“手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程整合”課題研究階段性總結(jié)

“手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程整合”課題研究階段性總結(jié)

瓊山中學(xué)課題研究小組

對于圖形計(jì)算器，特別是讓學(xué)生能夠人手一臺的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在我們的印象中，那好象是距離我們特別遙遠(yuǎn)的事情。201*年6月，海口市教育培訓(xùn)院接到了總課題組的邀請，并在蔡芙蓉老師的積極倡議下，我校領(lǐng)導(dǎo)及其它的兄弟學(xué)校也積極行動起來，與市培訓(xùn)院聯(lián)系，確定了我校參與研究的身份。目標(biāo)確立之后，學(xué)校著手挑選課題研究教師，最終確立由黃發(fā)生、蔡文雄、吳玲三位教師為實(shí)驗(yàn)教師，并于201*年8月派這三名實(shí)驗(yàn)教師前往江蘇常州參加總課題組的培訓(xùn)。在常州為期三天的培訓(xùn)中，三名實(shí)驗(yàn)教師在對圖形計(jì)算器熟悉了之后，深深感到，圖形計(jì)算器的推廣可能真的會讓我們的課堂“活”起來。因?yàn)橛矛F(xiàn)代手持技術(shù)，可以解決在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育這一長期目標(biāo)。通過運(yùn)用手持技術(shù)，使教學(xué)效率和效果得以不斷的提高。

但如何使手持技術(shù)有效地服務(wù)于我們的教學(xué)呢？如何使手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合起來，有效的激活課堂是課題的研究目標(biāo)。圖形計(jì)算器是一臺計(jì)算與作圖功能合二為一的一種新型的計(jì)算器，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。因?yàn)槿说乃季S是從動作開始的，具體的事物進(jìn)行形象思維，需要創(chuàng)設(shè)“操作”情境，讓學(xué)生多動手、多觀察，思維才會隨之展開。在新一輪的課程改革中，

其中的一個新理念就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，而手持技術(shù)為我們提供了一個很好的實(shí)驗(yàn)平臺，它具有智能型模擬仿真功能，它可以完成課堂上一些難以完成的實(shí)驗(yàn)，改善試驗(yàn)效果解決教學(xué)上的難點(diǎn)，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己進(jìn)行試驗(yàn)操作，掌握學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，有利于他們在試驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識，促進(jìn)了知識和能力的提高。基于以上的考慮，我們對這一課題的研究產(chǎn)生了極大的興趣。大家都積極的投入了課題的前期準(zhǔn)備工作中。制定了課題研究計(jì)劃，確定研究目標(biāo)，并確定了課題的實(shí)施方案，與總課題組簽定了合約。

201*年9月中旬，圖形計(jì)算器來到了。這為我們實(shí)驗(yàn)的實(shí)施準(zhǔn)備了充足的資源。經(jīng)商量之后，我們決定把實(shí)驗(yàn)班確定為兩個班，一個重點(diǎn)班，一個普通班，兩個人合用一臺計(jì)算器，并讓兩個班的數(shù)學(xué)教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，把計(jì)算器發(fā)放下去，讓學(xué)生對計(jì)算器快速的熟悉起來。同時，還讓學(xué)生對他們手頭的計(jì)算器積極使用，能夠自己開發(fā)一些應(yīng)用功能。

在學(xué)生掌握基本操作的同時，我們也更加關(guān)注圖形計(jì)算器和新課程整合的想法以及設(shè)計(jì)。在接下來的一個月的時間里，我們?yōu)榱四芡ㄟ^利用“手持技術(shù)”這一現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。我們應(yīng)用課后的時間集體準(zhǔn)備計(jì)算器的合理使用環(huán)節(jié)，研討怎樣的使用計(jì)算器能使課堂更具有活力。在這一階段，我們僅在數(shù)學(xué)課堂上使用了計(jì)算器。如在進(jìn)行《函數(shù)的基本性質(zhì)》這一節(jié)的教學(xué)中，我們讓學(xué)生自主作出幾個熟悉的函數(shù)圖象，并從圖象上來研究相應(yīng)的函數(shù)的變化規(guī)律，然后對所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，看看與我們以前所學(xué)的是否

一致，然后引出單調(diào)性的定義。又如在《函數(shù)的奇偶性》這一節(jié)課中，我們也是讓學(xué)生自己作出函數(shù)yx2與yx及f(x)x,f(x)的圖象，讓他們自己感知知識的發(fā)生發(fā)展的過程。在《指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》和《對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》這兩節(jié)課中，我們對圖形計(jì)算器的使用也是在歸納性質(zhì)時使用。

總體來講，學(xué)生在這幾次的使用中，他們的課堂學(xué)習(xí)效果是極好的，整個課堂的教學(xué)效果也很好。這一模式是受到學(xué)生的歡迎的。并且我們準(zhǔn)備在下一階段更大范圍的使用計(jì)算器，更希望能在別的學(xué)科上也發(fā)揮作用。但在使用的過程中，我們也存在著下面的困惑：

1、運(yùn)用現(xiàn)代手持技術(shù)教學(xué)手段豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激活了課堂學(xué)習(xí)氣氛，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，尤為重要的是培養(yǎng)和提高了學(xué)生的思維能力、想象能力，因而實(shí)驗(yàn)確實(shí)提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是如果每節(jié)課都這么使用，必會花費(fèi)學(xué)生大量的時間與精力，而新課程的教學(xué)容量較大，會影響教學(xué)的進(jìn)度，如何解決這個存在的問題是我們今后好好探究的問題。

2、圖形計(jì)算器具有強(qiáng)大的圖象演示功能，但在演示方面，《幾何畫板》的效果似乎更好一些？如何把他們更好的整合這一問題一直困擾著我們。

3、圖形計(jì)算器在其他的學(xué)科上還有許多的用處，作為數(shù)學(xué)教師的我們，又應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生把這些功能好好的利用起來呢？

4、在研討圖形計(jì)算器的使用與編制程序中，應(yīng)注意考慮教與學(xué)的

3

1x雙邊活動效果，堅(jiān)持以形式為中心組織教學(xué)，注意審視教材視角，把握教學(xué)的最佳契機(jī)。在引導(dǎo)學(xué)生解答問題過程中，應(yīng)留有足夠的時間讓學(xué)生思考，擴(kuò)展思維，不要為了使用計(jì)算器而敷衍了事。

教學(xué)實(shí)踐表明：教學(xué)改革是永恒的話題，“手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的整合”的學(xué)習(xí)研究與實(shí)驗(yàn)僅僅是開始，為了教學(xué)更有效，前景更美好。對于研究過程中的問題，基層課題組的教師迫切希望省級、國家級課題組領(lǐng)導(dǎo)與專家，加強(qiáng)與課題組實(shí)驗(yàn)學(xué)校的聯(lián)系與溝通，多組織相關(guān)的活動，及時提出建設(shè)性的意見，達(dá)到揚(yáng)長避短，資源共享的目的。不能讓一些課題組名存實(shí)亡，不知所之。與此同時，應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)理論培訓(xùn)工作，讓教師始終以新教育理論武裝自己的頭腦，遵循正確的指導(dǎo)思想進(jìn)行課題研究與探索。共同創(chuàng)造課題實(shí)驗(yàn)的美好明天！

擴(kuò)展閱讀：手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程項(xiàng)目簡介

“手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合（GCE）”活動剪影

項(xiàng)目簡介

為了推動新課程的實(shí)施，更好地開展信息技術(shù)與新課程的整合，201*年10月，教育部基礎(chǔ)教育課程中心與美國惠普公司達(dá)成開展“手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程整合”研究課題的合作意向。在此基礎(chǔ)上，由教育部數(shù)學(xué)與復(fù)雜系統(tǒng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(簡稱教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)組織實(shí)施。該研究課題計(jì)劃在201*年201*年，分兩批在全國建立20個實(shí)驗(yàn)區(qū)、500所實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。該研究課題的研究目標(biāo)是：經(jīng)過3年的實(shí)驗(yàn)研究，使教師在教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生在做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的方式等方面都能獲得更好的發(fā)展，同時也為貫徹新課程關(guān)于“信息技術(shù)與課程整合”的理念提供具體的范例、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。項(xiàng)目官網(wǎng)：

專家介紹顧問小組

王梓坤中國科學(xué)院院士。北京師范大學(xué)原校長，中國教師節(jié)首倡者；

嚴(yán)士健北京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。曾任中國數(shù)學(xué)會副理事長，教育委員會主任，現(xiàn)任國家《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組組長，全國中小學(xué)教材審查委員會委員；王尚志教育部數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，教育部基礎(chǔ)教育教材審查委員，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組副組長；

俞正光清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師，享受政府特殊津貼；陳維桓北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，享受政府特殊津貼；SharonTaylor美國喬治亞南方大學(xué)數(shù)學(xué)教授；

ChrisLonghurst先后擔(dān)任悉尼大學(xué)和新南威爾士大學(xué)教授，有27年中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷。

領(lǐng)導(dǎo)小組組長

韓震北京師范大學(xué)黨委常委、副校長，教授，博士生導(dǎo)師。教育部全國教師教育課程資源專家委員會委員。

領(lǐng)導(dǎo)小組副組長

保繼光北師大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師。教育部數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員；劉堅(jiān)教育部基礎(chǔ)教育課程中心主任助理、課程處處長，北京師范大學(xué)兼職教授；劉復(fù)興北京師范大學(xué)社會科學(xué)處處長、教授、博士生導(dǎo)師；魯剛惠普計(jì)算器事業(yè)部亞太事業(yè)發(fā)展總監(jiān)。

課題組負(fù)責(zé)人

曹一鳴北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，中國數(shù)學(xué)會教育工作委員會副主任，全國高師數(shù)學(xué)教育研究會秘書長。

項(xiàng)目辦公室主任

羅梓瑁北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院。

專家組組長

王長沛北京教育學(xué)院原數(shù)學(xué)系主任，教授，教育部課程中心，中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評估組專家。

專家組成員

王光明數(shù)學(xué)教育學(xué)報副主編兼編輯部主任，天津師大教授、博士，數(shù)學(xué)教育碩士生導(dǎo)師；陸新生上海師范大學(xué)教授、博士，信息技術(shù)方向碩士導(dǎo)師；

吳紹兵北京師范大學(xué)高級訪問學(xué)者、宿遷學(xué)院圖書館館長、教授；頓繼安北京教育學(xué)院副教授、碩士；

趙鴻雁清華大學(xué)附中教導(dǎo)主任，北京市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師；隋麗麗北京市第15中學(xué)，北京市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，特級教師；

李紅北京市第22中學(xué)，北京市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，孫維剛數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班教師、負(fù)責(zé)人；Michael美國伊利諾州GrasseElkGroveHighSchool的數(shù)學(xué)老師；

侯立平北方交通大學(xué)附屬中學(xué)副校長，高級教師，北京市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人；MarkHowell美國華盛頓州GonzagaCollegeHighSchool的數(shù)學(xué)老師；

徐帆北方交通大學(xué)附屬中學(xué)高級教師北京市海淀區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、兼職教研員；陳健天津八中高級教師；

陳蓓華上海師大附中高級教師；鄧本標(biāo)上海師大附中高級教師；余萍上海師大附中高級教師；王晴上海師大附中高級教師；施炳星上海師大附中高級教師；

課題組成員還有來自各實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)研究人員、高校相關(guān)領(lǐng)域的研究人員、研究生。

研究內(nèi)容

本項(xiàng)目通過學(xué)生經(jīng)常而恰當(dāng)?shù)厥褂脠D形計(jì)算器進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對手持技術(shù)與數(shù)學(xué)新課程的全方位整合進(jìn)行系統(tǒng)的研究，主要內(nèi)容包括：

1）手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程整合的教學(xué)計(jì)劃、方案與教學(xué)案例研究；2）手持技術(shù)對于不同學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式影響的研究；

3）手持技術(shù)對學(xué)生的數(shù)學(xué)理解、能力發(fā)展和學(xué)業(yè)成就影響的研究；4）手持技術(shù)環(huán)境下教學(xué)有效性的研究；

5）手持技術(shù)環(huán)境下評價標(biāo)準(zhǔn)與評價方法的研究；6）手持技術(shù)與新課程的整合對教師專業(yè)發(fā)展影響的研究

項(xiàng)目活動

為學(xué)生發(fā)展提供支持

將先進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，為學(xué)生做數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)，提供全新的便捷的移動實(shí)驗(yàn)室，徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生盡早獲得現(xiàn)代數(shù)學(xué)的活動經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)探究環(huán)境，包括：

定期舉辦“HP手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程”冬令營；聘請全國知名高校的專家、學(xué)者參加冬令營有關(guān)活動；

定期舉行“HP手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程整合”成果交流活動；編輯、出版學(xué)習(xí)案例、學(xué)生的作品以及其它與本課題有關(guān)成果；定期開展“HP杯學(xué)生優(yōu)秀作品評獎活動；定期開展“HP杯優(yōu)秀學(xué)生”評獎活動；向國內(nèi)和國外有關(guān)知名高校推薦優(yōu)秀學(xué)生；

所有評比活動均免收評審費(fèi)；組織優(yōu)秀學(xué)生參加國際性學(xué)生活動、競賽。為教師發(fā)展提供支持

本項(xiàng)目將為基地學(xué)校與實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師提供強(qiáng)有力的長期支持,并倡導(dǎo)通過校本教研這個載體，支持教師充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，徹底改變教師的職業(yè)生涯，包括：定期開展“HP杯手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程”教師優(yōu)秀論文評比；定期開展“HP杯優(yōu)秀教師”評比活動；

定期舉行“HP杯手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程整合”成果交流活動；編輯、出版優(yōu)秀課件、教學(xué)案例以及其它與本課題有關(guān)成果；所有評比活動均免收評審費(fèi)。

推薦優(yōu)秀教師論文在國內(nèi)、國際學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。邀請優(yōu)秀教師參加國際學(xué)術(shù)交流活動。

一、“手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程整合”正式起動

時間及內(nèi)容：08年6月16日，惠普公司與北京師范大學(xué)簽署惠普“手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程整合”項(xiàng)目合作協(xié)議。

出席人員：教育部基礎(chǔ)教育司巡視員兼基礎(chǔ)教育課程中心主任朱慕菊教育部課程中心主任助理、課程處處長劉堅(jiān)教授惠普手持設(shè)備全球業(yè)務(wù)部副總裁兼總經(jīng)理戴保羅

北京師范大學(xué)韓震副校長，北京師范大學(xué)原校長王梓坤院士

項(xiàng)目組專家以及來自全國10個實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表40余人出席了簽字儀式

惠普手持設(shè)備全球業(yè)務(wù)副總裁兼總經(jīng)理戴保羅（左）與北京師范大學(xué)韓震副校長（右）代表雙方簽約

編者按：自“手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程整合”項(xiàng)目啟動以來，受到光明日報、參考消息、中國教育報、教育信息報等多家媒體的普遍關(guān)注。各家媒體紛紛報道該項(xiàng)目的啟動及進(jìn)展情況。下圖為光明日報和參考消息的報道。

網(wǎng)絡(luò)上也紛紛報道這次簽字協(xié)式：

1.人民網(wǎng)天津視窗新聞中心：教育部“手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程整合”項(xiàng)目啟動

2.比特網(wǎng)報道："惠普掌上移動實(shí)驗(yàn)室落地中國”助力中國教育課程改革

二、“手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程整合”項(xiàng)目起動首輪培訓(xùn)

時間及內(nèi)容：201*年8月4日6日，“手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程整合”項(xiàng)目在江蘇常州舉行了為期三天的全國首輪實(shí)驗(yàn)學(xué)校培訓(xùn)活動

出席人員：來自全國十個實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)校教師和學(xué)生專家組成員、基地校教師以及國外專家共計(jì)149人參加這次培訓(xùn)活動。

三、天津?qū)嶒?yàn)區(qū)“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”授牌及啟動儀式成功舉行

時間及內(nèi)容：08年9月23日天津?qū)嶒?yàn)區(qū)啟動及授牌儀式在北師大天津附中成功舉行。出席人員：項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人曹一鳴教授、項(xiàng)目專家組組長王長沛教授、天津?qū)嶒?yàn)區(qū)專家組組長王光明教授、北京師范大學(xué)附中邰靜紅等。

四、宿遷實(shí)驗(yàn)區(qū)“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”授牌及啟動儀式成功舉行

時間及內(nèi)容:201*年9月24日下午1點(diǎn)，宿遷實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目授牌及啟動儀式在江蘇省沐陽中學(xué)成功舉行。

出席人員：項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人曹一鳴教授、專家組組長王長沛教授澳大利亞專家Tony、Chris江蘇省中小學(xué)教研室教研員李善良教授、揚(yáng)州大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院副教授朱家生、

江蘇省宿遷市中小學(xué)教研室副主任于明、江蘇省宿遷市中小學(xué)教研室教研員卓斌、江蘇省宿遷學(xué)院圖書館館長吳紹兵、江蘇省沭陽縣教研室副主任魏良亞、江蘇省沭陽中學(xué)黨委書記劉宗寶等。

“宿遷實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目授牌及啟動儀式”通知發(fā)布在泗陽眾興中學(xué)新聞中心

五、上海實(shí)驗(yàn)區(qū)“實(shí)驗(yàn)學(xué)�！焙炞�、授牌及啟動儀式成功舉行

時間及內(nèi)容：201*年9月25日上午9點(diǎn)，上海實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目啟動及簽字授牌儀式在上海市東中學(xué)成功舉行。

出席人員:項(xiàng)目專家組組長王長沛教授、惠普全球總監(jiān)Tony、南威爾士大學(xué)教授Chris、李京東；基地校上海師大附中副校陳蓓華、上海普陀區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)中心研究部主任常文武、

慧志工貿(mào)發(fā)展有限公司經(jīng)理葛志軍、慧志工貿(mào)發(fā)展有限公司教育產(chǎn)品部蔡海紅、

六、常州實(shí)驗(yàn)區(qū)“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”簽字、授牌及啟動儀式成功舉行

時間及內(nèi)容：201*年10月13日下午，國家級課題《手持技術(shù)與數(shù)學(xué)新課程整合》的有關(guān)活動在江蘇省常州市北郊中學(xué)新北校區(qū)舉行。

出席人員：到會的專家和領(lǐng)導(dǎo)有：中央教科所楊一鳴博士、北師大專家曹一鳴教授、江蘇省教研室李善良博士、常州市教研室徐淮源副主任、

泗陽中學(xué)新聞網(wǎng)：我校被確立為手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程整合實(shí)驗(yàn)學(xué)校

七、青島實(shí)驗(yàn)區(qū)“實(shí)驗(yàn)學(xué)�！笔谂萍皢�動儀式成功舉行

時間及內(nèi)容：201*年11月13日上午，國家級課題《手持技術(shù)與數(shù)學(xué)新課程整合》的項(xiàng)目授牌及啟動儀式在青島二中舉行。

出席人員：有王長沛教授、莊志剛老師、于世章老師、李紅老師、羅梓瑁以及青島四個實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師。

八、201*年9月，首輪學(xué)校開始試驗(yàn)

一、201*年9月23日，北京師范大學(xué)天津附中邰靜紅老師為高中生上指數(shù)函數(shù)一課

二、邰靜紅老師公開課結(jié)束后，澳大利亞新南威爾士大學(xué)教授Chris在天津?yàn)楸睅煷筇旖蚋街懈咭粚W(xué)生上了一堂生動的手持技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合（上右圖）。

三、201*年9月24日，江蘇沭陽中學(xué)錢華銀老師為高一學(xué)生上《指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》公開課；宿遷中學(xué)教師陸明明為高一學(xué)生上了一堂關(guān)于《對數(shù)函數(shù)及其圖像》的公開課。

四、江蘇常州北郊中學(xué)的王桂春老師開設(shè)了一節(jié)手持技術(shù)研究課《函數(shù)圖象的變換》

五、青島實(shí)驗(yàn)區(qū)將手持技術(shù)正式帶入課堂，下圖為膠南一中老師正在上課

六、西安蓮湖教育網(wǎng)報道：遠(yuǎn)東一中舉行國家級課題"手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)

新課程整合”開題儀式

活動時間及內(nèi)容：201*年9月18日，國家級課題“手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程整合”遠(yuǎn)東一中課題組開題儀式順利召開。

出席人員：教研室王曉軍主任主持，參加會議的有李建民校長、張毅副校長、劉強(qiáng)主任、常江主任以及高一年級李金堂、王軍紅、賀志軍、夏報春四位數(shù)學(xué)老師和高一年級50名實(shí)驗(yàn)班學(xué)生。

七，西安高級中學(xué)網(wǎng)報道：國家級課題《手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程整合》

啟動儀式

201*年9月22日，我校課題《手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程整合》工作正式啟動。啟動儀式上，李校長受惠普公司委托同教研室劉文震主任給學(xué)生贈發(fā)了惠普HP39gs圖形計(jì)算器，李秋俠老師就本課題項(xiàng)目及惠普HP39gs圖形計(jì)算器的功能使用，特別是本課題對學(xué)生的遠(yuǎn)期發(fā)展的幫助進(jìn)行了詳細(xì)的講解。

八、�？诃偵街袑W(xué)“GCE”課題研究階段性總結(jié)

�？诃偵街袑W(xué)“GCE”課題已經(jīng)開始了大量的實(shí)驗(yàn)，并且做了研究階段性總結(jié)。

九、201*年2月2號到5號，首屆“HP杯發(fā)現(xiàn)之旅冬令營”在北

京師范大學(xué)成功舉行

冬令營名稱：第一屆HP杯發(fā)現(xiàn)之旅冬令營。冬令營時間：201*年2月2日至2月5日上午。

會議出席人員：教育部基礎(chǔ)教育司劉堅(jiān)、項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人曹一鳴教授、項(xiàng)目專家組組長王長沛教授、全國11個實(shí)驗(yàn)區(qū)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及個實(shí)驗(yàn)校老師學(xué)生150余人。會議內(nèi)容：與國內(nèi)外專家教授的交流，教師錄像課展示及評比，教師工作坊為各實(shí)驗(yàn)校老師提供交流學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)生作品展示及評比等。

在整個冬令營過程中，各實(shí)驗(yàn)區(qū)的老師和同學(xué)相互交流和學(xué)習(xí)，并且還能與國內(nèi)外的專家教授交流，展示了自己的成果，也收獲了很多。

教育部數(shù)學(xué)與復(fù)雜系統(tǒng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

“手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合”項(xiàng)目組

201*年2月

友情提示：本文中關(guān)于《“手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程整合”課題研究階段性總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，“手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程整合”課題研究階段性總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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