家長(zhǎng)會(huì)反思與體會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)反思與體會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)已經(jīng)落下圓滿(mǎn)的帷幕，取得了非常好的效果！靜靜思考整個(gè)組織過(guò)程，談?wù)劯袆?dòng)談?wù)勥z憾。

通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)我們不僅將本學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃向家長(zhǎng)作了簡(jiǎn)單的溝通和匯報(bào)，并向家長(zhǎng)們提出本學(xué)期需要他們大力配合的一些工作，也表示了對(duì)一直支持和鼓勵(lì)我們工作的家長(zhǎng)同志的感謝。

和家長(zhǎng)們近距離的溝通拉近了我們老師和家長(zhǎng)的心，讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈�易于展開(kāi)工作，易于孩子的教育，成長(zhǎng)。這次家長(zhǎng)會(huì)也取得了良好的效果，解答了許多家長(zhǎng)們關(guān)心的問(wèn)題，得到了家長(zhǎng)的滿(mǎn)意。但是家長(zhǎng)工作中，家長(zhǎng)會(huì)只是其中的一種形式，我們會(huì)以這次家長(zhǎng)會(huì)為家長(zhǎng)工作的開(kāi)始，在今后的工作中真正做到：

一、更新觀(guān)念，轉(zhuǎn)換角色

第一，真正把家長(zhǎng)工作作為學(xué)校工作的重要組成部分，高度重視，堅(jiān)決抓好落實(shí)。

第二、要把家長(zhǎng)和教師作為共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主體來(lái)看待。在共同教育學(xué)生的問(wèn)題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠(chéng)溝通，同心同德完成教育的使命。

第三、在家校溝通問(wèn)題上，教師要切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)要換位思考，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生的急躁情緒及沖動(dòng)要冷靜思考，學(xué)會(huì)體諒。只要我們態(tài)度誠(chéng)懇，方法得當(dāng)，就一定能贏(yíng)得廣大家長(zhǎng)的擁護(hù)、支持。二、明確學(xué)校家長(zhǎng)工作的目的、任務(wù)。

家庭教育資源盡管豐富、珍貴，并不是現(xiàn)成的、完美的，搬過(guò)來(lái)就可用的。它就象天然礦石一樣，需要我們每位教育工作者以高度的智慧去開(kāi)掘、加工。這種開(kāi)掘、提煉、加工、利用的過(guò)程，就是我們目前所從事的學(xué)校家長(zhǎng)工作�；�于這種認(rèn)識(shí)，我們開(kāi)展學(xué)校家長(zhǎng)工作首先要全面分析研究家庭教育資源的特點(diǎn)：存在哪些積極因素，可以直接利用；哪些是消極因素，需要我們下功夫糾正、改進(jìn)；哪些是潛在的因素需要我們?nèi)ラ_(kāi)掘、梳理、激活。這項(xiàng)工作做得越細(xì)致，越周全，我們的家長(zhǎng)工作就會(huì)開(kāi)展得越到位、越有成效。

其次，家庭教育資源不同于一般的礦物資源，它是一種人力資源，在開(kāi)掘、提煉、加工、利用的過(guò)程中必須堅(jiān)持以人為本的原則，在轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)教育觀(guān)念，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育積極性方面狠下功夫。這就要求我們教育工作者要以平等合作的態(tài)度，真誠(chéng)的與家長(zhǎng)溝通交流，最大限度地發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)校工作中的主觀(guān)能動(dòng)作用。

第三、對(duì)家庭教育資源中消極因素的糾正、轉(zhuǎn)化，以及對(duì)家庭教育資源中潛在因素的發(fā)掘、激活應(yīng)是學(xué)校家長(zhǎng)工作的重要任務(wù)。不可否認(rèn)，目前家庭教育中應(yīng)試教育觀(guān)念仍然影響著一些學(xué)生家長(zhǎng)，表現(xiàn)為重智輕德、重知輕能、重生理發(fā)育輕心理疏導(dǎo)，忽視孩子獨(dú)立人格，對(duì)他們賦予過(guò)高的期望值，嚴(yán)重違反學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。這些消極因素需要我們有計(jì)劃有目的地采取合適的方式，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，掌握科學(xué)的教育方法。在家長(zhǎng)工作中，很多教師抱怨家長(zhǎng)不配合、不支持學(xué)校工作。仔細(xì)分析，原因出在我們教育工作者身上。是我們對(duì)家庭教育資源中的潛在因素發(fā)掘不到位，沒(méi)有針對(duì)每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)、家庭背景有的放矢地開(kāi)展個(gè)別溝通、對(duì)話(huà)、交流工作。這就要求我們工作更細(xì)致、更精心、更扎實(shí)。應(yīng)在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，為每個(gè)學(xué)生家庭建立聯(lián)系檔案，注重發(fā)揮家長(zhǎng)獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)，動(dòng)員他們參與學(xué)校教育活動(dòng)，并及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。這樣，家校之間良好的互動(dòng)局面會(huì)很快打開(kāi)。

總之，在學(xué)生教育這個(gè)系統(tǒng)工程中，家長(zhǎng)工作有著不可替代地位和作用。在新的學(xué)期中，把家長(zhǎng)工作做得扎實(shí)、到位，從而獲得社會(huì)對(duì)我們工作的肯定、認(rèn)同。今后我們將繼續(xù)以《初中生教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，充分發(fā)掘、利用家長(zhǎng)這個(gè)豐富的教育資源，進(jìn)一步拓寬工作思路，努力發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性，密切家校關(guān)系，促進(jìn)家校共育。通過(guò)家長(zhǎng)工作這個(gè)抓手，奪取學(xué)校各項(xiàng)工作的全面勝利，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育與家庭教育雙贏(yíng)。

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家長(zhǎng)會(huì)反思體會(huì)

最近一段時(shí)間以來(lái)，我的孩子在課堂上和家里都出現(xiàn)了懈怠的現(xiàn)象，表現(xiàn)如下：1，上課沒(méi)精打采，不帶狀態(tài)2，對(duì)于課程提不起興趣3，學(xué)習(xí)效率低下4，做作業(yè)也不夠認(rèn)真

5，做事不夠積極，怨天尤人分析原因如下：

1.進(jìn)入八年級(jí)以來(lái)，由于課程增多以及難度的增大，孩子有了畏難心理2，家庭教育不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，只知道孩子有逆反心理，但不能正確處理

3，社會(huì)上一部分的“”上學(xué)無(wú)用論”導(dǎo)致孩子產(chǎn)生消極懈怠的心理4，來(lái)自于孩子周?chē)�同伴的消極信息產(chǎn)生的負(fù)面影響應(yīng)對(duì)措施：

1.及時(shí)與班主任及任課教師溝通，實(shí)時(shí)了解孩子的情況，達(dá)成學(xué)校和家庭的溝通

2，對(duì)孩子進(jìn)行思想上的教育與溝通，了解孩子的思想情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，樹(shù)立自信心

3，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行干預(yù)，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法給于指導(dǎo)和點(diǎn)撥

4，用愛(ài)心感化孩子，讓他們明白家長(zhǎng)和老師望子成龍的著急心情，體會(huì)老師，家長(zhǎng)的心情

經(jīng)過(guò)努力，相信在老師們的辛勤培育下，再加上我們家長(zhǎng)的正確配合，孩子會(huì)有一個(gè)比較大的進(jìn)步

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