秋季學期待優(yōu)生幫扶工作總結

秋季學期待優(yōu)生幫扶工作總結

一學期以來，在學校的正確領導下，我校在待優(yōu)生的幫扶工作，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地落實待優(yōu)生幫助工作。通過一學期的努力，待優(yōu)生的學習積極性大大提高，學習風氣較以前有明顯的變化，學生的自信心、意志力得到很大的提高，現(xiàn)對這項工作總結如下：

一、理解、尊重、寬容、善待差生

教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度、學習動力等，因此我校教師在任何時候注意控制自己的情緒，不怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言。因為差生在班級中常被同學鄙視，有些教師也指定他們是班級的包袱，在家也受到家長的訓斥，心里有一種壓抑感和厭學情緒，自信心不強，因此，我校主動采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、具體問題具體分析

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點，潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點，用發(fā)展的眼光看自己，分析別人，積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學、逃學情緒抑制在一個最低點上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

差生同樣具有進取心、自尊心，渴望進步，但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在課內(nèi)及課外給予他們關心，還注意了解每位差生的情況，決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們特長、愛好，尋找他們身上的優(yōu)點，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。

四、給差生指出切實可行的目標

一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，因此，我校每位教師都對各班差生作了全面了解，給他們在一學期內(nèi)制定短期或長期學習目標，并且經(jīng)常檢查所制定的目標，如果效果不顯著，便及時修改目標，激發(fā)他們學習的動力。

我校一年來的待優(yōu)生幫扶工作，在各位教師的努力下，待優(yōu)生的學習有了更進一步的提高，也使教師們在教育、幫扶待優(yōu)生方面積累了經(jīng)驗，對今后的教育教學工作將有很大的促進作用和幫助。但在取得成績的同時，還存在著一些問題，待今后加以改進。

擴展閱讀：待優(yōu)生幫扶計劃

周至三中待優(yōu)生幫扶方案

轉化待優(yōu)生工作是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學校工作的重點

之一。為全面加強轉化待優(yōu)生工作，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，學校將繼續(xù)加強待優(yōu)生轉化工作，規(guī)范轉化待優(yōu)生工作管理，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質(zhì)量，讓學生得以全面而個性的發(fā)展。特制定計劃如下：一、組織學習，更新觀念，樹立正確的教育觀

提高認識，更新觀念是轉化待優(yōu)生的關鍵。因此，學校將有計劃、有組織、有目的組織教師學習了有關教育教學的理論。通過學習、討論，提高認識，明確：自尊、自愛之心人皆有之；希望得到別人的尊重與理解是人之常情；要充分發(fā)揮學生主體的意識，必須有教師感情的投入，尤其要多給待優(yōu)生一點愛，構建民主平等的師生關系和生生交往。

二、加強管理，努力提高待優(yōu)生轉化工作的實效

⒈目標管理每學期初，各班老師對待優(yōu)生情況進行診斷分析，根據(jù)學生實際制定轉化措施。學校在全面分析研究的基礎上，制定學校待優(yōu)生工作計劃，且在教學目標管理中，每年都要體現(xiàn)出提高待優(yōu)生的幅度。各位教師要作出待優(yōu)生轉化計劃，計劃必須包括（一）、基本情況分析；（二）、具體工作目標和措施；（三）、月份工作安排。⒉檔案管理將學生分配到各個老師名下，對所接任班級學生德、智、體等方面的表現(xiàn)情況進行全面客觀的分析，列出待優(yōu)生名單，并填寫《學生成長導師制登記表》。學校及全體教師應加強對轉化待優(yōu)生工作的研究，采取有效的措施，做好轉化待優(yōu)生工作。同時，應積極轉化待優(yōu)生工作經(jīng)驗總結，做好推廣交流工作，做到每學期一小結，并做好待優(yōu)生工作資料建檔工作。

⒊制度管理學校教職工大會討論通過的《教學工作管理條例》中的各個教學環(huán)節(jié)均有待優(yōu)生教學工作的規(guī)定。這些規(guī)定不僅是領導和教師管理待優(yōu)生的依據(jù)，也是檢查和考核的依據(jù)。我們定期組織教師學習，定期檢查落實情況，及時進行總結反饋，逐步將制度變?yōu)榻處煹淖杂X行動。

⒋活動管理為了提高學生的自信心，克服自卑感，學校要求各年級、各班級采取多種形式開展有益身心健康的活動，讓待優(yōu)生親自體驗成功的喜悅。對待優(yōu)生要堅持“五個優(yōu)先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，群體活動優(yōu)先，以提高教育的實效性。

三、努力探索轉化待優(yōu)生工作的具體措施1、動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對待優(yōu)生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任待優(yōu)生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：（１）對待優(yōu)生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)待優(yōu)生的學習毅力和克服困難的能力。（２）讓待優(yōu)生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢＃ǎ常┳尨齼?yōu)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強待優(yōu)生分辨是非的能力

教師應曉之以理，提高待優(yōu)生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)待優(yōu)生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創(chuàng)設情境，鍛煉待優(yōu)生的意志

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。5、持之以恒，反復教育，鞏固待優(yōu)生良好行為習慣

待優(yōu)生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，待優(yōu)生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使待優(yōu)生保持不斷前進的勢頭

6、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣。

在課堂教學中，教師要始終遵循“主體化原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動去體驗獲取。要積極探索“低起點、多層次、高需求”的教學模式，引導學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質(zhì)量。7、加強對待優(yōu)生的心理輔導。

學校成立心理咨詢室，有專門的心理咨詢老師，定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入學生的內(nèi)心世界，對學生心理障礙進行研究排解，發(fā)揮心理教育的德育功能。各任科教師要把心理健康教育滲透到日常的課堂教學中去。

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