201*～201*學年度上學期高一地理教研組工作小結(jié)

201*～201*年學年度高一地理教研組工作小結(jié)

本學期以來，我組積極圍繞“三次學習同課異構(gòu)”活動，針對年級的課程內(nèi)容及教學實踐，在認真總結(jié)過去三年的教學、備考的得失的基礎上，廣泛學習外界同行的先進理念和有特色的做法，確立了本組的校本研究課題，從教學的起點（教學目標體系的建立）到教學實施（三次學習模式）到教學檢測與反饋（周練試題命制及檢測結(jié)果分析），開展教學、教研活動，讓教研活動真正有問題可以研究、值得研究，讓教研促成教學活動的改善和有效。

1、針對學生實際，以《走近地理科學》為話題，進行高中地理第一課的教學。通過典型問題設疑討論讓學生認識地理學，激發(fā)學生對地理

科學的熱愛；讓學生了解地理課將要學些什么；教師宏觀指導地理學習的方法，提出學習要求，規(guī)范地理學習的流程和一般方法。我們精心設計的高中地理學法指導的新課型，收到了較好的效果。

2、以必修1教學目標體系的構(gòu)建、三次學習模式構(gòu)建、周練試題命制與結(jié)果分析三大校本課題為抓手開展本組的集備活動。活動的主題內(nèi)容分為兩大項：導學案編寫和周練試題命制的理念、達成的效果、實施教學實施過程中應注意和重點關注的事項等的交流；導學案、周練檢測在具體實施中出現(xiàn)的問題、調(diào)整和修正的具體措施等的探討。

3、注重學生學習能力的培養(yǎng)。以“課前預習”的形式指導學生的文本學習方法并落實學生的自主學習能力的培養(yǎng)；以“課堂探究”的形式指導學生問題分析、知識遷移應用的學習方法并落實合作學習、探究學習的能力培養(yǎng)；以“繪制知識結(jié)構(gòu)框圖”的形式循序漸進的指導并落實學生自主構(gòu)建知識體系的方法和能力的培養(yǎng)；以“學習反思”的形式，培養(yǎng)學生歸納提升的意識和能力，落實“情感、態(tài)度、價值觀”這一維度的課程目標。

4、積極開展同課異構(gòu)活動。組內(nèi)三位老師分別從自己對導學案的理解角度進行課堂設計展開教學，相互聽課后進行充分討論，且認真聽取了高二、高三地理教研組其他老師的評議，在此基礎上對導學案的設計進行了及時的、有效的調(diào)整。

5、積極開展地理學科活動，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習的意識和能力。組織學生參加全國“地球小博士”地理知識競賽活動、校園平面圖繪制。

6、取得的成果：地理必修1的導學案及教案、課件資源庫；自然地理專項訓練（5個專項）；世界區(qū)域地理導學案（寒假作業(yè)）；7套高一地理周練試題；吳銳老師被評為湖北省優(yōu)秀地理教師；高俊老師發(fā)表《新課程背景下地理有效教學策略》（湖北省教育刊《大家教育周刊》

第32～33期）、《由201*年高考試題談地理高考復習備考建議》（《湖北招生考試》第12期）兩篇論文；我組參與的人民教育出版社課程教材研究所的重點課題"提高中學地理教學有效性的研究"已結(jié)題。

擴展閱讀：201*-201*學年第一學期高二地理教學工作總結(jié)

201*-201*學年度第一學期高二地理教學工作總結(jié)

本學期本人擔任高二（理科6班，文科10班，術科13班）的地理課程教學工作，為了抓好教學，本著認真負責的工作態(tài)度，課前認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，督促學生及時完成作業(yè)并復習，使學生能較好地掌握教材的基礎知識和基本觀點。具體主要是做好以下幾項工作：

一、提高教學質(zhì)量，上好每一堂課。為了上好課，我課前做了下面的工作：1、今年是我校實施新課程教學的第二年,為了把自己的教學水平提高,我堅持課前閱讀,,等書籍。在備課過程中認真分析教材，鉆研新課標,根據(jù)教材的特點,如教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，和學生的實際情況設計教案.

2、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。二、重視課堂管理。

做為一名教師，我十分清楚課堂管理的重要性。我深知，有了一個科學的課堂管理，那教學就等于成功了一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質(zhì)量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學生，使學生們也能以飽滿的，高漲的情緒來上的我課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節(jié)課的重點學習完，把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時我來個地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學生精力又集中時，及時把重點，難點鞏固。至于簡單易懂的知識，我一般是讓學生相互討論來完成，這樣學生的積極性很高，效果也不錯。三、虛心學習，提升自身的課堂教學能力。

一個教師最先被要求的往往是他的教學能力。教學能力的高低直接影響著學生們的健康成長。是做一個成功的教師，還是成了一個誤人子弟的教書匠？我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學校各位老師的公開課，讓我有了學習觀摩的機會，取其之長，補己之短；多次的組內(nèi)教研活動，讓我有了檢查自己的時機。另外，本期學校與長沙市一中聯(lián)合辦學，因此，每次上課之前我對長沙市一中的教學課件認真的加以分析結(jié)合學生的具體情況取其之長，使課堂教學更能貼近學生“備好每一堂課；上好每一堂課；評好每一堂課；反思好每一堂課”成了我提升自身教學能力的途徑。

四、教學中注重培養(yǎng)、提高學生的地理素養(yǎng)。

這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學中經(jīng)常圍繞這一主題來展開教學，發(fā)揮地理教育的功能。如：培養(yǎng)學生的綜合思維能力，培養(yǎng)學生科學的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區(qū)”時，以課本中的地圖為素材，進行探究，并對課本知識進行了拓展。這樣，既培養(yǎng)了學生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學生的綜合思維能力。又如：在講到“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”時，著重教育學生：要珍惜和節(jié)約使用水資源，要保護水資源，以利于人類的可持續(xù)發(fā)展。樹立學生科學的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。六、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。

中學的學生愛動、好玩，有些學生缺乏自控能力。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去；還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始。比如，對學生微微笑，說說笑，或者說說他的優(yōu)點。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

以上我在本學期的工作總結(jié)，成績是肯定的，但還存在很多不足，需要我在今后的工作中，不斷努力，虛心學習，使自己的教學水平更上一層樓。

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