評優(yōu)課總結(jié)

克勒溝幼兒園教師評優(yōu)活動總結(jié)

我們幼兒園在10月19日進行了評優(yōu)課活動。評委由本組的各園長擔任。在整個評優(yōu)過程中，我們努力按照學區(qū)領(lǐng)導的要求，以先進的教育教學理念，公平公正的態(tài)度，捕捉和發(fā)現(xiàn)基層教師的成功之處及值得研討思考的地方。

一；優(yōu)點

1、幼兒園教師都在積極按照課改的理念，努力實施新教材，在選擇和使用新教材的基礎(chǔ)上，注重賦予教材新的活力，開發(fā)構(gòu)建園本課程，設(shè)計出一些符合幼兒成長需要的活動方案，激發(fā)了幼兒學習的興趣和求知的欲望。

2、以“幼兒發(fā)展為本”的理念已在教師的教育行為中得以體現(xiàn)。尊重幼兒，滿足幼兒的需求，推動幼兒的發(fā)展已成為教師組織半日活動的主要落腳點。因此很多幼兒在活動過程中表現(xiàn)積極、好奇探究、活潑開朗、善于交往。

3、各位教師都能充分認識到幼兒園環(huán)境的教育作用。積極創(chuàng)設(shè)與主題活動相適應(yīng)的活動環(huán)境，提供豐富的材料，注重挖掘環(huán)境的潛在功能，使幼兒在與環(huán)境的互動中、在寬松和諧的氛圍中主動學習、愉快生活。

二；不足

1、雖然教師有整合的意識，但在具體的操作中還是停留在形式上，缺乏對活動價值的把握，片面追求活動的新穎性，忽視活動之間的聯(lián)系性。對幼兒前期經(jīng)驗的梳理、提升、拓展方法單調(diào)，特別是在預(yù)設(shè)活動中對幼兒即時生成的問題缺乏合適的回應(yīng)策略。追求即時效果的現(xiàn)象時有存在。

2、在游戲課程的實施時，教師對游戲的發(fā)展功能、娛樂功能缺乏充分的認識和恰當?shù)陌盐�，使幼兒的游戲行為較多地停留在操作和擺弄中，缺乏游戲的語言和游戲的情節(jié)。

3、教師對活動后的反思往往停留在對學習活動的反思，而忽視游戲、生活、運動課程；且反思時缺乏針對性、有效性。

三；對策

1、加強教研，針對性的開展各種專題的研討和實踐，在學習、實踐、反思中提高教師的專業(yè)化水平。

2、加強培訓，有目的、有計劃的開展符合教師需求的課程，注重園本培訓，注重培訓的方法和實效。

3、加強培養(yǎng)，充分利用骨干教師、中心組成員，以點帶面，資源共享。

克勒溝幼兒園201*年10月20日

擴展閱讀：評優(yōu)課總結(jié)

評優(yōu)課后的自我總結(jié)

緊張的評優(yōu)課結(jié)束了，以前從來沒有感覺過上好一節(jié)評優(yōu)課是這么的難，但這次的經(jīng)歷，卻使自己感觸頗多。

一基本過程:

本節(jié)《力的合成》重點介紹矢量運算的普遍法則平行四邊形定則。這個定則是矢量運算的工具，故本節(jié)內(nèi)容在力學部分中占據(jù)非常重要的地位，而且對于剛剛升上高一的學生來說本節(jié)確實是一大難點，如何突破難點掌握這一重要章節(jié)，將是本節(jié)課的首要目的所在。

高中的課，我認為最應(yīng)該注意的就是整節(jié)課的邏輯性，要將教材上的知識點串聯(lián)成一個關(guān)聯(lián)的整體，而不應(yīng)該把它教成教材知識點的羅列，這種講課的方式不適應(yīng)高中的教學，激發(fā)不了學生學習物理的興趣，學生的學習會變的枯燥。所以，在力的合成這節(jié)課里面，我抓住等效替代的思想，先講初中學的串聯(lián)等效，舉出生活中的實例，讓學生脫口而出力的等效，繼而引出合力與分力的概念；有了合力與分力的概念，為了解決問題的方便，必然要學會如何在保證等效的情況下求幾個力的合力，自然又引出了力的合成的概念。在下面的環(huán)節(jié)中，我先同學生共同復習了同一條直線上力的合成，這是初中的知識，在這里起到一個承上啟下的作用，接著一句“互成角度的力是否滿足代數(shù)加減的關(guān)系呢”引出了教學的重點：互成角度的力的合成。在課程準備時我遇到兩個難題。

我采用的試驗探究的方法，讓學生通過試驗自己的出結(jié)論，但是如果全部放開讓學生自己看著試驗儀器全部自己想怎么做，害怕很多學生不知如何下手，對教學時間的把握和整體的設(shè)計是非常不利的，這種情況就是放的開，收不回來。在這個我認為的難點上，我決定采取誘導的方法，通過一個小的演示實驗的初級判斷，引發(fā)學生的等效思考，通過觀察儀器，實驗設(shè)計方案。第二個問題就是，做一次實驗得到的結(jié)論并不能說明問題，在物理學的科學探究中要做大量的試驗，如果結(jié)論在不同條件下還具有可重復性，這是才能說明自己的猜想或是結(jié)論的正確性，課前準備是我認為一節(jié)課如果要給學生一個整體的知識，就沒有完整的時間去進行哪怕是第二次試驗探究。在這個問題上，經(jīng)過指導老師許勤老師的知道，在這個地方我可以選用不同學生的作品進行展示，讓大家自己體會到這種可重復性。這樣就完美的解決了時間與物理探究思想的沖突。講完力的合成的平行四邊形定則，就立刻遇到一個新的問題，共點力這個知識點如何才能加入到整節(jié)課的這個邏輯思維里去，而不是把這個知識點簡單的羅列、從而直接告訴學生，這是使用的條件。這又是我遇到的一個問題，是在講課一開始就把共點力的知識點講了再講力的合成，還是講完力的合成，再講其合成的條件？最后我選擇了后者，利用中間的引導過程。比如給出引導習題，兩個力的合成，進而提問學生三個力多個力如何合成，是不是都能合成，引出條件。學完規(guī)律應(yīng)用解決問題出現(xiàn)問題規(guī)律的使用條件，按照這個思路我很好的把共點力的知識點加到我的邏輯線里面去了。二．自己的重要收獲：

1．為了能把評優(yōu)課上好，最初自己就給自己套上了重重的枷鎖。越想把課上好，教學思路卻越狹隘。腦海就好似抑住了，停滯不前。但是，楊老師和我們物理教研組的老師們卻給了我很大的幫助，在幾次的試教過程中，他們不厭其煩的聽、評，為我出謀劃策，使我柳暗花明。這令我感到集體蘊涵的力量是相當大的。大家的坦誠布公令我受益匪淺。后期的準備工作，更是大家的幫忙才使我有了上好課的保障。2．基本功的匱乏。教師基本功是教師搞好課堂教學的基礎(chǔ)。在評優(yōu)過程中，我深深的感到自己的教學基本功還不扎實，課堂中言不能夠明其志,寫材料時筆也不能成其文。而且在板書、現(xiàn)代化教學手段的運用、課堂的調(diào)控能力等方面都有相當?shù)牟蛔�。需要不斷的加大訓練�?/p>

3．綜觀本次評優(yōu)，自己能按照新課標的要求讓學生通過觀察對比、自主學習，教學過程中充分發(fā)揮多媒體的作用，運用圖片創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學生動手、動口，拓展知識，使學生盡情地投入學習，并會仿照，最后達到熟練運用。同時還創(chuàng)設(shè)小組活動，鼓勵學生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進課堂，形成了較開放的教學模式。通過實踐，自己也取得了一點收獲。在整個評優(yōu)過程中，自己一次次的教案修改、試教，以及自己制作教學課件，都對我的教學起著促進和激勵的作用。其實最重要的是自己從中汲取了不少經(jīng)驗。使我深深體會到教師需要改變教學觀念，教學需要藝術(shù)，需要機智，需要創(chuàng)新，基于教材又不拘泥于教材，只有這樣，才能取得長足的進步。

友情提示：本文中關(guān)于《評優(yōu)課總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，評優(yōu)課總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《評優(yōu)課總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/590292.html

• 上一篇：初中歷史知識點總結(jié)
• 下一篇：《客戶關(guān)系管理系統(tǒng)》測試工作總結(jié)