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《英語課堂教學中學生興趣培養(yǎng)的研究》

階段性總結(jié)高廟王聯(lián)校英語課題組

一、研究目的

《小學英語新課程標準》上說：根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心，�！迸d趣是最好的老師，特別是對于小學生而言，興趣是不可缺少的內(nèi)在動力。教育心理學表明：當教學引起學生興趣時，就能使學生在學習中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多較牢固的知識技能，并使他們覺得學習不是一件苦事或沉重負擔，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。小學生剛接觸英語，他們有很強的好奇心，也有學好英語的愿望，但不具備學習英語的經(jīng)驗。俗話說，良好的開端是成功的一半，因此，在這起步階段，激發(fā)培養(yǎng)他們學習的興趣，是十分重要的，這也是調(diào)動學生學習主動性、積極性的重要途徑。

二、研究過程

（一）注重理論學習、更新教師教學觀念。學習有關理論，參加培訓，用新的教學理論武裝思想。

（二）創(chuàng)建良好師生關系、和諧的課堂氣氛。俗話說：良好的開端是成功的一半。建立平等、民主的師生關系，從而培養(yǎng)他們獨立的創(chuàng)造力。

（三）注重以英語活動激發(fā)學生學習興趣。我們堅持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動，為學生搭建了展示英語能力的平臺。通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學給予獎勵、表揚手段，極大地鼓舞了學生學英語的熱情。

（四）注重以課題為核心，開展教學工作。

1.分組集體備課，這樣做到互相取長補短、資源共享。

2.每三周一次集體摹課研討，并以該課題為核心開課，相互交流，相互探討。

3.按課題的要求，對教師的備課、課堂教學、課后輔導、作業(yè)批改、教后反思等教學環(huán)節(jié)進行交流。

4.每月定時學習有關理論，充分各種教育資源來對自己進行充電，如名師授課、觀看教學錄像、組織外出學習、利用互聯(lián)網(wǎng)與同行交流等。

（五）研究解決的主要問題

小學生英語學習興趣培養(yǎng)有哪些基本策略？三、主要成果

（一）自己的教學思想有了一定的轉(zhuǎn)變。相信創(chuàng)造師生平等，互信、民主和諧的教學氛圍是培養(yǎng)學生學習英語興趣的第一步。

（二）自己的教學水平和科研能力有了一定的提高。能夠堅持寫反思，并將在課堂中的突發(fā)事件整理成文，寫成案例。

（三）我們積極組織學生參加校內(nèi)和校外的各種競賽活動，取得了較好的成績。

四、存在的問題及改進措施存在的問題：

（一）課堂教學中學生參與的面不夠廣。教師注重發(fā)揮學生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學生恰恰是接受能力較快，學習成績較好的學生，而中等生和相對比較差的學生則羞于表達，喪失了“發(fā)揮”的機會。

（二）課堂教學中學生參與的層次不夠深。對于低年級的小學生，英語是一門全新的課程，更應加強對孩子們的興趣培養(yǎng)和學習方法的指導。因為他們學習實際上仍然處于被動狀態(tài)，依賴性強，離開了教師，還是不會學習，這在某種程度上也制約了學生主觀能動性的發(fā)揮。

改進措施：

一、營造平等、民主的課堂氣氛，點燃學生學習英語的火花。

教師要重視感情投資，把自己真摯的愛傳遞給學生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息與學生進行交流，使學生產(chǎn)生敢于求知、不怕錯誤的學習心理，點燃學生學習英語的熱情火花。因為輕松、愉快的學習氛圍和環(huán)境對學習者的精神面貌、學習動機、自然形象會產(chǎn)生積極的影響。師生關系直接制約著學生的學習積極性和克服困難的意志。

二、培養(yǎng)學生學好英語的自信心，激發(fā)強烈的自主學習動機。

學生要真正掌握知識，獲得能力，除了教師的指導外，更重要的是讓學生自力更生地學，自覺主動地學，形成有效的學習方法。平時教師多觀察學生的行為習慣，根據(jù)學生已有的生活體驗和學習經(jīng)歷，循循善誘，幫助他們形成自己的學習策略和學習習慣。具體方法如下

1.充分利用歌曲，挖掘“興趣點”

課前一首歌，為上好一堂課作前奏；課中一首歌可以緩解學生的緊張情緒、使他們減少疲勞，保持充沛的精力上好一堂課的尾聲。

“舊譜填新詞”，用歌詞演唱句子，減輕學生的心理負荷，使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。例如，在新單詞鞏固階段，我常用《What’sthis?》這首歌讓學生自問自答。小學階段的實物單詞都可采用此歌來進行復習鞏固。2.精心組織活動，尋找“興趣點”

傳統(tǒng)的英語教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生們靜靜地坐在那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學生失去興趣。因此，教師可根據(jù)學生好動、好玩、好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發(fā)學生的興趣。特別是游戲，因為游戲是小學生生活中的重要組成部分，

3.開展小組競賽，培養(yǎng)“興趣點”

興趣和成功往往緊密結(jié)合。在英語教學中，要努力創(chuàng)設輕松、和諧、教學相長的教學情境。以學生為主體，以趣味活動為主線，以學生心智發(fā)展為重點，

讓學生經(jīng)常獲得學習成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生的濃厚的學習興趣。。本次學習有效地《挖掘英語教學中的“興趣點”》將對我們在課題研究方向上起著借鑒作用。我們盡可能地讓學生感受到成功快樂,讓學生發(fā)現(xiàn)自我價值，從而樹立學習的信心

三、注重學生學習活動體驗，使學生真正成為學習的主人。

在教學中，我把著眼點投向全體學生，我積極創(chuàng)造條件為每一個學生提供聽、說、讀、寫的機會，使每一個學生都能獲得知識，讓每一個學生都能獲得成功，享受成功的愉悅

四、我課題組成員在課題研究活動中取得的階段性成績

1、朱培朝《培養(yǎng)學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化英語課堂教學》獲得市

級級優(yōu)秀論文一等獎

3、孔慧芬《給農(nóng)村小學英語教學插上興趣的翅膀》獲得市級優(yōu)秀論文一等獎4、朱培朝《培養(yǎng)學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化英語課堂教學》公開發(fā)表在縣級中教育期刊《陽谷教育》上。

我將繼續(xù)努力，不斷探索，朝著更高的目標奮進！

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科研課題立項實驗階段性總結(jié)

《實現(xiàn)農(nóng)村中等職業(yè)教育免費的推進策略研究》課題于201*年4月被教育科學研究所列為201*年度個人課題。課題批準立項后，我首先從思想上高度重視，其次就根據(jù)課題內(nèi)容開展了計劃有序而卓有成效的研究，現(xiàn)按照要求對階段性研究情況進行總結(jié)和匯報。

一．課題實施方案和工作進展（一）課題實施方案1.課題的提出

輟學是中國農(nóng)村教育的一個痼疾，已嚴重影響義務教育的普及水平和農(nóng)村教育的發(fā)展，也勢必影響新一代農(nóng)民素質(zhì)的提高，阻礙農(nóng)村經(jīng)濟和社會的發(fā)展�！稗r(nóng)村教育的實質(zhì)是農(nóng)村職業(yè)教育”，有必要在農(nóng)村初級中學開展免費性職業(yè)教育，增強農(nóng)村初中普教內(nèi)容與職業(yè)教育內(nèi)容的相互滲透性，這也是當今世界教育發(fā)展的趨勢之一。要把普通文化課程的教學與學生未來職業(yè)聯(lián)系起來，使學生有更多機會參與社會實踐活動，提高他們的實踐能力；適當開展免費職業(yè)技術(shù)教育，使學生能在心理和技能上適應就業(yè)的要求，從而增加學校和教育對農(nóng)村學生和家長的吸引力，降低農(nóng)村初中學生的輟學率。2.課題研究的意義

盡管初級中學仍屬于九年義務教育階段，其根本指導思想是對學生進行基礎知識和基本技能的“雙基”訓練。但是鑒于目前我國農(nóng)村教育和社會、經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，必須要轉(zhuǎn)變原有的初中單純實施普通教育的思想，樹立起職業(yè)教育的觀念。另外，要擺脫以農(nóng)為“籠”的思想束縛，針對農(nóng)村學生的職業(yè)教育要大膽跳出“農(nóng)門”，不再局限于傳授種植、養(yǎng)殖技能。在全面貫徹黨和國家關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展等有關精神的前提下，應把農(nóng)業(yè)技術(shù)、進城務工、經(jīng)營、管理等內(nèi)容納入到農(nóng)村初級中學的教育內(nèi)容中，從而形成農(nóng)村職業(yè)教育的新型模式，實施免費性職業(yè)教育能更好的保障農(nóng)村學生的在學習，提高素質(zhì)，增強就業(yè)能力。3.研究進程安排

1）、201*.4申報省級個人課題2）、201*.9確定課題研究方案

3）、201*.1---201*.7按照研究目標和具體研究方案，開展實證性研究；研究、總結(jié)，寫出階段性研究報告；調(diào)整方案，繼續(xù)實施研究。

4）、201*.7課題結(jié)題(二)研究工作進展

到目前為止，課題正按照計劃開展研究工作，已經(jīng)完成第三階段的主要工作。

1）本課題研究的前期準備工作從9月初就開始了。我陸續(xù)找了一些初三學生，與他們就職業(yè)教育學習實施免費教育的好處和感受進行了一些交流，獲得了較有用的第一手資料，并做了初步整理。課程設置堅持基礎文化課與職業(yè)技術(shù)課并重的原則。

初級中學職業(yè)教育主要是對學生進行有關職業(yè)生涯和職業(yè)發(fā)展理念的教育，可以作為課余或課外知識教給學生，也可以專門提供技能學習和實踐機會。但是，基礎文化知識學習仍是他們不可或缺的重要任務。在設置課程時應重視文化基礎課的比重，可根據(jù)實際情況適當削減或調(diào)整課程門類和課時，利用節(jié)余時間對學生進行一定的職業(yè)生涯、職業(yè)知識和職業(yè)技能教育。選擇以職業(yè)教育為主的學生的基礎文化課縮減幅度可稍微大一點，但要保證其職業(yè)發(fā)展所需基礎知識的學習，專業(yè)課程科目應多于基礎文化課程科目，突出其“職業(yè)教育”性。2）自課題立項批準后，我就按計劃先研讀了《農(nóng)村中等職業(yè)教育免費的推進策略》并作了讀書筆記，并與其他教師就英語寫作問題進行過若干次交流。在此期間，我做了調(diào)查研究，更加明確了課題研究的目的、意義，知道了接下來課題研究工作的要求和任務。3）根據(jù)課題研究計劃和“培訓交流會”的要求,接下來的工作重點是設計、研究和積累教學案例，記錄教育故事和教學隨筆。（三）下一階段目標

接下來要加快研究進程，作進一步的研究匯總工作，形成理論成果；繼續(xù)撰寫有關提高學生寫作能力的論文，按時高質(zhì)量完成課題研究報告。

《實現(xiàn)農(nóng)村中等職業(yè)教育免費的推進策略研究》

科研課題立項實驗階段性總結(jié)

二龍中學

孫鵬

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