潛能生轉(zhuǎn)化總結(jié)

潛能生轉(zhuǎn)化總結(jié)

黃潤媛

為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本次工作總結(jié)如下:一、通過談心的方式找準轉(zhuǎn)化的突破口

潛能生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導(dǎo)不能認真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注，但由于長期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。在仔細發(fā)現(xiàn)了這一特點后，我便采取了談心的方式力爭得到他們的信任。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀律，不認真學(xué)習的根本原因，和他們像朋友一樣談話。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的他們中的一部分人開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正原因。劉超告訴我，平時他的爸爸媽媽工作比較忙，從小他就是奶奶帶的，爸媽有空了才去看看他，奶奶非常疼愛他，幾乎啥都依著他，對他的學(xué)習也放得比較松，久而久之他養(yǎng)成了學(xué)習偷懶的習慣。有時他也想改，可是總是惰性大于信心，后來他干脆破罐子破摔。余澤榮對我說，在他們家里他簡直就是個寶貝，媽媽非常在乎他，使他從小就養(yǎng)成自我為中心的習慣，所以在學(xué)校對誰都不放在眼里，上課聽講也不認真，和同學(xué)也不能有好的相處，因此現(xiàn)在是學(xué)習也不好，朋友也沒幾個。通過一番深入交談，我對每位學(xué)困生的心理都有了一定的了解，因此我對癥下藥采取了家訪、電話抽查、建立家校聯(lián)絡(luò)本等方式進行初步的轉(zhuǎn)化。

二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心。

知道了這些孩子們學(xué)習習慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著自己，自己必須認真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點的產(chǎn)生學(xué)習的興趣并在一次次小小的收獲中增強自己的上進心。三、布置適量的作業(yè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點

在平時的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對學(xué)習產(chǎn)生怠倦情緒，我對他們都做了必要的減負。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時又對他們提出嚴格的要求：書寫必須工整，做題必須認真。這樣持續(xù)了兩周后他們的作業(yè)習慣有了明顯的進步，我再從題目的難度和數(shù)量上做不同程度的加深加闊，使他們在不知不覺中進步。在平時的作業(yè)中我會根據(jù)他們的某一點進步，哪怕是極其微小的也要做及時的鼓勵和表揚，讓潛能生從心理上感覺到我并不比別人差。四、轉(zhuǎn)變班級其他學(xué)生的看法，為潛能生重樹形象。

班上的這幾名學(xué)生長期以來已成為大家公認的潛能生。所以有及個別同學(xué)難免會有這樣的疑慮：即使我再努力他們都認為我不好。為了消除潛能生的這種心理，我在班上進行了一次“Hecan-------verywell.”談話活動，全班同學(xué)暢所欲言紛紛談了自己對某一個潛能生的認識，并說出了這幾個同學(xué)的優(yōu)點。我趁機教育其他的孩子：我們要用發(fā)展的眼光去認識潛能生，他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的幫助下有所進步，我們要改變固有的觀念，讓他們對自己的進步充滿信心。

經(jīng)過一段時間的努力，潛能生們有了明顯的進步，比如章燕菲同學(xué)上課開始發(fā)言了，徐超、況鳳嬌、蔡安疆同學(xué)上課聽講認真多了而且作業(yè)基本能按時上交了，劉超、尋達、蔡凱翔等同學(xué)的學(xué)習態(tài)度比以前端正了�？傊�，潛能生是需要老師用心去呵護他們的，它們猶如一顆稚嫩的小草，老師的語言稍有不慎都會直接影響到他們的進步，所以在轉(zhuǎn)化學(xué)困生上，我們既要嚴格要求又要講究方式方法。有付出就會有收獲，他們現(xiàn)在已經(jīng)在緩緩地靠近六年級的整體隊伍，要想使他們徹底脫困還需要老師、家長、學(xué)校更多的研究和幫助。

擴展閱讀：潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

潛能生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流材料

201*201*學(xué)年上學(xué)期四（1）

潛能生同樣具有受教育的權(quán)利，作為教師一定要多拿出精力，關(guān)心、鼓勵潛能生，他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導(dǎo)實踐中，我有以下體會：

用愛心幫助潛能生，促其進步。潛能生由于某種原因，在很多事務(wù)上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。我在教育教學(xué)中，總是把更多的關(guān)愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學(xué)習之路上邁出堅實的步伐。

在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中需要付出耐心。潛能生的進步會是曲折前進的，他們需要老師付出足夠的耐心。

在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心。潛能生在平時的學(xué)習生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)，他們總感覺自己在學(xué)習上是做不好了。沒有自信是學(xué)習的大敵，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信。在教育教學(xué)的實踐中，我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡單的學(xué)習任務(wù)交給他們，你再輔佐他們完成任務(wù)，抓住契機大力表揚，會使?jié)撃苌�看到自己的進步，從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應(yīng)經(jīng)常對潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你高興！”“哎呀，你可真了不起�！�

潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當學(xué)到新知識的時候，他們就出現(xiàn)盲點。我們要多觀察，潛能生到底什么欠缺，以做彌補。如

我班杜宇恒，在一次語文時，只考了62分，我拿著他的試卷反復(fù)分析，發(fā)現(xiàn)他生字基本全對，可是其他的內(nèi)容基本亂寫。面對這種情況，我就有意識在課堂多訓(xùn)練她的思維，讓他頭腦靈活些。期末他的成績還真提高許多。

潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進行，你想對他們及時了解，課堂上應(yīng)該多提問。通過提問，你不但可以了解他們近期學(xué)習情況，還可以提高學(xué)生的注意力好好學(xué)習，提高成績。

學(xué)習困難的學(xué)生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應(yīng)面批，以便“知錯就改”。

潛能生的進步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍，這個氛圍產(chǎn)生在師生之間，老師應(yīng)該多與潛能生溝通，融洽師生關(guān)系，以便能更好接受正確的教育。同時，還可以與潛能生家長勤溝通，形成巨大推動合力，督促孩子不斷進步。

潛能生在學(xué)習上多數(shù)處于被動狀況，往往都是老師布置任務(wù)后，他們才會去學(xué)。那么在日常的教育教學(xué)活動中，我們應(yīng)該注重對潛能生主動性的培養(yǎng)，潛能生只有具有主動性了，才可能提高學(xué)習能力，縮短與其他同學(xué)的差別。

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