201*年秋季語(yǔ)文組聽課評(píng)課活動(dòng)小結(jié)

201*年秋季語(yǔ)文組聽課、評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

新學(xué)期開學(xué)第六周，根據(jù)學(xué)校工作歷安排，我們語(yǔ)文組積極開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。分別聽取了九年級(jí)馮春香、馬寶英、高艷萍等七位老師的語(yǔ)文課。這次活動(dòng)為每個(gè)老師提供了展示自己的平臺(tái)，語(yǔ)文老師全員參與，精心準(zhǔn)備，同事之間互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，課后互相評(píng)價(jià)及時(shí)反思，教學(xué)水平和能力得到了進(jìn)一步的鍛煉和提高。下面簡(jiǎn)單做一總結(jié)：

馮春香是我們語(yǔ)文組的一面旗幟，她教態(tài)甜美，普通話好，有較強(qiáng)的親和力，而且她粉筆字特漂亮，朗誦聲情并茂，教學(xué)語(yǔ)言既生動(dòng)、活潑，又富有鼓勵(lì)性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，聽她講課就是一種美的享受。

馬寶英也是我們組的驕傲，她沉穩(wěn)大氣，知識(shí)淵博，對(duì)課堂的駕馭游刃有余，問(wèn)題設(shè)計(jì)恰到好處，能充分發(fā)動(dòng)學(xué)生展開自學(xué)，能靈活運(yùn)用永威學(xué)校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，得到大家的一致好評(píng)，彭校長(zhǎng)贊曰“堪為示范課”。

高艷萍在保持穩(wěn)扎穩(wěn)打優(yōu)良風(fēng)格的同時(shí)，又多了一份激情，她非常注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，并適時(shí)穿插做題技巧的講解。在整節(jié)課上，笑容始終掛在她臉上，看起來(lái)那么親切隨意。學(xué)生發(fā)言踴躍，師生交流和諧融洽。

龔學(xué)芳執(zhí)教的《清兵衛(wèi)與葫蘆》，教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，語(yǔ)言優(yōu)美，思路清晰，課堂教學(xué)輕松愉快。

郭麗萍講的是《秋水》，她用詩(shī)意的語(yǔ)言導(dǎo)入。并對(duì)本課的寫作

特點(diǎn)及文言語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行了歸納，講解極為細(xì)致。在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言流暢，教態(tài)自然，滿面春風(fēng)，非常富有親和力，和學(xué)生配合非常融洽。

王衛(wèi)云講的《愚公移山》，巧妙地由歌曲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，字體工整，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、語(yǔ)調(diào)鏗鏘，充滿激情，并用自己的激情感染了學(xué)生，收到了很好的效果。

馮前進(jìn)在講授《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》時(shí)，由三國(guó)時(shí)華佗與曹操的故事引入本課內(nèi)容，興味盎然。教學(xué)思路清晰，教學(xué)過(guò)程有序，教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，做到了講練結(jié)合，很好的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，它最吸引人的地方也在于此。盡管做了最充足的準(zhǔn)備，在課堂上也還是會(huì)有一些這樣那樣的小小瑕疵。也許是無(wú)意間忽略了學(xué)生精彩的回答；也許是時(shí)間的把握、環(huán)節(jié)的安排不夠精當(dāng)；也許是調(diào)控能力不強(qiáng)，學(xué)生參與的氣氛不夠……具體到以后的教學(xué)中，我們都會(huì)及時(shí)交流，及時(shí)改正。相信只要用心，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)一定會(huì)越來(lái)越精彩！

西華營(yíng)一中語(yǔ)文組

201*年9月

擴(kuò)展閱讀：記一次科組聽課議課活動(dòng)的策劃與實(shí)施(劉海華)

廣州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“有效教研活動(dòng)優(yōu)秀案例”教學(xué)作品及成果申報(bào)表（201*學(xué)年上學(xué)期）作品標(biāo)題申報(bào)人劉海華任務(wù)引領(lǐng)有效實(shí)施記一次科組聽課議課活動(dòng)的策劃與實(shí)施聯(lián)系電話13688867342單位海珠區(qū)江南新村第一小學(xué)★活動(dòng)背景：為了改變過(guò)去教師參加教研活動(dòng)沒(méi)有明確的目的任務(wù)，活動(dòng)前缺乏有效的思考，活動(dòng)中參與面窄、不能形成有效的交流與共識(shí)，活動(dòng)后缺乏深入研究與實(shí)踐，只是以“旁觀者”的身份參與教研活動(dòng)，同時(shí)不知道怎樣有效的聽課和議課的現(xiàn)狀。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)的策劃與組織中，通過(guò)設(shè)置“我的思考”、“我的觀察”、“我的看法”、“我的改進(jìn)”等任務(wù)，引導(dǎo)教師通過(guò)“讀教材”、“找疑惑”、“記課例”、“想突破”、“說(shuō)見(jiàn)解”、“思改進(jìn)”等系列活動(dòng)，有效參與各個(gè)環(huán)節(jié)，提高教研實(shí)效。主要內(nèi)容、實(shí)踐情況簡(jiǎn)介及學(xué)術(shù)價(jià)值★活動(dòng)主題：如何策劃和組織有效的單元練習(xí)課★活動(dòng)內(nèi)容：①參與會(huì)議的教師每人獨(dú)立進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法》的單元練習(xí)課的備課，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)一份。②課例觀摩：劉海華老師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法》的單元練習(xí)課。③討論與交流：執(zhí)教者介紹設(shè)計(jì)意圖及實(shí)施后的體會(huì)；與會(huì)教師發(fā)表建議，及時(shí)反思課堂的亮點(diǎn)，審視課中需要改進(jìn)的地方。④活動(dòng)小結(jié)：專家點(diǎn)評(píng)�；顒�(dòng)要求：①每位教師在聽課前熟悉教材內(nèi)容，結(jié)合教材、教學(xué)用書及《學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行研讀，了解一下執(zhí)教教師所教學(xué)的內(nèi)容，知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，要正確把握學(xué)生的學(xué)情，預(yù)設(shè)自己的教學(xué)思路，撰寫一份教學(xué)設(shè)計(jì)。②按事先選定的觀察方案，根據(jù)要求有序的做好個(gè)人觀察記錄，為議課環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備�！飭⑹九c反思：1.做好討論前的準(zhǔn)備工作是開展活動(dòng)的基礎(chǔ)。2.明確教研任務(wù)是教師有效參與的前提。3.有效創(chuàng)建交流平臺(tái)是提高教研活動(dòng)實(shí)效的關(guān)鍵。本文具有一定的可操作性，為廣大教師參與校本教研活動(dòng)提供了借鑒。（請(qǐng)學(xué)校審查作品的真實(shí)性，并加蓋公章）單位意見(jiàn)本文屬于劉老師撰寫的真實(shí)作品,特此證明。學(xué)校蓋章201*年11月18日

（要求說(shuō)明作品的特點(diǎn)），推薦該作品參與□征集□評(píng)選意見(jiàn)負(fù)責(zé)人（簽名）：年月日評(píng)委意見(jiàn)評(píng)委（簽名）：年月日區(qū)學(xué)科

任務(wù)引領(lǐng)有效實(shí)施

記一次科組聽課議課活動(dòng)的策劃與實(shí)施

海珠區(qū)江南新村第一小學(xué)劉海華

一、活動(dòng)背景

一直以來(lái)，發(fā)現(xiàn)許多教師存在把聽課變成了“看課”，看教師課堂上的“表演”；把聽課變成了“記課”，一味地記錄聽課筆記；把聽課變成了“議課”，邊聽邊對(duì)課進(jìn)行品頭論足，從而大大影響了聽課的作用。同時(shí)，到議課的環(huán)節(jié)老師們又變得無(wú)話可說(shuō)，只會(huì)響應(yīng)別人含糊幾句�？磥�(lái)如何聽課議課是值得認(rèn)真研究的。

為了改變過(guò)去教師參加教研活動(dòng)沒(méi)有明確的目的任務(wù)，活動(dòng)前缺乏有效的思考，活動(dòng)中參與面窄、不能形成有效的交流與共識(shí)，活動(dòng)后缺乏深入研究與實(shí)踐，只是以“旁觀者”的身份參與教研活動(dòng)，同時(shí)不知道怎樣有效的聽課和議課的現(xiàn)狀。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)的策劃與組織中，通過(guò)設(shè)置“我的思考”、“我的觀察”、“我的看法”、“我的改進(jìn)”等任務(wù)，引導(dǎo)教師通過(guò)“讀教材”、“找疑惑”、“記課例”、“想突破”、“說(shuō)見(jiàn)解”、“思改進(jìn)”等系列活動(dòng)，有效參與各個(gè)環(huán)節(jié)，提高教研實(shí)效。下面以《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法》的一節(jié)單元練習(xí)課的教研活動(dòng)為例談?wù)勎覀兊木唧w做法。

二、活動(dòng)描述

（一）活動(dòng)的緣由

針對(duì)以上背景，我�？平M聽課議課的教研要求：每學(xué)期選2位教師作為重點(diǎn)觀察研究對(duì)象，有目的有任務(wù)地開展研討活動(dòng)。同時(shí)，新課程背景下的有效練習(xí)研究是近年來(lái)我市小學(xué)數(shù)學(xué)研究的主題。通過(guò)實(shí)踐，教師存在對(duì)練習(xí)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，組織策略單一、練習(xí)設(shè)計(jì)沒(méi)考慮學(xué)生的實(shí)際需要等問(wèn)題�？梢�(jiàn)，如何策劃和組織有效的單元練習(xí)課尤其重要。

（二）活動(dòng)的策劃與實(shí)施1.活動(dòng)方案的確定

（1）活動(dòng)主題：如何策劃和組織有效的單元練習(xí)課（2）活動(dòng)時(shí)間：201*年10月12日上午10：30-12：00活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校青鳳校區(qū)（3）活動(dòng)內(nèi)容：

①參與會(huì)議的教師每人獨(dú)立進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法》的單元練習(xí)課的備課，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)一份。

②課例觀摩：劉海華老師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法》的單元練習(xí)課。③討論與交流：執(zhí)教者介紹設(shè)計(jì)意圖及實(shí)施后的體會(huì)；與會(huì)教師發(fā)表建議，及時(shí)反思課堂的亮點(diǎn)，審視課中需要改進(jìn)的地方。

④活動(dòng)小結(jié)：專家點(diǎn)評(píng)。（4）活動(dòng)要求：

①每位教師在聽課前熟悉教材內(nèi)容，結(jié)合教材、教學(xué)用書及《學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行研讀，了解一下執(zhí)教教師所教學(xué)的內(nèi)容，知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，要正確把握學(xué)生的學(xué)情，預(yù)設(shè)自己的教學(xué)思路，撰寫一份教學(xué)設(shè)計(jì)。

②按事先選定的觀察方案，根據(jù)要求有序的做好個(gè)人觀察記錄，為議課環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。

2.活動(dòng)的實(shí)施

（1）布置活動(dòng)前思考任務(wù)：在確定研討的主題后，提前在Q群討論組把思考的任務(wù)下發(fā)給參加活動(dòng)的教師，按要求進(jìn)行研讀教材三上《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法》：熟悉教材內(nèi)容，結(jié)合教材、教學(xué)用書及《學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行研讀，了解一下《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法》的內(nèi)容，，要正確把握學(xué)生的學(xué)情，預(yù)設(shè)自己的教學(xué)思路，做到心中有數(shù)�！尽白x教材”“找疑惑”】

填寫“我的思考”：①本課重難點(diǎn)是什么？

②如果是你執(zhí)教，將設(shè)置哪些練習(xí)？

③研讀了教材，你有哪些困惑或建議？

☆與會(huì)教師每人撰寫一份教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)大家提交的材料進(jìn)行整理：

『教師一』本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點(diǎn)。

『教師二』針對(duì)計(jì)算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問(wèn)題，練習(xí)的安排要注重加強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，設(shè)計(jì)哪些題型才有利于提高學(xué)習(xí)的興趣？

『教師三』關(guān)注學(xué)生容易錯(cuò)的地方,加強(qiáng)有針對(duì)性的練習(xí),教學(xué)中應(yīng)注意從實(shí)際問(wèn)題中引出計(jì)算，并通過(guò)計(jì)算去解決實(shí)際問(wèn)題。

（2）進(jìn)行課例觀摩，完成相關(guān)觀察任務(wù)�！尽坝浾n例”“想突破”】

在聽課中邊聽、邊記、邊思，要求記錄簡(jiǎn)要的教學(xué)流程、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自己即時(shí)性的隨感，使聽課的作用達(dá)到最大化。為了方便觀察，我們使用以下表格輔助教師們聽課：

附表1：

課堂教學(xué)重點(diǎn)觀察記錄表

時(shí)間：201*年10月12日上午第3節(jié)課題：《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法》的單元練習(xí)課觀察項(xiàng)目：教師與學(xué)生的互動(dòng)情況。學(xué)校與班級(jí)：江一三（3）授課教師：劉海華觀課議課主題：如何策劃和組織有效的單元練習(xí)課片段任務(wù)及時(shí)間教師活動(dòng)(語(yǔ)言、工具、手段等)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)與效果因果判斷與推測(cè)困惑與問(wèn)題一開始就花較長(zhǎng)時(shí)間，有沉悶的感覺(jué)。筆算下面各題，并驗(yàn)算限時(shí)1分鐘選做2道以上題目（一道加法和一道減法）。學(xué)生按要求進(jìn)行檢驗(yàn)，可利用估算先了解得數(shù)的范圍。學(xué)生計(jì)算速度較慢，用時(shí)8分鐘。

附表2:

課堂師生言語(yǔ)互動(dòng)記錄表

教學(xué)環(huán)節(jié)1234我的困惑或建議方框里能填幾？123451、2、45、645991、2321、2、4591、29529932、5老師會(huì)否帶得比較緊？怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)，是否在第一題就引導(dǎo)匯報(bào)的方法，讓孩子模擬著回答后幾題的問(wèn)題，會(huì)更省時(shí)。

附：互動(dòng)分類分析體系的類別

1．接受感情間接影響教師說(shuō)話2．表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)3．接受或使用形式的主張4．提問(wèn)5．講解直接影響6．給予指導(dǎo)或指令7．批評(píng)或維護(hù)權(quán)威性學(xué)生說(shuō)話8．學(xué)生被動(dòng)說(shuō)話（比如回答教師提問(wèn)）9．學(xué)生主動(dòng)說(shuō)話10．沉默或混亂

（3）交流研討，評(píng)議《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法》的單元練習(xí)課�！尽罢f(shuō)見(jiàn)解”“思改進(jìn)”】

觀摩課結(jié)束后，組織交流研討活動(dòng)，進(jìn)行吸納、反思和重組。

①先由劉海華老師說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路，并結(jié)合實(shí)施情況，反思達(dá)成情況，剖析存在問(wèn)題：

『劉老師的疑惑』

a、筆算部分這樣處理會(huì)否花時(shí)過(guò)長(zhǎng)？b、練習(xí)的安排，層次是否合理？『劉老師的設(shè)想』

a、筆算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法連續(xù)進(jìn)退位，由于初學(xué)，學(xué)生計(jì)算速度較慢，準(zhǔn)確率不理想，希望在本課中通過(guò)實(shí)操、對(duì)比、挖掘典型等手段，突破重難點(diǎn)。如三位數(shù)加三位數(shù)，和什么時(shí)候是三位數(shù)，什么時(shí)候是四位數(shù)，讓學(xué)生思索后得出：關(guān)鍵看百位上相加的數(shù)。又如：中間、末尾有0的退位減法是本單元的難點(diǎn)，關(guān)鍵個(gè)位不夠減，從十位退1，十位是0，再?gòu)陌傥煌?，可以引導(dǎo)學(xué)生把退的1個(gè)百看成10個(gè)10，1個(gè)10給個(gè)位計(jì)算，9個(gè)10給十位計(jì)算，從而突破重難點(diǎn)。

b、利用運(yùn)算特點(diǎn)“猜方框里填幾”的題型，鞏固學(xué)生切勿忘記關(guān)注進(jìn)位“1”和退位“1”。附：

268+397=658+263=507-169=800-571=c、編排“里填幾”的題型鞏固“加減法各部分間的關(guān)系”的應(yīng)用。附：在（）里填上合適的數(shù)。400+（）=780

700-（）=269（）-347=100

d、設(shè)置一組對(duì)比題組進(jìn)一步區(qū)分“比”的兩種情況，突出“比”后是未知量的，要先改成把未知量放在“比”前。

附：

160元108元755元369元？元（1）一臺(tái)洗衣機(jī)比一部手機(jī)貴142元，一臺(tái)洗衣機(jī)多少錢？（2）一個(gè)電飯鍋比一臺(tái)洗衣機(jī)便宜528元，一臺(tái)洗衣機(jī)多少錢？

對(duì)比（1）和（2）：前者是想：“求比755多142的數(shù)是多少，用加法計(jì)算”；后者則要想：“求比369多528的數(shù)是多少，用加法計(jì)算�！彪m然兩題已知一個(gè)是“比多幾”，一個(gè)是“比少幾”，但都用加法計(jì)算�？梢�(jiàn)不能見(jiàn)“比多”就加，“比少”就撿，要仔細(xì)分析要求的是“多的數(shù)”，還是“少的數(shù)”。

e、第2組對(duì)比題是設(shè)置兩問(wèn)的解決問(wèn)題題型，對(duì)于“走了的272只動(dòng)物”是否有用信息較含糊，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。附：

森林聯(lián)歡會(huì)：上午來(lái)了378只動(dòng)物，走了272只，下午又來(lái)了138只動(dòng)物。（1）現(xiàn)在有多少只動(dòng)物參加聯(lián)歡會(huì)？（2）全天來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)的動(dòng)物有多少只？

對(duì)比兩問(wèn)，突出第2問(wèn)中“走了272只動(dòng)物”的數(shù)據(jù)不需要用，只需用“上午來(lái)的378只”加上“下午來(lái)的138只”就可以了。

②同級(jí)老師表述自己的意見(jiàn)。

『欣賞』整節(jié)課的層次分明，從有代表性的4題筆算到方框里能填幾（抽象思維），再到改錯(cuò)題和解決問(wèn)題的兩組對(duì)比題型都能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)劉老師很注重計(jì)算方法和習(xí)慣的培養(yǎng)�！航ㄗh』在本節(jié)復(fù)習(xí)課中是否要提估算的意念？“510-127”的題型在課中缺少了。

③其它教師反饋觀察結(jié)果及建議。

『教師一』很欣賞中間、末尾有0的退位減法中引導(dǎo)學(xué)生把退的1個(gè)百看成10個(gè)10，1個(gè)10給個(gè)位計(jì)算，9個(gè)10給十位計(jì)算的做法，值得推廣。建議:可否方框里填幾放前,再進(jìn)行筆算的4題?

『教師二』很欣賞第2題的設(shè)計(jì)，計(jì)算百位上的數(shù)，不僅要看十位，還要看個(gè)位。建議:填合適的數(shù),數(shù)要改簡(jiǎn)單些,口算進(jìn)行就可以了.

④區(qū)名教師葉淑平校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng):

★由于筆算是基礎(chǔ)題型,要先進(jìn)行,不能放在后面.筆算并且驗(yàn)算用時(shí)過(guò)長(zhǎng),可參考書做一做,采用

只呈現(xiàn)豎式的方式進(jìn)行操作,同時(shí)也可使板書的效果更佳�！锟梢蕴羁盏男问匠尸F(xiàn)“三位數(shù)加三位數(shù)，和可能是〔〕。”學(xué)生出現(xiàn)爭(zhēng)議馬上回顧前面的2

題筆算題，更能凸現(xiàn)題目的功用。

★劉老師對(duì)學(xué)生易錯(cuò)、難掌握的題型很清晰，但呈現(xiàn)的形式、力度和手段還可以更好。可以更富

有童趣，如“小醫(yī)生”、“小法官”的形式。

⑤布置后續(xù)研究與實(shí)踐。

結(jié)合本次課例，撰寫課后反思，進(jìn)行Q群分享會(huì)。

『教師一』復(fù)習(xí)課涉及到的知識(shí)內(nèi)容面廣,不要求面面俱到地覆蓋所有的知識(shí)細(xì)節(jié),而要抓住主要內(nèi)容、本質(zhì)問(wèn)題、疑難問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，使某個(gè)復(fù)習(xí)范圍內(nèi)最核心的基本概念和基本原理凸顯出來(lái)，“疑難雜癥”獲得解決。從《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法》的單元練習(xí)一課，從4道筆算題，到兩組對(duì)比題組

都是學(xué)生的疑難問(wèn)題，如果前面的時(shí)間控制好些，把重點(diǎn)放到對(duì)比題型中，充分讓學(xué)生說(shuō)、看、比，相信孩子們對(duì)這類題會(huì)更加深刻，掌握更牢固�？梢�(jiàn)，要提供給學(xué)生充分梳理知識(shí)的線索，留給學(xué)生參與自主整理、查漏補(bǔ)缺的時(shí)間和空間。

『教師二』復(fù)習(xí)整理時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯管理特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采取不同的梳理、歸納的方法和策略，并用合適的形式表示出相關(guān)知識(shí)內(nèi)容之間的關(guān)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、直觀化，便于比較、串連、記憶。在《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法》的單元練習(xí)一課中，若以填空的形式呈現(xiàn)“三位數(shù)加三位數(shù)，和可能是〔〕�！睂W(xué)生出現(xiàn)“和是三位數(shù)”或“和是四位數(shù)”的爭(zhēng)議時(shí)馬上回顧前面的2題筆算題“423+379”和“423+579”，更能有說(shuō)復(fù)力，凸現(xiàn)題目的功用，從而提高了復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

三、啟示與反思

教研活動(dòng)的主要目的是切實(shí)提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力．因此，基本點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中教師所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上，切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，在全面實(shí)施的基礎(chǔ)上推進(jìn)教育課程改革。

1.做好討論前的準(zhǔn)備工作是開展活動(dòng)的基礎(chǔ)。教師是教研活動(dòng)的主體，開好教研會(huì)責(zé)無(wú)旁貸，教師不會(huì)去打無(wú)準(zhǔn)備之仗，不會(huì)去打無(wú)把握之仗。這種主體的意識(shí)，就必然要落實(shí)到做好討論前的準(zhǔn)備工作上來(lái)。有了充分的前期準(zhǔn)備，教師來(lái)參加教研活動(dòng)時(shí)，就不再處于茫然狀態(tài)或是隨機(jī)式的即興發(fā)言，而是有條有理有據(jù)有深度。在本次活動(dòng)中,設(shè)置“布置活動(dòng)前思考任務(wù)”環(huán)節(jié)：在確定研討的主題后，提前在Q群討論組把思考的任務(wù)下發(fā)給參加活動(dòng)的教師，按要求進(jìn)行研讀教材：熟悉教材內(nèi)容，結(jié)合教材、教學(xué)用書及《學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行研讀，了解一下執(zhí)教教師所教學(xué)的內(nèi)容，知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，要正確把握學(xué)生的學(xué)情，預(yù)設(shè)自己的教學(xué)思路，知道聽課時(shí)需要關(guān)注的地方。這就使得教研活動(dòng)開展得十分有效。2.明確教研任務(wù)是教師有效參與的前提。從發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題環(huán)節(jié)開始，就應(yīng)確定教師的教研主體地位，而不是到了召開討論會(huì)時(shí)教師才參與進(jìn)來(lái)。正因?yàn)榻萄兄黝}是在教師的參與下共同確定的，教師就清楚地知道了為什么要開展這次教研活動(dòng)，這次教研活動(dòng)要達(dá)到什么目的，自己應(yīng)該如何去主動(dòng)參與，從而也就使教師從“要我參加教研活動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⒓咏萄谢顒?dòng)”。教師們對(duì)教研活動(dòng)的來(lái)龍去脈都有所了解，主體地位得到了尊重，積極性也就發(fā)揮出來(lái)了。在本案例中,讓每位參與的教師自由選擇合適的觀察角度,借助觀察表格,較有效地記錄聽課情況,從而達(dá)到預(yù)期的效果,提升聽課質(zhì)量。

3.有效創(chuàng)建交流平臺(tái)是提高教研活動(dòng)實(shí)效的關(guān)鍵。由于每一個(gè)參與活動(dòng)的教師都事先進(jìn)行了準(zhǔn)備，以課例為載體，通過(guò)“讀教材”“找疑惑”、“記課例”、“想突破”、“說(shuō)見(jiàn)解”、“思改進(jìn)”等系列活動(dòng)，有效參與各個(gè)環(huán)節(jié)，提高教研實(shí)效。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只有能夠滿足他們專業(yè)成長(zhǎng)需要、能夠解決他們工作中的困惑問(wèn)題的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，才能激發(fā)出教師內(nèi)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐的動(dòng)機(jī)和欲望，才能讓他們感受和體驗(yàn)到獲得專業(yè)成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的樂(lè)趣。

相信交流的過(guò)程本身就是一個(gè)有趣、開心、幸福的過(guò)程。只有教師不斷投入，享受過(guò)程，才能幸福地發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

1、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》201*、6《提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課實(shí)效性的思索》林國(guó)忠/徐國(guó)裕

2、《廣州教學(xué)研究》201*總第510期《任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)有效參與，提高活動(dòng)實(shí)效-記一次“有效練習(xí)”研討活動(dòng)的策劃與實(shí)施》洪湘江

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