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小學(xué)生轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-28 15:40:52 | 移動(dòng)端:小學(xué)生轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

小學(xué)生轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

裕安區(qū)順河鎮(zhèn)中心小學(xué):陳軍

新課程改革是教師工作的重中之重,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的途徑,而做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,也是推進(jìn)素質(zhì)教育的提高全體學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分。幾學(xué)期來,我認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革精神,加強(qiáng)對(duì)新課程的理解,明確新課程對(duì)教師提出的新要求,適應(yīng)教師角色的變化,努力改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),指導(dǎo)后進(jìn)生開展研究性、探究性的自主學(xué)習(xí),我認(rèn)為應(yīng)從以下面幾方面做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:

一、賦于愛心,激發(fā)上進(jìn)。

1、教師要從愛護(hù)學(xué)生出發(fā),尊重學(xué)生的自尊心,在運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)的方法時(shí)需要因人而異,注意學(xué)生的心理承受,尋找他們的閃光點(diǎn),多作一些鼓勵(lì),樹立差生的上進(jìn)心。

2、教師對(duì)差生要關(guān)心,主動(dòng)接近他,并誠懇地指出他存在的問題,肯定學(xué)生認(rèn)識(shí)和糾正錯(cuò)誤行為的愿望。并給予鼓勵(lì)表示充分的信任。做到思想疏導(dǎo),言語上的親切開導(dǎo),啟發(fā)他們自尊自受。

二、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)鍛煉思維。

1、指導(dǎo)差生開展探究性的自主學(xué)習(xí),耐心地給差生補(bǔ)缺補(bǔ)漏,注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2、課堂上創(chuàng)設(shè)差生學(xué)習(xí)動(dòng)腦的機(jī)會(huì),使差生變被動(dòng)的心智活動(dòng)為主動(dòng)的心智活動(dòng);利用各種場(chǎng)合,鼓勵(lì)他們“笨鳥先飛,笨鳥多飛”,讓他們的鍛煉思維的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的信心。

三、記錄分析層層過關(guān)。對(duì)差生作業(yè),試卷認(rèn)真記錄分析,及時(shí)反饋,掌握學(xué)生認(rèn)知情況與知識(shí)過關(guān)的要求的差距,有的放矢地及時(shí)地予以輔導(dǎo),同時(shí)因材施教,對(duì)癥下藥,幫助他們掌握知識(shí),鞏固知識(shí),提高學(xué)習(xí)素質(zhì)。各年級(jí)的差生在老師的關(guān)懷、寬容中,體驗(yàn)到教師的愛,受到感化,促進(jìn)其進(jìn)步和發(fā)展。

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轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

臨水鎮(zhèn)張廟小學(xué)

劉振宇

1

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

后進(jìn)生的形成有一個(gè)過程,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也需要一個(gè)過程,最近幾年,我接手的班級(jí),后進(jìn)的學(xué)生在同年級(jí)中一直居多,為此,投入的精力也較多。在工作中我深切體會(huì)到,要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,除了要具備做好轉(zhuǎn)化工作的主動(dòng)意識(shí)外,在工作中更要講究方法。

一、要愛護(hù)后進(jìn)生,要讓后進(jìn)生理解老師的苦心

俗話說:沒有愛心無法進(jìn)行教育。愛護(hù)學(xué)生是老師基本的職業(yè)道德,不愛護(hù)后進(jìn)生,轉(zhuǎn)化就是無稽之談,但愛護(hù)后進(jìn)生,未必就能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。我的經(jīng)驗(yàn)和想法是:只有讓后進(jìn)生真心理解老師的苦心,才能開啟后進(jìn)生的心扉。一旦能做到這一點(diǎn),不管是批評(píng)還是表揚(yáng),都能產(chǎn)生有效的教育的效果。在實(shí)施教育的整個(gè)過程中,教師要做到:情真、言誠,通情達(dá)理而又嚴(yán)格。

二、要了解學(xué)生,讓學(xué)生了解自己,更要讓家長(zhǎng)了解自己的子女了解是理解的基礎(chǔ),是對(duì)癥下藥的前提。對(duì)后進(jìn)生的了解,不能只停留在表面,要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生,包括對(duì)他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、父母期望值都要有所了解,真正弄清成為后進(jìn)的原因。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,更重要的是要讓后進(jìn)生了解自己,可以說絕大多數(shù)的后進(jìn)生都不能自知或不能自拔,特別是一些雙差的后進(jìn)生,帶著有色眼鏡看周圍,很多正常的批評(píng)、幫助,會(huì)在他們的思維中得出本末倒的結(jié)論,作為老師,我們就是要引導(dǎo)他們,讓他們了解自己,經(jīng)常幫助他們剖析自我,幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活的坐標(biāo)中尋找到自我,產(chǎn)生自我轉(zhuǎn)化的內(nèi)動(dòng)力。

再次,幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己的子女也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要環(huán)節(jié)。子女與父母朝夕相處,父母未必真正知道自己子女致差的原因,特別由于各種原因,孩子隨著年歲增長(zhǎng),生理、心理發(fā)生變化時(shí),多數(shù)后進(jìn)生的家長(zhǎng)的教育方法老化,有時(shí)根本起不到教育的作用,所以教師在家訪中、家長(zhǎng)會(huì)上要熱情幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)教育自己的孩子,把家庭教育的各種閃光點(diǎn)聚合起來,盡可能讓家長(zhǎng)找到十分具體、看得見、摸得著的學(xué)習(xí)榜樣,互相教育,共同提高,減少單純埋怨孩子甚至失去教育信心的現(xiàn)象。

三、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),更要為他們的進(jìn)步創(chuàng)造條件每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,后進(jìn)生也是如此。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng),是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效手段。但我們可以把工作做得更主動(dòng)一些,譬如:創(chuàng)造一些條件,幫助他們把光閃出來,或者有目的地幫助他們創(chuàng)造閃光點(diǎn)。前幾年我遇到這樣一個(gè)學(xué)生,紀(jì)律性較差,學(xué)習(xí)情況也不好,但是非常熱愛勞動(dòng),于是,在每次的義務(wù)勞動(dòng)中,我就安排他帶好一部分同學(xué),多次以后,他體會(huì)到了紀(jì)律的重要性,變得遵守紀(jì)律了,學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯好轉(zhuǎn)了。有的老師認(rèn)為學(xué)生在班級(jí)中要擔(dān)當(dāng)一定的“班級(jí)工作”,即使管鑰匙、管拖把也好,這種做法,實(shí)際上就是要為學(xué)生的閃光創(chuàng)造條件。

四、要善于利用班級(jí)的群體力量

對(duì)后進(jìn)生要做耐心細(xì)致的思想轉(zhuǎn)化工作,要反復(fù)抓、抓反復(fù)是不言而喻的。但是我們應(yīng)該看到我們面對(duì)的是幾十名學(xué)生,如何處理好這些關(guān)系,提高工作效率是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中值得思索的問題。我想

我們可以充分利用群體的力量,來努力做好這個(gè)工作。以前我根據(jù)班上的情況,對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化采用了“一幫一”的方法,充分調(diào)動(dòng)和利用骨干學(xué)生、班干部,讓他們制定好計(jì)劃,經(jīng)常找后進(jìn)生談話,幫助他們解決學(xué)習(xí)上存在的問題,同時(shí),在班里建立評(píng)比制度,定期進(jìn)行評(píng)比看進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生違紀(jì)時(shí),我更多地讓他的同伴去幫助說服,去引導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間,許多后進(jìn)生逐漸樹立了自尊自愛的信念,各個(gè)方面明顯有了進(jìn)步。

五、大膽起用后進(jìn)生,但要注意提高他們的思想道德素質(zhì)大膽使用后進(jìn)生做班干部,發(fā)揮他們的長(zhǎng)處,既有利于班集體的建設(shè),也可以給其他后進(jìn)生樹立一個(gè)榜樣。但是起用后進(jìn)生,一定要注意提高他們的思想道德品質(zhì)。后進(jìn)生被起用初期,一般都會(huì)有比較明顯的變化,這種變化主要源自于榮譽(yù)感、責(zé)任感、信任感和新鮮感。但是它產(chǎn)生的效應(yīng)常常是短暫的,如果你沒有清醒的認(rèn)識(shí),往往會(huì)使你的班主任工作陷入被動(dòng)尷尬的局面。要提高他們的思想素質(zhì),最好的方法是把他們推到風(fēng)口浪尖上去摔打,一旦讓他們處理實(shí)際問題,他們就必須深入思考,在幫助別人的同時(shí)提高自己的認(rèn)識(shí),只有在思想道德素質(zhì)方面提高了,起用后進(jìn)生的效果才能更好。

總之,要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,必須克服對(duì)后進(jìn)生感情上的障礙,不厭惡,不嫌棄,不疏遠(yuǎn)他們,要滿腔熱情,找出行之有效的方法,這樣轉(zhuǎn)化工作才能順利,有效。當(dāng)然,除以上幾點(diǎn)外,班主任還應(yīng)為人師表,讓后進(jìn)生以自己為楷模,“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”,古人的教誨是不能志記的。蘇霍姆林斯基指出,

在學(xué)生的心里,班主任既是敬愛的師長(zhǎng),又是最能了解和信任他們的朋友,也是最能體貼和愛護(hù)他們的母親。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中,班主任更要充當(dāng)好這三種角色:良師、益友和慈母。只有這樣,才能使每一朵花都展開美麗的花瓣,每一輪朝陽都發(fā)出燦爛的光芒。

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