高考語文試卷分析及備考工作總結(jié)

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201*年高考語文試卷分析及備考工作總結(jié)

孫俊

時(shí)光飛逝，不知不覺中，驚心動(dòng)魄的201*年高考已經(jīng)降下帷幕。經(jīng)過廣大師生的共同努力，我校高考成績又創(chuàng)輝煌。此時(shí)此刻，我們每個(gè)人心中充滿了興奮和甜蜜。因?yàn)�，我們精心培育的花朵已�?jīng)結(jié)出豐碩的果實(shí)；當(dāng)然我們還會(huì)感到些許的不足和遺憾，這些都需要我們不斷回顧總結(jié)。

201*高考工作隨即開始，怎樣才能百尺竿頭，更進(jìn)一步？下面我結(jié)合201*年遼寧高考語文試卷談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法，希望能對大家有所幫助。

第一部分：201*年遼寧高考語文試卷解讀

201*年是我省課改后的第二個(gè)高考，從《考試說明》和高考試卷來看，高考語文科目的考試遵循了“平穩(wěn)過渡”的原則，體現(xiàn)語文新課程的基本理念，全面考查考生的語文素養(yǎng)，著重考查考生的語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力。按照高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的“語文1”至“語文5”五個(gè)模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用四個(gè)選修系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。必考部分要求考生全部作答，選考部分考生只能從文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀中選擇一類作答。必考題125分，選考題25分。

下面我就201*年遼寧高考語文試卷做一個(gè)簡單剖析。

第Ⅰ卷閱讀甲必考題

一.現(xiàn)代文閱讀部分：（9分）

考查內(nèi)容：一般論述類文章，（摘編自任繼愈《文化遺產(chǎn)的壽命》）。考查要點(diǎn)：

1.答案：D

解析：本題考查理解文中重要概念的含義。D項(xiàng)是解釋文化影響衰減現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。2.答案：D

解析：本題考查篩選并整合文中的信息�！墩撜Z》可靠的記載了孔子的言行，“不可能造成深遠(yuǎn)的影響”錯(cuò)。3.答案：B

解析：本題考查篩選并整合文中的信息。魯國孔丘原來的思想中有保守的思想。

這一部分具有以下特點(diǎn)：①選取閱讀材料的數(shù)量：1則。②試題數(shù)量：3小題。③試題類型：客觀選擇題。④試題分值：9分。

二．古代詩文閱讀（36分）

共分三個(gè)部分考查，7題左右。分值：36分。

（一）文言文閱讀（9分）

材料節(jié)選自《宋史趙良淳傳》

4.答案：B解析：本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。蔭，指因祖先有功勞或官職而受封得官。5.答案：D解析：本題考查篩選文中的信息。①是趙良淳對百姓為盜的態(tài)度，②是趙良淳對百姓為盜原因的分析，⑥是富人們的反應(yīng)。

6.答案：D解析：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。D項(xiàng)讓士兵逃走的是進(jìn)城的敵兵，不是趙良淳。7.翻譯。（10分）

（1）答案：趙良淳見吳國情緒激昂地高談闊論，料想他可以任用，向朝廷請示后，留下他來防守安吉。解析：本題考查理解并翻譯文中的句子。譯出大意給2分：“大言”、“意”、“戍”三處。每譯對一處給1分。（2）答案：眾人仍守在四周不走，趙良淳太聲呼喊說：“你們想作亂嗎?”眾人流著淚出去，他再次上吊而死。解析：本題考查理解并翻譯文中的句子。譯出大意給2分；“環(huán)守”、“爾輩”、“投繯”三處，每譯對一處給1分。文言文部分1則材料。4題。其中前三題為客觀選擇題，分值為9分；一題為翻譯題：2題，分值為：10分；（二）古代詩歌閱讀（11分）[來源:Zxxk.Com]材料選自宋陳與義《雨》

8.答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經(jīng)一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐

選校網(wǎng)專業(yè)大全歷年分?jǐn)?shù)線上萬張大學(xué)圖片大學(xué)視頻院校庫選校網(wǎng)高考頻道專業(yè)大全歷年分?jǐn)?shù)線上萬張大學(xué)圖片大學(xué)視頻院校庫在雨中的感受，表達(dá)了自己懷舊、失落的感情。（第一句如理解為“燕子將要南飛，想到一別就是一年，以后對舊巢只能在夢中見到”，也可給分。）解析：本題考查評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。頷聯(lián)主要是借景抒情，明確傳統(tǒng)意象燕子、梧桐的含義是答題關(guān)鍵�！把嘧咏�(jīng)年夢”較難理解。9.答案：同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動(dòng)植物何人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。）

解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。主要要理解“若即若離”的含義：“好象接近，又好象不接近。①形容對人保持一定距離。②形容事物含混不清�！薄叭艏础敝附咏�，始終體現(xiàn)在題目上，通過動(dòng)植物和人的感受能感覺到雨；“若離”體現(xiàn)在詩中沒有直接點(diǎn)出“雨”，但而是通過寫動(dòng)植物何人在雨中的感受來間接寫。

古典詩歌部分選擇詩歌材料1則，2題，分值為11分。（三）名篇名句默寫（6分）[來源:Zxxk.Co10．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）答案：（1）長余佩之陸離唯昭質(zhì)其猶未虧（2）山島竦峙百草豐茂

（3）陶之后鮮有聞同予者何人

解析：本題考查默寫常見的名句名篇。

名篇名句默寫部分.試題數(shù)量為1題。試題類型：要求背誦部分的名篇名句填空。主要指經(jīng)典的寫景句、抒情句、對稱整齊句、賦有哲理句、中心論點(diǎn)句。試題分值：6分。

乙選考題

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。

201*年高考選擇了王安憶的小說《洗澡》

（1）答案：答D給3分答B(yǎng)給2分答C給1分答A、E不給分

解析：本題考查篩選文中的信息，分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。A項(xiàng)騎黃魚車的小伙子騎車迎上前，是希望主人公“他”主動(dòng)招呼用車；后退半步是因?yàn)椤八�”沒有主動(dòng)招呼，只好自己攬生意。E項(xiàng)作者對兩個(gè)人物沒作明顯的褒貶，意在揭示一種市民習(xí)性和地域文化。C項(xiàng)這樣說有一定道理，但是上海的小市民文化角度考慮，即便“女人”沒說過浴缸文明的那些道理，小說的主人公“他”也有極大可能會(huì)為是否讓那小伙子洗澡問題如此猶豫，這是由其性格決定的。（2）答案：①精明，節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇：②敏感，細(xì)膩，謹(jǐn)慎，多慮；③心地較為善良，通情達(dá)理。每答對一點(diǎn)給2分。意思答對即可。

解析：本題考查欣賞作品的形象。不招呼用車、討價(jià)還價(jià)、不賣冷飲的、自制橘子水，體現(xiàn)了主人公精明，節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇的特點(diǎn)；對小伙子的問話的想法及應(yīng)答，體現(xiàn)了主人公敏感，細(xì)膩，謹(jǐn)慎，多慮的性格特征；因天熱不忍心再還價(jià)、想買兩瓶冷飲、給小伙子橘子水喝，體現(xiàn)了主人公心地較為善良，通情達(dá)理的特點(diǎn)。

（3）答案：①交待故事發(fā)生的時(shí)間，突出季節(jié)特征；②渲染氣氛，烘托人物心理；③使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。每答對一點(diǎn)給2分。意思答對即可。

解析：本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。環(huán)境描寫是小說的重要要素，其作用有：①交代人物活動(dòng)背景；②點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間（節(jié)令）、地點(diǎn)；③推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊；④渲染氣氛，襯托人物性格、心境；⑤自然環(huán)境可以暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征。⑥深化作品主題。分析環(huán)境，要分析環(huán)境對主題思想的暗示，對人物形象的烘托，對小說氛圍的創(chuàng)造，對小說情節(jié)的推動(dòng)。

（4）答案：觀點(diǎn)一：使小說的主題思想深刻、豐厚。①取材于“洗澡”這樣的日常小事，表現(xiàn)當(dāng)代市民的凡俗人生；②透過“洗澡”引發(fā)的故事，體現(xiàn)作者對社會(huì)和人際關(guān)系變化的敏感和思考；③“洗澡”觸發(fā)的人物深層的心理波瀾，深入揭示人性的微妙和復(fù)雜，表現(xiàn)作者對某種地域的、典型的人物形象的理解和審視。

觀點(diǎn)二：使小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)精巧、高明。①以“洗澡”作為全文的結(jié)構(gòu)線索，似拙實(shí)巧，俗中見雅，以小見大；②用“洗澡”穿針引線，使小說的兩個(gè)人物不同的言路和思路聯(lián)系自然，轉(zhuǎn)換自如；③以“洗澡”作結(jié)，畫龍點(diǎn)睛，一語雙關(guān)，平中見奇，含蓄而有余味。

選校網(wǎng)專業(yè)大全歷年分?jǐn)?shù)線上萬張大學(xué)圖片大學(xué)視頻院校庫選校網(wǎng)高考頻道專業(yè)大全歷年分?jǐn)?shù)線上萬張大學(xué)圖片大學(xué)視頻院校庫觀點(diǎn)三：使小說得象征意蘊(yùn)含蓄、多元。①以“洗澡”為紐帶，通過對人物言行與心理錯(cuò)位冷靜而有控制的敘述，使象征手法深藏不露，結(jié)尾一語雙關(guān)，畫龍點(diǎn)睛；②小說人物都沒有姓名，有助于啟發(fā)讀者體悟“洗澡”的象征性；③象征意蘊(yùn)立體多元，“洗澡”內(nèi)含的反思層次豐富，針對面廣。

不求面面俱到，只要能夠就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理酌情給分。

解析：本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。本題為探究題，答案開放程度較高，注意從主題思想，結(jié)構(gòu)藝術(shù)、象征意蘊(yùn)三個(gè)方面選擇一個(gè)方面考慮。主題涉及小市民習(xí)性、人際關(guān)系、上海文化等，結(jié)構(gòu)關(guān)注線索、故事的展開和結(jié)尾，象征要挖掘“洗澡”的多重意蘊(yùn)。注意結(jié)合第（1）小題的選擇考慮。

這一部分閱讀材料：1則。試題數(shù)量：4題。試題分值：25分。

四、實(shí)用類文本閱讀（25分）

閱讀評價(jià)中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

文本摘編自鄭海麟《黃遵憲傳》，為傳記《黃遵憲的外交活動(dòng)》+網(wǎng)]

（1）答案：答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分，答A、C不給分。

解析：本題考查篩選并整合文中的信息。黃遵憲在日本居住兩年后，學(xué)習(xí)了日本的文字，才開始與日本人交往，開始了《日本國志》的編撰，不是一到日本就開始編輯，故A錯(cuò)。C項(xiàng)“以挽回自主的權(quán)利”錯(cuò)。E項(xiàng)“閱歷豐富、見識(shí)廣博”在文中沒有體現(xiàn)。

（2）答案：①務(wù)從實(shí)錄、全面準(zhǔn)確的寫作宗旨；②詳今略古、詳近略遠(yuǎn)的編寫原則；③史論結(jié)合的編纂方法。每答出一點(diǎn)給2分。意思答對即可。

解析：本題考查把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。從第一段的敘述中進(jìn)行分層概括即可得出，概括要簡明，不要照抄原文。

（3）答案：①詳察南洋各島情形，查訪僑民疾苦，改善僑胞待遇；②與當(dāng)?shù)赜�國華民政務(wù)司斗爭，以《大清律例》保護(hù)華僑財(cái)產(chǎn)；③改會(huì)賢社為圖南社，積極發(fā)展華文教育。每答出一點(diǎn)給2分。意思答對即可。

解析：本題考查評價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。將第二段中對黃遵憲活動(dòng)的敘述進(jìn)行概括即可得出答案。（4）答案：觀點(diǎn)一：談判態(tài)度要誠懇。①不說對方所提的方案無理，只說難以實(shí)現(xiàn)；②不說自己所提的方案一定可行，只說請對方考慮；③不能感情用事，貽誤全局。

觀點(diǎn)二：要堅(jiān)持自己的原則立場。①堅(jiān)持自己的意見就說對方?jīng)]有明白我方的意思，爭取自己的權(quán)利就說愿與對方同心協(xié)力，要求自己的利益就說雙方都有好處；②不因?yàn)閷Ψ讲桓吲d就放棄自己的原則立場；③表述的方式可能有所不同，但堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)卻要毫不含糊。

觀點(diǎn)三：要學(xué)會(huì)克制忍讓。無論辯論如何激烈，都要做到始終不說過頭話；當(dāng)對方拒絕我方的要求時(shí)，要始終請求謁告，不厭其煩；掌握好談判的分寸，不至于使對方交不了差。

不求面面俱到，只要能夠就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理酌情給分。

解析：本題考查探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，探究文本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。本題為探究題，注意選擇一項(xiàng)，結(jié)合文中黃遵憲對外交經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)進(jìn)行分析，觀點(diǎn)要鮮明，不要脫離文章泛泛而談。

這一部分閱讀材料：1則。試題數(shù)量：4題。試題分值：25分。

第Ⅱ卷表達(dá)題

五、語言文字運(yùn)用（20分）

13.答案：A

解析：本題考查正確使用詞語(包括熟語)。待價(jià)而沽：沽，賣。等有好價(jià)錢才賣，比喻誰給好的待遇就替誰工作。符合句意。豆蔻年華：指女子十三四歲時(shí)，不能指兒子。耿耿于懷：不能忘懷，牽縈于心，多用作貶義。高抬貴手：舊時(shí)懇求人原諒或饒恕的話，意思是您一抬手我就過去了，與句意不符。

14.答案：C

解析：本題考查辨析并修改病句。A項(xiàng)句式雜糅，最后一分句改為“關(guān)鍵在于知識(shí)”或者“知識(shí)起決定作用”。B、

選校網(wǎng)專業(yè)大全歷年分?jǐn)?shù)線上萬張大學(xué)圖片大學(xué)視頻院校庫選校網(wǎng)高考頻道專業(yè)大全歷年分?jǐn)?shù)線上萬張大學(xué)圖片大學(xué)視頻院校庫搭配不當(dāng)，前一分句改為“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展對信息流通形式形成了巨大刺激”，“開拓”前加“這一平臺(tái)”。D成分殘缺，在“學(xué)風(fēng)建設(shè)”后加“等議題”。

15.答案：D

解析：本題考查語言連貫。⑤是時(shí)間狀語，應(yīng)接在主語之后，④⑥應(yīng)該連在一起，和①中的“并”相連的只能是②，②在①前，應(yīng)位于最后。③放在⑤之后，④之前最為妥當(dāng)。

16.答案：①因?yàn)棰谌绻�③而④卻⑤但是

每答對一處給1分。如有其它答案，只要正確表達(dá)邏輯語義關(guān)系，既可給分。

解析：本題考查正確使用虛詞。①后面解釋原因，②假設(shè)關(guān)系，③表示結(jié)果，④轉(zhuǎn)折關(guān)系，⑤轉(zhuǎn)折關(guān)系。17．答案：略。每寫出一句給3分，其中比喻恰當(dāng)給2分，句式相同給1分。

解析：本題考查仿用句式。做這樣的題，要找準(zhǔn)句式，化仿句為填空，仔細(xì)申準(zhǔn)題目的隱含條件，選擇合適的切入角度，反復(fù)斟酌修飾詞語。

六、寫作（60分）

作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)

說明；

一、基礎(chǔ)等級評分，“題意”項(xiàng)主要看選擇角度是否符符材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。[選擇中心角度和重要角度的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍的套作，在第三等及以下評分(“發(fā)展等級”不給分)。來源:Zx二、發(fā)展等級評分。不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)I6點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評分。1.深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用2.豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充足⑥形象豐滿⑦意境深遠(yuǎn)

11文句有表現(xiàn)力3.有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運(yùn)用修辭手法○

12見解新穎○13材料新鮮○14構(gòu)思新巧○15推理想想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征4.有創(chuàng)意：○

（1）缺標(biāo)題扣2分，不足字?jǐn)?shù)。每少50個(gè)字扣一分；每一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，重復(fù)的不計(jì)，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分。

（2）套作、問題不明確的適當(dāng)扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級”在第四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。解析：關(guān)鍵詞：“舍與得”、“經(jīng)驗(yàn)”

第二部分：淺談201*年高考備考復(fù)習(xí)策略

總結(jié)201*年高考，回顧復(fù)習(xí)備考過程，我提出以下建議：

（一）明確知識(shí)體系

高考語文復(fù)習(xí)各個(gè)學(xué)校情況基本大同小異。我認(rèn)為應(yīng)該對高考語文各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行立體演示，即建立語文高考知識(shí)點(diǎn)可視模型建模。給學(xué)生語文復(fù)習(xí)一個(gè)總體的明晰的明細(xì)的整體感。讓學(xué)生知道高考語文考查的大體思路：高考語文考查什么？有哪些考查題型？這些題型怎樣考查？為此，可以通過建立知識(shí)模型或圖形，把學(xué)科知識(shí)點(diǎn)分解，

選校網(wǎng)專業(yè)大全歷年分?jǐn)?shù)線上萬張大學(xué)圖片大學(xué)視頻院校庫選校網(wǎng)高考頻道專業(yè)大全歷年分?jǐn)?shù)線上萬張大學(xué)圖片大學(xué)視頻院校庫對號(hào)入座，清晰可見，可視可感，形成知識(shí)體系，一目了然，便于記憶和復(fù)習(xí)，做到胸中有數(shù)。（二）搞好教學(xué)規(guī)劃

1.做好復(fù)習(xí)狀態(tài)調(diào)整的六個(gè)階段性工作。

學(xué)生進(jìn)入高三后，一直到高考前，可以將學(xué)生的復(fù)習(xí)狀態(tài)分成這樣幾個(gè)階段。

（1）適應(yīng)階段：即進(jìn)入高三的初始階段。學(xué)生從沒有應(yīng)對高考的階段，還有些松散狀態(tài)，沒有壓力，沒有緊迫感。一旦進(jìn)入高三，頓時(shí)感到適應(yīng)不了。節(jié)奏加快，習(xí)題增多，精神緊張。這個(gè)階段需要老師、學(xué)校、家長幫助調(diào)整。（2）提高階段：由平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)向高考狀態(tài)過度。學(xué)習(xí)這個(gè)階段是進(jìn)入了調(diào)整階段后的迅速拔高的過程。一切走入正規(guī)，明白了什么是高三，什么是高考，對高考的考試內(nèi)容即各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了相關(guān)的了解后，有了良好的心理狀態(tài)、良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)、良好的復(fù)習(xí)氛圍。

（3）高原階段：經(jīng)過緊張的復(fù)習(xí)、拔高后，感到成績提高緩慢了，身體和精神高度疲憊，甚至煩躁不安，睡眠不足，休息不夠，因而食欲不振。復(fù)習(xí)的節(jié)奏自然緩慢下來，什么有些倦怠出現(xiàn)高原反應(yīng)。這個(gè)時(shí)段是最痛苦的過程，應(yīng)該及早地做好心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。這時(shí)需要老師、家長及時(shí)心理疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助，盡快走出瓶頸限制和情緒低谷，可以用淺顯知識(shí)點(diǎn)測試，降低難度，鼓勵(lì)情緒，讓學(xué)生看到曙光，恢復(fù)自信。

（4）沖刺階段：隨著離高考越來越近，經(jīng)過調(diào)整之后，學(xué)生的心理和身體等一切備考工作又步入正軌。找準(zhǔn)目標(biāo)和突破口，拼力一搏，向頂峰發(fā)起沖鋒沖頂階段。馬俊仁訓(xùn)練馬家軍時(shí)的一個(gè)鏡頭就能說明問題：馬俊仁開著敞篷吉普車，車后系著一條繩子，繩子拴在運(yùn)動(dòng)員的身上，向山頂跑去，此時(shí)的運(yùn)動(dòng)員跑也得跑，不跑也得跑。

（5）調(diào)整階段。這個(gè)個(gè)階段就是考前熱身階段。即不能讓學(xué)生在緊張的復(fù)習(xí)過后松弛下來，又不能讓學(xué)生過度緊張勞累，適當(dāng)?shù)匕才藕每记暗膹?fù)習(xí)工作。

（6）考試階段。對考生要進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)、飲食習(xí)慣輔導(dǎo)、注意事項(xiàng)輔導(dǎo)和實(shí)戰(zhàn)演練模擬。調(diào)動(dòng)家長和任課教師的積極性，共同參與這些工作，跟學(xué)生一道應(yīng)對高考的挑戰(zhàn)。2.科學(xué)安排好六個(gè)大型考試的時(shí)間。

高三期中期末一模二模三模四模

每次考試都要做好必要的準(zhǔn)備工作，做到科學(xué)合理地安排，及時(shí)準(zhǔn)確把握學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)，總結(jié)上一階段的工作，搞好下一時(shí)段的部署。特別是分析和總結(jié)工作很重要。我認(rèn)為應(yīng)該建立語文知識(shí)點(diǎn)考查情況信息反饋表，專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)得分情況，失分情況。目的是為下一時(shí)段的復(fù)習(xí)調(diào)整，找到更加合理的辦法。對失分多的知識(shí)點(diǎn)還要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地調(diào)整教學(xué)方法和復(fù)習(xí)策略，將復(fù)習(xí)抓著實(shí)處，抓出成效來。每一次大型考試應(yīng)該做如下表格，進(jìn)行信息反饋統(tǒng)計(jì)，便于調(diào)整復(fù)習(xí)思路，強(qiáng)化弱項(xiàng)，補(bǔ)充短板。（二）確定復(fù)習(xí)攻略

建議考生要做三方面的復(fù)習(xí)攻略。一是：基礎(chǔ)方面,需要考生查找自己知識(shí)點(diǎn)的漏洞,可以通過限時(shí)做題來發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)點(diǎn)上的漏洞。然后,針對漏洞找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),做一個(gè)彌補(bǔ)的復(fù)習(xí)措施。

二是：在閱讀部分,要注意答題技巧�？梢詮�201*各個(gè)省市的題型出發(fā),總結(jié)考題中的出題點(diǎn),通過研究答案的設(shè)置來針對不同的題型，獲得有效給分點(diǎn)。

現(xiàn)代文閱讀中,目前的考卷要求是“二選一”,有兩個(gè)文本類型:第一個(gè)是文學(xué)作品閱讀；第二個(gè)是實(shí)用類文本閱讀,學(xué)生可以選擇自己擅長的文體來側(cè)重復(fù)習(xí),從去年的考題經(jīng)驗(yàn)來看,文學(xué)類作品相對較難,同時(shí)得分點(diǎn)也不容易把握,而實(shí)用類文本相對來說比較簡單,題型的設(shè)置也相對容易一些,可以建議考生在訓(xùn)練中對此有所側(cè)重。

三是：作文在語文考試中分值所占比重很大。相對來說,得分也比較容易,但得高分就難了。對此,建議考生首先要做到書寫工整,不要出現(xiàn)錯(cuò)別字,要在作文的開頭和結(jié)尾“下功夫”,爭取做到精彩。另外,從遼寧省的作文題來看,尤其注重審題,不要脫離材料內(nèi)容及含義,特別要提醒考生的是,作文不要套作。

3.科學(xué)安排好三輪綜合復(fù)習(xí)。

每輪復(fù)習(xí)都要著眼發(fā)現(xiàn)一些問題，然后對癥下藥，提高學(xué)生的綜合能力。最后大致一個(gè)月的時(shí)間，每周堅(jiān)持考一套試題，在講卷子，把在綜合中暴露的問題詳細(xì)進(jìn)行歸類整理，準(zhǔn)備四輪的專項(xiàng)復(fù)習(xí)。4.精確地應(yīng)對學(xué)生的四輪復(fù)習(xí)。

四輪復(fù)習(xí)實(shí)際上就是四月份的復(fù)習(xí)工作。在三月份綜合的基礎(chǔ)上，查缺補(bǔ)漏，找到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)存在的問題，進(jìn)行認(rèn)真地梳理后，有所側(cè)重地安排四月份的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)復(fù)習(xí)學(xué)生普遍存在的知識(shí)點(diǎn)欠缺部分，集中攻破重點(diǎn)難點(diǎn)，再用小訓(xùn)練鞏固，講練結(jié)合，收到實(shí)效。5.全面復(fù)習(xí)收尾階段的綜合復(fù)習(xí)。

選校網(wǎng)專業(yè)大全歷年分?jǐn)?shù)線上萬張大學(xué)圖片大學(xué)視頻院校庫選校網(wǎng)高考頻道專業(yè)大全歷年分?jǐn)?shù)線上萬張大學(xué)圖片大學(xué)視頻院校庫五月，是綜合段復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段。一方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和考試相結(jié)合的訓(xùn)練，另方面老師要給與學(xué)生必要的方向性的“常青”之路。就是考前預(yù)測性對相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行超常訓(xùn)練。

一.要采取小專題，進(jìn)行有針對性的短平快訓(xùn)練，解決問題。

二．要對作文進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測。給學(xué)生以原則性、方向性、實(shí)用性的范圍指點(diǎn)，不能再讓學(xué)生大海撈針。1.方向性。在文體上、內(nèi)容上給予縮小范圍的訓(xùn)練指導(dǎo)。

2.預(yù)測性。從幾個(gè)角度對201*年高考遼寧卷展開科學(xué)預(yù)測，訓(xùn)練學(xué)生審題、立意、篇章結(jié)構(gòu)布局、首尾段的切題寫作。寫出高水平作文作為范本，使作文提升檔次，迅速升格。

201*年高考已經(jīng)結(jié)束，但帶給我們的思考遠(yuǎn)未結(jié)束，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，我們就一定能在新一年高考中取得更大成績！

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擴(kuò)展閱讀：201*年高考語文試卷分析及備考工作總結(jié)

201*年高考語文試卷分析及備考工作總結(jié)

孫俊

時(shí)光飛逝，不知不覺中，驚心動(dòng)魄的201*年高考已經(jīng)降下帷幕。經(jīng)過廣大師生的共同努力，我校高考成績又創(chuàng)輝煌。此時(shí)此刻，我們每個(gè)人心中充滿了興奮和甜蜜。因?yàn)�，我們精心培育的花朵已�?jīng)結(jié)出豐碩的果實(shí)；當(dāng)然我們還會(huì)感到些許的不足和遺憾，這些都需要我們不斷回顧總結(jié)。

201*高考工作隨即開始，怎樣才能百尺竿頭，更進(jìn)一步？下面我結(jié)合201*年遼寧高考語文試卷談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法，希望能對大家有所幫助。

第一部分：201*年遼寧高考語文試卷解讀

201*年是我省課改后的第二個(gè)高考，從《考試說明》和高考試卷來看，高考語文科目的考試遵循了“平穩(wěn)過渡”的原則，體現(xiàn)語文新課程的基本理念，全面考查考生的語文素養(yǎng)，著重考查考生的語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力。按照高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的“語文1”至“語文5”五個(gè)模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用四個(gè)選修系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。必考部分要求考生全部作答，選考部分考生只能從文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀中選擇一類作答。必考題125分，選考題25分。

下面我就201*年遼寧高考語文試卷做一個(gè)簡單剖析。

第Ⅰ卷閱讀甲必考題

一.現(xiàn)代文閱讀部分：（9分）

考查內(nèi)容：一般論述類文章，（摘編自任繼愈《文化遺產(chǎn)的壽命》）�？疾橐�點(diǎn)：1.答案：D

解析：本題考查理解文中重要概念的含義。D項(xiàng)是解釋文化影響衰減現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。2.答案：D

解析：本題考查篩選并整合文中的信息�！墩撜Z》可靠的記載了孔子的言行，“不可能造成深遠(yuǎn)的影響”錯(cuò)。

3.答案：B

解析：本題考查篩選并整合文中的信息。魯國孔丘原來的思想中有保守的思想。

這一部分具有以下特點(diǎn)：①選取閱讀材料的數(shù)量：1則。②試題數(shù)量：3小題。③試題類型：客觀選擇題。④試題分值：9分。二．古代詩文閱讀（36分）

共分三個(gè)部分考查，7題左右。分值：36分。（一）文言文閱讀（9分）

材料節(jié)選自《宋史趙良淳傳》

4.答案：B解析：本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。蔭，指因祖先有功勞或官職而受封得官。

5.答案：D解析：本題考查篩選文中的信息。①是趙良淳對百姓為盜的態(tài)度，②是趙良淳對百姓為盜原因的分析，⑥是富人們的反應(yīng)。

6.答案：D解析：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。D項(xiàng)讓士兵逃走的是進(jìn)城的敵兵，不是趙良淳。

7.翻譯。（10分）

（1）答案：趙良淳見吳國情緒激昂地高談闊論，料想他可以任用，向朝廷請示后，留下他來防守安吉。

解析：本題考查理解并翻譯文中的句子。譯出大意給2分：“大言”、“意”、“戍”三處。每譯對一處給1分。

（2）答案：眾人仍守在四周不走，趙良淳太聲呼喊說：“你們想作亂嗎?”眾人流著淚出去，他再次上吊而死。

解析：本題考查理解并翻譯文中的句子。譯出大意給2分；“環(huán)守”、“爾輩”、“投繯”三處，每譯對一處給1分。

文言文部分1則材料。4題。其中前三題為客觀選擇題，分值為9分；一題為翻譯題：2題，分值為：10分；

（二）古代詩歌閱讀（11分）[來源:Zxxk.Com]材料選自宋陳與義《雨》

8.答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經(jīng)一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達(dá)了自己懷舊、失落的感情。（第一句如理解為“燕子將要南飛，想到一別就是一年，以后對舊巢只能在夢中見到”，也可給分。）

解析：本題考查評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。頷聯(lián)主要是借景抒情，明確傳統(tǒng)意象燕子、梧桐的含義是答題關(guān)鍵�！把嘧咏�(jīng)年夢”較難理解。

9.答案：同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動(dòng)植物何人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。）

解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。主要要理解“若即若離”的含義：“好象接近，又好象不接近。①形容對人保持一定距離。②形容事物含混不清�！薄叭艏础敝附咏�，始終體現(xiàn)在題目上，通過動(dòng)植物和人的感受能感覺到雨；“若離”體現(xiàn)在詩中沒有直接點(diǎn)出“雨”，但而是通過寫動(dòng)植物何人在雨中的感受來間接寫。

古典詩歌部分選擇詩歌材料1則，2題，分值為11分。（三）名篇名句默寫（6分）[來源:Zxxk.Co10．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）答案：（1）長余佩之陸離唯昭質(zhì)其猶未虧（2）山島竦峙百草豐茂

（3）陶之后鮮有聞同予者何人解析：本題考查默寫常見的名句名篇。

名篇名句默寫部分.試題數(shù)量為1題。試題類型：要求背誦部分的名篇名句填空。主要指經(jīng)典的寫景句、抒情句、對稱整齊句、賦有哲理句、中心論點(diǎn)句。試題分值：6分。

乙選考題

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。

201*年高考選擇了王安憶的小說《洗澡》

（1）答案：答D給3分答B(yǎng)給2分答C給1分答A、E不給分

解析：本題考查篩選文中的信息，分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。A項(xiàng)騎黃魚車的小伙子騎車迎上前，是希望主人公“他”主動(dòng)招呼用車；后退半步是因?yàn)椤八�”沒有主動(dòng)招呼，只好自己攬生意。E項(xiàng)作者對兩個(gè)人物沒作明顯的褒貶，意在揭示一種市民習(xí)性和地域文化。C項(xiàng)這樣說有一定道理，但是上海的小市民文化角度考慮，即便“女人”沒說過浴缸文明的那些道理，小說的主人公“他”也有極大可能會(huì)為是否讓那小伙子洗澡問題如此猶豫，這是由其性格決定的。

（2）答案：①精明，節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇：②敏感，細(xì)膩，謹(jǐn)慎，多慮；③心地較為善良，通情達(dá)理。每答對一點(diǎn)給2分。意思答對即可。

解析：本題考查欣賞作品的形象。不招呼用車、討價(jià)還價(jià)、不賣冷飲的、自制橘子水，體現(xiàn)了主人公精明，節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇的特點(diǎn)；對小伙子的問話的想法及應(yīng)答，體現(xiàn)了主人公敏感，細(xì)膩，謹(jǐn)慎，多慮的性格特征；因天熱不忍心再還價(jià)、想買兩瓶冷飲、給小伙子橘子水喝，體現(xiàn)了主人公心地較為善良，通情達(dá)理的特點(diǎn)。

（3）答案：①交待故事發(fā)生的時(shí)間，突出季節(jié)特征；②渲染氣氛，烘托人物心理；③使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。每答對一點(diǎn)給2分。意思答對即可。

解析：本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。環(huán)境描寫是小說的重要要素，其作用有：①交代人物活動(dòng)背景；②點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間（節(jié)令）、地點(diǎn)；③推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊；④渲染氣氛，襯托人物性格、心境；⑤自然環(huán)境可以暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征。⑥深化作品主題。分析環(huán)境，要分析環(huán)境對主題思想的暗示，對人物形象的烘托，對小說氛圍的創(chuàng)造，對小說情節(jié)的推動(dòng)。

（4）答案：觀點(diǎn)一：使小說的主題思想深刻、豐厚。①取材于“洗澡”這樣的日常小事，表現(xiàn)當(dāng)代市民的凡俗人生；②透過“洗澡”引發(fā)的故事，體現(xiàn)作者對社會(huì)和人際關(guān)系變化的敏感和思考；③“洗澡”觸發(fā)的人物深層的心理波瀾，深入揭示人性的微妙和復(fù)雜，表現(xiàn)作者對某種地域的、典型的人物形象的理解和審視。

觀點(diǎn)二：使小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)精巧、高明。①以“洗澡”作為全文的結(jié)構(gòu)線索，似拙實(shí)巧，俗中見雅，以小見大；②用“洗澡”穿針引線，使小說的兩個(gè)人物不同的言路和思路聯(lián)系自然，轉(zhuǎn)換自如；③以“洗澡”作結(jié)，畫龍點(diǎn)睛，一語雙關(guān)，平中見奇，含蓄而有余味。

觀點(diǎn)三：使小說得象征意蘊(yùn)含蓄、多元。①以“洗澡”為紐帶，通過對人物言行與心理錯(cuò)位冷靜而有控制的敘述，使象征手法深藏不露，結(jié)尾一語雙關(guān)，畫龍點(diǎn)睛；②小說人物都沒有姓名，有助于啟發(fā)讀者體悟“洗澡”的象征性；③象征意蘊(yùn)立體多元，“洗澡”內(nèi)含的反思層次豐富，針對面廣。

不求面面俱到，只要能夠就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理酌情給分。

解析：本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。本題為探究題，答案開放程度較高，注意從主題思想，結(jié)構(gòu)藝術(shù)、象征意蘊(yùn)三個(gè)方面選擇一個(gè)方面考慮。主題涉及小市民習(xí)性、人際關(guān)系、上海文化等，結(jié)構(gòu)關(guān)注線索、故事的展開和結(jié)尾，象征要挖掘“洗澡”的多重意蘊(yùn)。注意結(jié)合第（1）小題的選擇考慮。

這一部分閱讀材料：1則。試題數(shù)量：4題。試題分值：25分。四、實(shí)用類文本閱讀（25分）

閱讀評價(jià)中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

文本摘編自鄭海麟《黃遵憲傳》，為傳記《黃遵憲的外交活動(dòng)》+網(wǎng)]（1）答案：答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分，答A、C不給分。解析：本題考查篩選并整合文中的信息。黃遵憲在日本居住兩年后，學(xué)習(xí)了日本的文字，才開始與日本人交往，開始了《日本國志》的編撰，不是一到日本就開始編輯，故A錯(cuò)。C項(xiàng)“以挽回自主的權(quán)利”錯(cuò)。E項(xiàng)“閱歷豐富、見識(shí)廣博”在文中沒有體現(xiàn)。

（2）答案：①務(wù)從實(shí)錄、全面準(zhǔn)確的寫作宗旨；②詳今略古、詳近略遠(yuǎn)的編寫原則；③史論結(jié)合的編纂方法。每答出一點(diǎn)給2分。意思答對即可。

解析：本題考查把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。從第一段的敘述中進(jìn)行分層概括即可得出，概括要簡明，不要照抄原文。（3）答案：①詳察南洋各島情形，查訪僑民疾苦，改善僑胞待遇；②與當(dāng)?shù)赜�國華民政務(wù)司斗爭，以《大清律例》保護(hù)華僑財(cái)產(chǎn)；③改會(huì)賢社為圖南社，積極發(fā)展華文教育。每答出一點(diǎn)給2分。意思答對即可。

解析：本題考查評價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。將第二段中對黃遵憲活動(dòng)的敘述進(jìn)行概括即可得出答案。

（4）答案：觀點(diǎn)一：談判態(tài)度要誠懇。①不說對方所提的方案無理，只說難以實(shí)現(xiàn)；②不說自己所提的方案一定可行，只說請對方考慮；③不能感情用事，貽誤全局。

觀點(diǎn)二：要堅(jiān)持自己的原則立場。①堅(jiān)持自己的意見就說對方?jīng)]有明白我方的意思，爭取自己的權(quán)利就說愿與對方同心協(xié)力，要求自己的利益就說雙方都有好處；②不因?yàn)閷Ψ讲桓吲d就放棄自己的原則立場；③表述的方式可能有所不同，但堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)卻要毫不含糊。

觀點(diǎn)三：要學(xué)會(huì)克制忍讓。無論辯論如何激烈，都要做到始終不說過頭話；當(dāng)對方拒絕我方的要求時(shí)，要始終請求謁告，不厭其煩；掌握好談判的分寸，不至于使對方交不了差。

不求面面俱到，只要能夠就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理酌情給分。

解析：本題考查探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，探究文本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。本題為探究題，注意選擇一項(xiàng)，結(jié)合文中黃遵憲對外交經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)進(jìn)行分析，觀點(diǎn)要鮮明，不要脫離文章泛泛而談。

這一部分閱讀材料：1則。試題數(shù)量：4題。試題分值：25分。

第Ⅱ卷表達(dá)題

五、語言文字運(yùn)用（20分）13.答案：A

解析：本題考查正確使用詞語(包括熟語)。待價(jià)而沽：沽，賣。等有好價(jià)錢才賣，比喻誰給好的待遇就替誰工作。符合句意。豆蔻年華：指女子十三四歲時(shí)，不能指兒子。耿耿于懷：不能忘懷，牽縈于心，多用作貶義。高抬貴手：舊時(shí)懇求人原諒或饒恕的話，意思是您一抬手我就過去了，與句意不符。

14.答案：C

解析：本題考查辨析并修改病句。A項(xiàng)句式雜糅，最后一分句改為“關(guān)鍵在于知識(shí)”或者“知識(shí)起決定作用”。B、搭配不當(dāng)，前一分句改為“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展對信息流通形式形成了巨大刺激”，“開拓”前加“這一平臺(tái)”。D成分殘缺，在“學(xué)風(fēng)建設(shè)”后加“等議題”。

15.答案：D

解析：本題考查語言連貫。⑤是時(shí)間狀語，應(yīng)接在主語之后，④⑥應(yīng)該連在一起，和①中的“并”相連的只能是②，②在①前，應(yīng)位于最后。③放在⑤之后，④之前最為妥當(dāng)。

16.答案：①因?yàn)棰谌绻�③而④卻⑤但是

每答對一處給1分。如有其它答案，只要正確表達(dá)邏輯語義關(guān)系，既可給分。

解析：本題考查正確使用虛詞。①后面解釋原因，②假設(shè)關(guān)系，③表示結(jié)果，④轉(zhuǎn)折關(guān)系，⑤轉(zhuǎn)折關(guān)系。

17．答案：略。每寫出一句給3分，其中比喻恰當(dāng)給2分，句式相同給1分。

解析：本題考查仿用句式。做這樣的題，要找準(zhǔn)句式，化仿句為填空，仔細(xì)申準(zhǔn)題目的隱含條件，選擇合適的切入角度，反復(fù)斟酌修飾詞語。

六、寫作（60分）

作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)

說明；

一、基礎(chǔ)等級評分，“題意”項(xiàng)主要看選擇角度是否符符材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。[選擇中心角度和重要角度的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍的套作，在第三等及以下評分(“發(fā)展等級”不給分)。來源:Zx

二、發(fā)展等級評分。不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)I6點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評分。1.深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用2.豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充足⑥形象豐滿⑦意境深遠(yuǎn)

11文句有表現(xiàn)力3.有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運(yùn)用修辭手法○

12見解新穎○13材料新鮮○14構(gòu)思新巧15推理想想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征4.有創(chuàng)意：○○（1）缺標(biāo)題扣2分，不足字?jǐn)?shù)。每少50個(gè)字扣一分；每一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，重復(fù)的不計(jì)，

標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分。

（2）套作、問題不明確的適當(dāng)扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級”在第四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。

解析：關(guān)鍵詞：“舍與得”、“經(jīng)驗(yàn)”

第二部分：淺談201*年高考備考復(fù)習(xí)策略

總結(jié)201*年高考，回顧復(fù)習(xí)備考過程，我提出以下建議：（一）明確知識(shí)體系

高考語文復(fù)習(xí)各個(gè)學(xué)校情況基本大同小異。我認(rèn)為應(yīng)該對高考語文各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行立體演示，即建立語文高考知識(shí)點(diǎn)可視模型建模。給學(xué)生語文復(fù)習(xí)一個(gè)總體的明晰的明細(xì)的整體感。讓學(xué)生知道高考語文考查的大體思路：高考語文考查什么？有哪些考查題型？這些題型怎樣考查？為此，可以通過建立知識(shí)模型或圖形，把學(xué)科知識(shí)點(diǎn)分解，對號(hào)入座，清晰可見，可視可感，形成知識(shí)體系，一目了然，便于記憶和復(fù)習(xí)，做到胸中有數(shù)。（二）搞好教學(xué)規(guī)劃

1.做好復(fù)習(xí)狀態(tài)調(diào)整的六個(gè)階段性工作。

學(xué)生進(jìn)入高三后，一直到高考前，可以將學(xué)生的復(fù)習(xí)狀態(tài)分成這樣幾個(gè)階段。

（1）適應(yīng)階段：即進(jìn)入高三的初始階段。學(xué)生從沒有應(yīng)對高考的階段，還有些松散狀態(tài)，沒有壓力，沒有緊迫感。一旦進(jìn)入高三，頓時(shí)感到適應(yīng)不了。節(jié)奏加快，習(xí)題增多，精神緊張。這個(gè)階段需要老師、學(xué)校、家長幫助調(diào)整。

（2）提高階段：由平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)向高考狀態(tài)過度。學(xué)習(xí)這個(gè)階段是進(jìn)入了調(diào)整階段后的迅速拔高的過程。一切走入正規(guī)，明白了什么是高三，什么是高考，對高考的考試內(nèi)容即各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了相關(guān)的了解后，有了良好的心理狀態(tài)、良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)、良好的復(fù)習(xí)氛圍。（3）高原階段：經(jīng)過緊張的復(fù)習(xí)、拔高后，感到成績提高緩慢了，身體和精神高度疲憊，甚至煩躁不安，睡眠不足，休息不夠，因而食欲不振。復(fù)習(xí)的節(jié)奏自然緩慢下來，什么有些倦怠出現(xiàn)高原反應(yīng)。這個(gè)時(shí)段是最痛苦的過程，應(yīng)該及早地做好心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。這時(shí)需要老師、家長及時(shí)心理疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助，盡快走出瓶頸限制和情緒低谷，可以用淺顯知識(shí)點(diǎn)測試，降低難度，鼓勵(lì)情緒，讓學(xué)生看到曙光，恢復(fù)自信。

（4）沖刺階段：隨著離高考越來越近，經(jīng)過調(diào)整之后，學(xué)生的心理和身體等一切備考工作又步入正軌。找準(zhǔn)目標(biāo)和突破口，拼力一搏，向頂峰發(fā)起沖鋒沖頂階段。馬俊仁訓(xùn)練馬家軍時(shí)的一個(gè)鏡頭就能說明問題：馬俊仁開著敞篷吉普車，車后系著一條繩子，繩子拴在運(yùn)動(dòng)員的身上，向山頂跑去，此時(shí)的運(yùn)動(dòng)員跑也得跑，不跑也得跑。

（5）調(diào)整階段。這個(gè)個(gè)階段就是考前熱身階段。即不能讓學(xué)生在緊張的復(fù)習(xí)過后松弛下來，又不能讓學(xué)生過度緊張勞累，適當(dāng)?shù)匕才藕每记暗膹?fù)習(xí)工作。

（6）考試階段。對考生要進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)、飲食習(xí)慣輔導(dǎo)、注意事項(xiàng)輔導(dǎo)和實(shí)戰(zhàn)演練模擬。調(diào)動(dòng)家長和任課教師的積極性，共同參與這些工作，跟學(xué)生一道應(yīng)對高考的挑戰(zhàn)。2.科學(xué)安排好六個(gè)大型考試的時(shí)間。

高三期中期末一模二模三模四模每次考試都要做好必要的準(zhǔn)備工作，做到科學(xué)合理地安排，及時(shí)準(zhǔn)確把握學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)，總結(jié)上一階段的工作，搞好下一時(shí)段的部署。特別是分析和總結(jié)工作很重要。我認(rèn)為應(yīng)該建立語文知識(shí)點(diǎn)考查情況信息反饋表，專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)得分情況，失分情況。目的是為下一時(shí)段的復(fù)習(xí)調(diào)整，找到更加合理的辦法。對失分多的知識(shí)點(diǎn)還要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地調(diào)整教學(xué)方法和復(fù)習(xí)策略，將復(fù)習(xí)抓著實(shí)處，抓出成效來。每一次大型考試應(yīng)該做如下表格，進(jìn)行信息反饋統(tǒng)計(jì)，便于調(diào)整復(fù)習(xí)思路，強(qiáng)化弱項(xiàng)，補(bǔ)充短板。（二）確定復(fù)習(xí)攻略

建議考生要做三方面的復(fù)習(xí)攻略。一是：基礎(chǔ)方面,需要考生查找自己知識(shí)點(diǎn)的漏洞,可以通過限時(shí)做題來發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)點(diǎn)上的漏洞。然后,針對漏洞找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),做一個(gè)彌補(bǔ)的復(fù)習(xí)措施。

二是：在閱讀部分,要注意答題技巧�？梢詮�201*各個(gè)省市的題型出發(fā),總結(jié)考題中的出題點(diǎn),通過研究答案的設(shè)置來針對不同的題型，獲得有效給分點(diǎn)。

現(xiàn)代文閱讀中,目前的考卷要求是“二選一”,有兩個(gè)文本類型:第一個(gè)是文學(xué)作品閱讀；第二個(gè)是實(shí)用類文本閱讀,學(xué)生可以選擇自己擅長的文體來側(cè)重復(fù)習(xí),從去年的考題經(jīng)驗(yàn)來看,文學(xué)類作品相對較難,同時(shí)得分點(diǎn)也不容易把握,而實(shí)用類文本相對來說比較簡單,題型的設(shè)置也相對容易一些,可以建議考生在訓(xùn)練中對此有所側(cè)重。

三是：作文在語文考試中分值所占比重很大。相對來說,得分也比較容易,但得高分就難了。對此,建議考生首先要做到書寫工整,不要出現(xiàn)錯(cuò)別字,要在作文的開頭和結(jié)尾“下功夫”,爭取做到精彩。另外,從遼寧省的作文題來看,尤其注重審題,不要脫離材料內(nèi)容及含義,特別要提醒考生的是,作文不要套作。3.科學(xué)安排好三輪綜合復(fù)習(xí)。

每輪復(fù)習(xí)都要著眼發(fā)現(xiàn)一些問題，然后對癥下藥，提高學(xué)生的綜合能力。最后大致一個(gè)月的時(shí)間，每周堅(jiān)持考一套試題，在講卷子，把在綜合中暴露的問題詳細(xì)進(jìn)行歸類整理，準(zhǔn)備四輪的專項(xiàng)復(fù)習(xí)。

4.精確地應(yīng)對學(xué)生的四輪復(fù)習(xí)。

四輪復(fù)習(xí)實(shí)際上就是四月份的復(fù)習(xí)工作。在三月份綜合的基礎(chǔ)上，查缺補(bǔ)漏，找到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)存在的問題，進(jìn)行認(rèn)真地梳理后，有所側(cè)重地安排四月份的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)復(fù)習(xí)學(xué)生普遍存在的知識(shí)點(diǎn)欠缺部分，集中攻破重點(diǎn)難點(diǎn)，再用小訓(xùn)練鞏固，講練結(jié)合，收到實(shí)效。

5.全面復(fù)習(xí)收尾階段的綜合復(fù)習(xí)。

五月，是綜合段復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段。一方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和考試相結(jié)合的訓(xùn)練，另方面老師要給與學(xué)生必要的方向性的“常青”之路。就是考前預(yù)測性對相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行超常訓(xùn)練。

一.要采取小專題，進(jìn)行有針對性的短平快訓(xùn)練，解決問題。

二．要對作文進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測。給學(xué)生以原則性、方向性、實(shí)用性的范圍指點(diǎn)，不能再讓學(xué)生大海撈針。

1.方向性。在文體上、內(nèi)容上給予縮小范圍的訓(xùn)練指導(dǎo)。

2.預(yù)測性。從幾個(gè)角度對201*年高考遼寧卷展開科學(xué)預(yù)測，訓(xùn)練學(xué)生審題、立意、篇章結(jié)構(gòu)布局、首尾段的切題寫作。寫出高水平作文作為范本，使作文提升檔次，迅速升格。

201*年高考已經(jīng)結(jié)束，但帶給我們的思考遠(yuǎn)未結(jié)束，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，我們就一定能在新一年高考中取得更大成績！

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