中班音樂教案

中班音樂教案：小樹葉來源：網(wǎng)絡201*-10-2220:48:22活動目標：

1、引導幼兒理解歌曲中兩段歌詞所表達的不同情感，學習小樹葉勇敢的精神。2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對歌詞的理解，用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲。3、學習用多種形式演唱歌曲。活動準備：

1、戶外活動時，引導幼兒觀察樹葉被風吹落飄動的樣子，傾聽樹葉發(fā)出的“沙沙”聲，與幼兒共同討論小樹葉離開大樹媽媽的心情。2、課件、圖譜。活動過程：1、激趣

觀看課件《兩片樹葉的故事》。2、指導認知

1）教師手拿一片樹葉深情的講述“小樹葉”的故事：秋天到了，秋風吹來了，小樹葉一片片從大樹上落下來，離開了樹媽媽。小樹葉，小樹葉，你要飄向那里？你可害怕？小樹葉沙沙沙，勇敢的說：“春天會回來，打扮樹媽媽！”教師講完故事就唱起“小樹葉”的歌，將歌曲介紹給小朋友。

2）出示圖譜，教師指導幼兒隨音樂朗讀歌詞。

3）教師帶領幼兒根據(jù)圖譜的提示一起唱歌。

3、復習鞏固

指導幼兒有表情的演唱歌曲。

教師導語：“第一段講小樹葉離開媽媽多么難過，我們用什么樣的聲音來唱？（連貫、緩慢）第二段講小樹葉勇敢堅強，我們又用什么樣的聲音來唱？（斷頓、跳躍）

4、遷移運用

鼓勵幼兒變換演唱形式，在老師的幫助下學習指揮他人演唱。如：第一段由一個小朋友唱，表現(xiàn)對小樹葉的親切關心，第二段全體唱，突出堅定勇敢的情緒。教師導語：“《小樹葉》這首歌除了大家一起唱，還可以用什么樣的方式來唱？”5、擴展放松

請幼兒自由創(chuàng)編動作進行表演。

幼兒園中班音樂教案：小樹葉

201*-02-0716:41:07作者：佚名來源：幼兒園網(wǎng)友評論0條

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秋天來了，秋風送來涼意，把樹木吹得搖來晃去。一片片樹葉從樹上飄呀飄落下來，象在跳舞，象在說話。天真爛漫的孩子們豈會忽視這無形中的變化，他們好奇、興奮，甚至會隨落葉一起飛舞，一起唱歌，內(nèi)心的情感流于言表，讓我們感動，讓我們情不自禁的參與。為此，我設計了這次音樂藝術活動《小樹葉》，旨在讓幼兒在探究的同時，學會去感受，學會去傾聽，并真正學會表征自己。

活動目標：

1、情感目標：通過多種方式、途徑，喚起幼兒內(nèi)心的情感，激發(fā)對大自然的熱愛之情。2、態(tài)度目標：鼓勵幼兒大膽想象、創(chuàng)造和表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、口語表達能力和表現(xiàn)力。

3、能力目標：能大膽表達自己所得知識，大膽表現(xiàn)自己的情感。

4、知識目標：了解落葉知識，感受優(yōu)美旋律，了解歌曲內(nèi)容，學會演唱歌曲，體驗大自然的奧秘。

5、技能目標：培養(yǎng)幼兒親近自然，勇于探索的技能，以及善發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

活動準備：

帶幼兒到附近參觀樹葉的變化，體驗和感受落葉的情境。收集各種各樣的樹葉。爭取家長配合，讓幼兒了解有關樹葉的知識。

重點難點：

幼兒對整首歌曲的感受能力，兩段樂曲的不同表情與表現(xiàn)形式，以及歌曲的創(chuàng)編�；顒舆^程：

一、環(huán)境激發(fā)，引發(fā)主題。帶幼兒隨音樂進入活動室，讓幼兒感受落葉的情景。教師問：小朋友們，我們看到了什么？樹葉有什么樣的變化？小樹葉是怎樣落下來的？為什么會落下來？呢幼兒自由發(fā)言。

二、講述故事，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。（幼兒自由坐）

故事：秋天來了，秋風吹起來了，吹到了草地上，吹到了花園里，吹到了樹林里。一天，小兔米尼到樹林里玩，忽然，它發(fā)現(xiàn)一個秘密，什么秘密呢？不知什么時候，地上已經(jīng)落下了好多好多的樹葉。米尼好奇的撿起一片樹葉，（拿落葉）小心的問道：“小樹葉，小樹葉，你怎會離開了媽媽？”小樹葉回答：“秋天來啦，秋風起來啦，我就會離開媽媽”“你呀，你要飄向哪？心里可害怕？”小樹葉“沙沙，沙沙沙沙，沙”，非常勇敢的回答：“放心吧。春天，春天我還會回來，打扮樹媽媽！”然后提問：米尼發(fā)現(xiàn)了什么？小樹葉怎么會離開媽媽？怎樣離開了媽媽？心里是否害怕？小樹葉發(fā)出什么聲音？說了什么話？或：秋風起來啦，誰就會離開媽媽？你們想它會飄向哪？心里可害怕？為什么呢？（了解知識：樹葉是缺水才落下來的；不是風把樹葉吹下來，而是地球引力把樹葉吸下來的；樹葉不是被搖下來的，而是大樹媽媽為了明年春天能有更多的新樹葉，才使樹葉落下來的。）

三、幼兒完整的欣賞歌曲，傾聽歌曲的節(jié)奏，感受優(yōu)美的旋律。一起隨音樂打節(jié)拍。（可以用不同的形式打出來）

（一）集體完整的欣賞歌曲。提問：1、聽了歌曲你有什么樣的感受？2、歌曲中你聽到了什么？3、歌曲叫什么名字？

（二）打節(jié)拍感受音樂旋律隨音樂用自己喜歡的方式打出節(jié)拍四、討論談話。

1、小樹葉是怎樣落下來的？（幼兒表演）

2、討論：小樹葉會飄向哪？小樹葉表現(xiàn)怎樣？是怎樣的表情？（反復強調(diào)）3、對比兩段不同表情。五、完整演唱歌曲。

1、集體演唱歌曲，并自由表現(xiàn)。

2、游戲：會跳舞的小樹葉集體演唱歌曲，一人在中間表演。六、教師帶領幼兒完整演唱歌曲。（形式：集體，分組）1、教師先做大樹，幼兒為小樹葉�；驌Q角色2、幼兒分組表演（幼兒手拿樹葉）七、主題升華討論：還有什么植物也發(fā)生了變化？幼兒聯(lián)想。可以做創(chuàng)編替換練習。八、到大自然尋找更多的變化。隨音樂離開活動室。九、活動結(jié)束�；顒友由欤�

組織幼兒或請家長配合，帶幼兒到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)更多的植物變化與奧秘，進一步激發(fā)幼兒的情感與興趣

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[活動目標]

1、通過觀察，發(fā)現(xiàn)秋天的樹葉是多種多樣的。2、學習給樹葉分類或排序，體驗玩樹葉的樂趣。[活動準備]

1、搜集各種樹葉、人手一個小筐、分類盒。2、樹葉課件、音樂磁帶、錄音機。

[活動過程]

（一）聽音樂、做歌表演《秋天多么美》入場。提問：

1、剛才我們聽的歌名字叫什么？2、秋天美在哪里呢？

3、小朋友看到的秋天又是什么樣子的呢？

（二）觀看大屏幕，引導幼兒感受秋葉飄落的輕柔、優(yōu)美。提問：

一陣秋風吹過，樹上的小樹葉怎樣啦？它們是怎樣落下來的？我們一起來學學。

（三）請幼兒欣賞、交流收集到的樹葉。

1、教師引導幼兒從顏色、形狀、大小等方面進行觀察，發(fā)現(xiàn)樹葉是多種多樣的。2、教師鼓勵幼兒大膽描述秋天的落葉。

（四）引導幼兒利用落葉進行分類、排序和拼貼等有趣的游戲活動。1、教師：大家收集了這么多漂亮的樹葉，打算怎樣玩呢？2、幼兒嘗試用自己想出的方法“玩”樹葉。

3、請幼兒在集體前展示、講述自己的玩法。比如：給樹葉分類、排序，用樹葉拼貼圖畫等。4、觀看大屏幕，欣賞樹葉粘貼畫，簡單了解樹葉的用途。

5、教師鼓勵幼兒自己的創(chuàng)新玩法，進一步增強幼兒在玩樹葉中產(chǎn)生的積極感受。

[活動延伸]

利用散步等活動，鼓勵幼兒繼續(xù)撿各種各樣的落葉。巧取豪奪

宋朝大書法家、大畫家米芾的兒子米友仁（字元暉），家學淵源，也和他父親一樣，既寫得一手好字，又長于作畫，尤其喜愛古人的作品。有一次，他在別人的船上看見王羲之真筆字帖，歡喜得什么似的，立即要拿一幅好畫交換。主人不同意，他急得大叫，攀著船舷就往水里跳，幸虧別人很快把他抱住，才不致落水。他有一樣很大的本領，便是能模仿古人的畫品。他在漣水的時候，曾經(jīng)向人借回一幅“松牛圖”描摹。后來他把真本留下，將摹本還給別人，這人當時沒有覺察出來，直至過了好些日才來討還原本。米友仁問他怎么看得出來，那人回答說：“真本中的眼睛里面有牧童的影子，而你還我的這一幅卻沒有�！笨墒敲子讶誓７鹿湃说漠嬈�，很少被人發(fā)覺。他經(jīng)常千方百計向人借古畫描摹，而摹完以后，總是拿樣本和真本一齊送給主人，請主人自己選擇。由于他模仿古畫的技藝很精，主人往往把模本當成真本收回去，米友仁便因此獲得了許多名貴的真本古畫。

米友仁是一個有才能的藝術家，值得人們敬仰，可是他用那種模仿假本換取別人真本的行為，卻是為人鄙棄和不齒的。所以有人把他這種用巧妙方法騙取別人真本古畫的行為，叫做“巧偷豪奪”，后來的人引申成“巧取豪奪”這句成語，用來形容人用不正當?shù)那擅罘椒�，攫取自己不應得的財物。“巧取”，騙取也；“豪奪”，搶占也。而用此種方法攫取財物，也往往便利又所得很多，故有“巧偷豪奪，故所得多多”（見《清波雜志》）之語。例如：以神物做幌子的神棍，常常巧立名目，假借做什么佛事，騙取無知的人的財物，這便是“巧取豪奪”了。

如何為寶寶解讀童話

多少年來，美麗溫馨的童話被天下父母加入了自己的詮釋，變成一種觀念的圖解，成為教育孩子的重要方式。童話給孩子們帶來了快樂的童年和成長的感動與幸福，讓他們?yōu)橘u火柴的小女孩而流淚，為灰姑娘的幸運而喜悅，為匹曹諾長長的鼻子而擔憂。然而，當我們所處的社會日益呈現(xiàn)出“功利”、“復雜”和“媚俗”的征象，在這個日益遠離自然、遠離童話精神，為物欲所困擾、為當代蕪雜信息所迷惑的時代，面對處于多媒體世界的現(xiàn)代孩子，童話是否依然能夠打動他們的心靈?作為現(xiàn)代家長的我們，又該怎樣為孩子解讀美麗的童話?

康康的鼻子為什么沒長長

4歲的外甥有天忽然問我一個奇怪的問題：“大姨，康康(外甥的伙伴)的鼻子為什么還沒長長?”我說：“為什么要康康的鼻子長長?”小外甥說：“因為他是個愛說謊的孩子。”

原來，妹妹為了教育孩子做個誠實的人，曾經(jīng)給外甥講過木偶匹曹諾的故事，天真無邪的外甥對匹曹諾因說謊而長了一個長長的鼻子信以為真，對于同伴康康經(jīng)常說謊竟沒有長長鼻子感到迷惑不解，于是，就向我提出自己的疑問：“康康說謊卻沒有長長鼻子，那么媽媽是不是說謊騙人?說謊的孩子真的會被大灰狼吃掉嗎?”教育孩子誠實的童話遭到孩子的質(zhì)疑，甚至被認為是謊言，這不能不說是一種尷尬。

解讀：

長長鼻子和被狼吃掉并不是說謊的必然結(jié)果，就像絆倒在地上，不一定都會跌破頭一樣，說謊的孩子受到的懲罰也會不一樣。比如，有的孩子因說謊失去了爸爸媽媽的信任，有的會失去最好的朋友，有的受到老師的責備誠實是做人的美德，說謊的孩子將得不到任何人的喜愛。所以，孩子，盡管說謊不會讓你的鼻子長長，也不會真的讓你被大灰狼吃掉，但你仍要明辨是非，做個誠實的好孩子。

陌路上的狼外婆

丹丹平時在家或和親戚、熟人在一起時，能說會道，愛唱愛跳，然而一到陌生的環(huán)境，丹丹就像只受驚的小兔子，即使是在幼兒園，老師、同學問她話，她也會面紅耳赤，說話磕磕巴巴。

原來，這全是“狼外婆”惹的禍。在丹丹兩三歲時，為了女兒的安全，丹丹媽曾給丹丹講過小紅帽的故事，還告訴丹丹：“不要跟陌生人走，他們都是大灰狼，會把你騙走、吃掉。”使丹丹害怕陌生人，由此產(chǎn)生心理障礙，直到現(xiàn)在，不論丹丹媽怎么解釋都無法消除小時候留在丹丹心里的陰影。

解讀：

和陌生人說話、接觸要學會自我防范，注意安全。但是，所有的朋友都是從陌生到認識再到相知，一步步發(fā)展成為朋友的。所以，孩子，“陌生人”并不是“危險和陰謀”的代名詞，我們大可不必緊鎖心扉，將自己禁錮在家人和熟人這個狹小的圈子里，而使生活變得了然無趣。如果一味地防范、躲避陌生的世界，世界會變得更加陌生。

孔融可以不讓梨

周末，小侄兒、小外甥聚在一起，做游戲，搶糖果，忙得不亦樂乎。忽然，4歲的貝貝告狀來了，他說6歲的欣欣不乖，不學孔融讓梨，把大的那個蘋果搶去了。欣欣為自己辯解：“我也想吃大的，為什么要讓他?”9歲的豆豆另有高論：“知道孔融為什么讓梨嗎?因為那只大的梨子生了蟲子，不好吃。這是我從一本書上看到的。什么孔融讓梨，全是家長用來騙小孩的。”

解讀：

孔融讓梨是我們一直倡導的一種傳統(tǒng)美德，有良好的思想品行的基本表征便是懂得謙讓，它是文明的體現(xiàn)。所以，孩子，有些時候，你應學孔融讓“梨”，比如在乘車時，你應該為老弱病殘者讓位而不能搶位。而在有些時候，你卻要學會挑最好的那個“梨”。因為隨意禮讓，會造成有些人坐享其成，不思進取。一味禮讓，也會讓自己喪失好的時機。生活給每個人的機遇是公平的，必須不斷努力去爭取，才能公平對待自己。

擴展閱讀：中班音樂教案《夏天到》

幼兒園中班音樂教案:《夏天到》

一、設計意圖

歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。

二、目標定位

從中班幼兒的已有學習經(jīng)驗與年齡特點出發(fā)，本次教學活動目標確定如下：1．感受三拍子歌曲的強弱節(jié)奏，學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。

2．進一步感知夏天的有關特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。3．激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。

從活動目標出發(fā)，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學會用愉快的情緒演唱歌曲�；顒拥碾y點是：能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對唱。

為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動準備：

1．經(jīng)驗準備：開展《快樂的夏天》主題活動，了解夏天的主要特征。2．物質(zhì)準備：關于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

三、教法學法

新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”�；顒又袘�力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：

1．根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點，我采用視聽唱法，引導幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。

2．根據(jù)“先行組織者理論”，采用難點前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏，并分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節(jié)奏，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。

3．根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲?qū)Τ�的方式，引導幼兒傾聽同伴的歌聲，學習協(xié)調(diào)一致地進行演唱。

教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習演唱歌曲。

四、教學過程

（一）引入活動，激發(fā)興趣。

出示課件一，引導幼兒談話。（圖片內(nèi)容：夏天的風景──雷雨過后，青蛙呱呱叫）

教師：什么季節(jié)到了？幼兒：夏天到了。

教師：你是怎么知道的？

師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內(nèi)容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱。

（二）欣賞感知歌曲前半段

1．教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）

展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動作區(qū)分強弱的節(jié)奏。

2．欣賞歌曲前半段，教師清唱

提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣？

每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。

提問：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。

一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小老師，他

們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。

3．教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段

（三）整體學唱歌曲

1．教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？

出示圖片，提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

2．用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學唱的興趣。如：教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動作邊唱等等。

孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習前半段歌曲的基礎上，對歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領唱。

3．分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱后半段）

問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節(jié)奏。《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領會歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。

（四）活動延伸

夏天到了，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱�，把夏天的這些特別的地方編進歌詞里，唱給大家聽。活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子都有表現(xiàn)表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復的練習機會。

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