用，又不能忽視教師的主導地位，所以應樹立將把課堂還給學生的觀念，一節(jié)課講授時間不許超過25分鐘。另一方面要轉變學生的觀念，教師從多個方面引導學生認識到自己是課堂主人的地位，學習的過程是學生以自己原有的知識經驗為基礎，對新信息重新認識和編碼，從而獲得新的知識，要讓學生自主學習，自我發(fā)展，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的團隊意識，讓他們互幫互助，共同學習，共同進步。

2、繼續(xù)推廣集體備課制度，集中全體教師的智慧和才能，搞好課前準備工作。改革備課模式，備課是教育觀、教學觀念的總體體現，擔負著完成教學任務的總體策劃和設計的重任，是一個系統工程，既要過學生關，又要過教材關。備課還是解決教師(策劃能力)；學生(認知水平)與教材(教學內容)三者之間矛盾的主要途徑，所以課堂教學改革的關鍵是抓好備課。要求成立備課組，使集體備課落到實處，確保集體備課的高質量。新的備課模式可概括為“提前備課、集體研討，優(yōu)化學案，師生共用”。首先提前一個星期寫好“學案”，交由備課組集體研討，進行補充和修改；上課前一天將“學案”發(fā)至學生，任課教師再次進行閱讀理解和補充；第二天師生共用“學案”實施課堂教學；課后教師在“學案”的有關欄目或空白處填寫“教學反思”，用于下次集中備課時小組交流。這是一個不斷打磨，不斷提升的過程，經驗得以積累，教訓和問題便成了復習教學的重點和難點。學生可以在“學案”相關欄目或空白處填寫學習心得。3、課堂教學要結合學校實際、學科特點、教師本人教學風格，制定出適合本學科的“學案制”課堂教學模式。須摒棄傳統的課堂教學模式，“以教師為中心”的教育思想，還課堂與學生，還時間與學生，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。學生能夠解決或經討論能夠解決的必須由學生自己解決，教師絕不能包辦，學生經過討論也不能解決的教師才能給予引導。不能滿堂灌，也不能毫無啟發(fā)性的問題充斥課堂滿堂問，更不能以課堂教學改革為借口，放任學生滿堂亂。要做到三講三不講：講易混點、講易錯點、講易漏點；學生自己已經會了的不講、學生自己能學會的不講、老師講了學生也學不會的不講。

4、練習與鞏固。練習的設計應緊扣本節(jié)課的教學內容和能力培養(yǎng)目標及學生的認知水平進行。并且可以不同的情況，來實施分層訓練。即練習的設計，既要有基礎知識的檢驗，又要有基本技能的訓練，多種題型合理搭配，題目編排由易到難，可適當編擬一些選做題，以拓寬學生的知識視野，提高學習水平。五、具體操作步驟

1、確定試點學校。三所中學、清街小學確定為這次課堂改革試點學校。其中初中七年級語文、數學、英語；小學三年級語文、數學為試點年級和科目。

2、理論學習。首先學區(qū)組織進行一次專題講座，解讀洋思中學“先學后教、當堂訓練”;杜郎口中學：“三、三、六”的教學模式;以及東廬中學學案教學的理論根據、學案的基本組成、學案在實際運用中的呈現方式等進行指導，初步探索學案教學的模式及學案的編制方法。

3、學習取經。學區(qū)將組織參與本次教學模式試點的骨干教師到其他學校學習取經，借鑒他人的寶貴經驗，結合我校的實際情況，進一步確定最適宜的教學模式。

4、尋求支持。我鎮(zhèn)的教學改革是一項十分艱巨的工程，需要尋求各方面的幫助和支持，學區(qū)將邀請市、區(qū)領導、區(qū)教研室、學生家長以及其他各方面專家給予指導和幫助，尋求技術和理論方面的支持。

5、加大投入、保障實施。學校要加大對教學改革的投入，總務處在編制財務預算過程中要確保教學改革經費投入，保證教師學習、教師獎勵、資料購等支出，確保教學改革的順利實施。

6、初步實施。3月份宣傳發(fā)動階段，4月份組織學習，5--6月份開始實施，先由試點學校骨干教師作示范引領，后各校組織學習，制定方案，全面鋪開。目標是本學期全鎮(zhèn)教師人人會講課改課，個個會編學案。

7、完善和推廣階段。學期末，各校要認真總結經驗，開經驗交流會，讓廣大教師暢所欲言，促進教師自身提升業(yè)務水平。通過教師間的交流，探討解決教改中存在的問題，推動學校課堂教學改革向縱深發(fā)展。并給學生下發(fā)征求意見卡，了解學生的愿望及對教學工作的意見，及時改進教學中的不足之處。學校和教研組要寫出階段性的總結報告，教師要寫出教學論文或總結。取得成效的個人或學校，要寫出經驗匯報，并在全鎮(zhèn)所有學校和班級進行推廣普及，達到真正培養(yǎng)學生自主能力、創(chuàng)新能力，提高課堂教學效益的目標。

附：新課程課堂教學評價表

四十里鋪鎮(zhèn)學區(qū)二○一一年三月

附：

新課程課堂教學評價表

學科：授課教師：年月日評價標準優(yōu)4良3中2差1合計得分教學目標內容（20分）教學目標內容

1、體現新課程標準，完成知識、技能，培養(yǎng)學生良好的學習素質、社會素質；

2、依據不同的教學內容、學習特點,制定具體的、切合學生實際的教學目標；

3、把握教材的內容結構，無知識性的錯誤和疏漏；4、教學容量合理；

5、能適當補充相關的情景材料支持學生學習,并能依據教學內容適時拓展。教學策略（56分）激勵性教學策略

6、興趣激勵:讓學生明確學習的重要價值，優(yōu)化導入設計，教師通過精心設計教學過程，適當補充與學生生活相關的教學材料，激發(fā)學生的學習興趣；

7、氛圍激勵：正確運用肯定和獎勵，采取適當的競爭方法適度的競爭，營造民主、平等和積極向上的課堂氛圍；

8、充分、適當地運用教材、錄音、錄像、課件等多媒體，讓學生全感官參與學習；自主性教學策略

9、問題設計最優(yōu)化：教師要注意典型問題設計、分析、解決，為學生自主發(fā)展提供時間和空間；10、教學過程活動化:組織多種形式的課堂教學討論、交流、競賽等活動形式,完成教學目標，能整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合；

11、在教學中注意學生的學法指導:在教學中注重學生自學、指導學生學會自主學習、指導學生學會自我評價；12、能體現出知識的形成過程，結論由學生自悟與發(fā)現。創(chuàng)造性教學策略

13、指導學生大膽質疑，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力，并以學生的問題作為教學的出發(fā)點；

14、能有效地調控課堂；

15、引導學生對教學內容進行評議，鼓勵學生發(fā)表不同意見和獨創(chuàng)性的見解；

16、組織學生進行研究性評價；

17、教學信息多項交流，反饋及時、矯正湊效；18、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力；

19、著重學生動機、興趣、習慣、信心等非智力因素的培養(yǎng)。

教學狀態(tài)（24分)學習狀態(tài)

20、學生注意力集中，課堂氣氛活躍，學習興趣濃厚、求知欲強

21、學生參與面大，而且有充分參與的時間與空間，課堂中能夠進行有效的合作、平等交流

22、學生的思維得到啟發(fā)，不斷地提出問題，積極地思考問題、分析問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，教師不輕易把學生的思路納入自己的思路學習結果23、達成預定的教學目標；

24、好、中、差三個層次的學生在原有的水平上得到提高；

25、掌握并能靈活運用知識技能的同時提升了學習水平，增強了學習興趣。

評價人：

總合計分：

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