長江幼兒園201*學年園本研訓小結

長江幼兒園201*學年園本研訓小結

屬地的春風吹進我們農場園兒園，盼望已久的時刻終于到來了，教師們?yōu)橹�激動，歡呼雀躍。然而隨之而來的是緊迫感和責任感，沉睡了近十年的農場，如何迎接在不斷發(fā)展和前進的幼教事業(yè)？世上無難事，只怕有心人。只要我們有一份責任心，有一份愛孩子的心，不怕困難，勇往直前，虛心學習，一定能迎頭趕上。在上級領導的關心下，在姐妹園的幫助下，在北幼的帶教下，我們圍繞校本研修工作精神，制訂了園本研訓方案，明確了研修目標，順利完成了本學期的園本研訓工作，現將工作總結如下：

一、

師德研修方面

加強師德規(guī)范的學習

1、

教師職業(yè)道德的基本規(guī)范是師德修養(yǎng)的主要內容。教師職業(yè)道德的基本規(guī)范是：依法治教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。教師職業(yè)道德規(guī)范是發(fā)展教育事業(yè)的有力保障。我園組織全體教工學習《指南》、《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《教職工職業(yè)道德》等有關內容，提高全體教職員工的職業(yè)道德素質，增強了教書育人的責任感和使命感，樹立良好的教師形象，充分發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在整個過程中，我園始終堅持以人為本，認真組織師德小結、典型案例、學習心得、教育教學經驗總結的評優(yōu)活動。將教師的師德規(guī)范，轉化為教師個人的內心信念，需要教師有一個自覺學習、接受教育的過程。加強師德規(guī)范的學習，有助于提高教師遵守師德規(guī)范的自覺性。

2、

加強向優(yōu)秀教師的學習

在優(yōu)秀教師的身上，集中體現了教師職業(yè)道德所倡導的優(yōu)秀品質。聽了吳佳瑛老師的課，我們教師感慨萬分，不僅被她的教學方法所吸引，更是被她與孩子之間的親密所感動，在她身上生動體現了新時代師德的特點，尊重孩子，以孩子發(fā)展為本。通過學習優(yōu)秀教師的先進思想和感人事跡，既能幫助我們提高師德認識，又能誘導和激發(fā)我們的師德情感。

3、

加強教育實踐的學習

教育實踐不僅是教師進行師德修養(yǎng)的現實基礎，同時也是檢驗教師師德修養(yǎng)的唯一標準。在迎世博、慶“六一”等活動中教師積極參與活動，充分發(fā)揮了教師的育德能力。在教育實踐中不斷認識、不斷提高，不斷完善。只有經過實踐的反復磨練，道德認識才能日益明確和深刻，道德信念和道德意志才能日益堅定，才能形成良好的師德品質，成為品德高尚的人。

二、

教育教學研修方面

我們?yōu)榻處煷_定的總目標是：學習、學習、再學習！通過不斷地學習，使全體教師更新教育觀念，提高教學質量，能夠適應教育教學改革和發(fā)展需要，具有良好的職業(yè)道德。自從屬地以來，我們教師深知與城鄉(xiāng)幼兒園的差距，為了滿足教師們學習的欲望，我園想盡一切辦法給教師提供外出學習的機會，如，參加新河片青年教師評優(yōu)活動、新民幼兒園青年教師評優(yōu)活動、觀摩吳佳瑛老師的優(yōu)質課和《設計有效集體教學活動的思考》講座、觀摩北幼一日活動、聽徐惠娟老師關于《如何開展區(qū)域活動》的講座等，每次外出聽課，回園后組織討論，交流思想，每人撰寫學習體會。在園內我們把教研活動作為主陣地，開展一系列的學習活動，如對《學前教育課程指南》中的課程理念、目標、結構以及課程實施、課程評價、課程管理等進行了學習，以及學習《走進新教材》中如何使用新教材？如何理解“新教材”與“課程指南”的關系？等，學習中教師們能積極發(fā)表自己的觀點和看法，并認真完成我園自己出的有關《指南》試卷，加強認識，同時提升教師的業(yè)務水平。我們根據教師在教學過程中所存在的困惑，確立了教育教學研修主題：在新教材背景下，主題活動的組織，并討論了一系列的問題：如何選擇主題教材？在教學活動中怎樣培養(yǎng)幼兒學習興趣？如何選擇教學方法？等，教師們積極的討論與交流，有效的提高了教師們的思想認識和教育能力。

我園在不斷的學習過程中，已形成了良好的學習氛圍。如在這次新河片青年教師評優(yōu)活動中，為了幫助青年教師楊麗君，大家群策群力，討論和研究教材，使教師的專業(yè)技能、綜合素質得到了一次很好的鍛煉，也是一次互相取長補短、交流學習、共同成長的機會。通過這次活動，對與才上崗第二個學期的她來說是一次很好地學習和鍛煉機會，雖然小楊老師沒有得獎，但也得到了大家的認可，看到了我園新教師的成長和進步。

三、

今后努力方向

1、繼續(xù)加強教師師德修養(yǎng)的學習，形成良好的園風。2、加強教師隊伍建設，增強業(yè)務水平。3、建立研修活動制度，健全完善研修管理模式。

我園的研修活動剛起步，還很不成熟，甚至有些茫然，但我想經過一段時間，我們會有氣色。我們將更加努力工作，整體推進校本研修工作，把校本研修工作做得更好。

201*-8-5

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合興幼兒園201*學年度校本研修工作總結

時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題，我們在學習與反思中實踐，注重幼兒園的內涵發(fā)展，以教育科研為先導，積極推進新課程實施、不斷轉變教師教育觀念，提升教師的專業(yè)能力。一年來，我們以幼兒發(fā)展為本，結合本園實際，加強“教”和“學”的研究，提高教師保教能力，穩(wěn)中求進，推動幼兒園保教質量，促幼兒健康發(fā)展。

一、加強隊伍建設，促進教師專業(yè)成長。

教師的專業(yè)化發(fā)展是一個過程，提高教師的專業(yè)化水平是我園師訓的一項重點工作。

1、加強理論學習，更新教師的教育觀念。利用頭腦風暴教師沙龍案例交流等多樣的形式，間周一、三、五的固定時間，由輔導員、科研組長、科研主任負責，在園中開展園本培訓學習活動針對大家的熱點、焦點問題以及困惑進行集體學習交流和探討。鼓勵教師人人做業(yè)務學習的主人，理論聯(lián)系實際，針對一個問題進行思想的碰撞，激發(fā)教師的思考與探索。逐步讓老師樹立正確的教育觀，明確方向，轉變觀念，大膽創(chuàng)新。有效的提高了教師們的思想認識和教育能力。

2、加強教師師德培訓，提高教師的師德修養(yǎng)。通過定期有效組織教師政治學習活動，開展形式多樣的主題教育活動，加大宣傳力度，規(guī)范教師行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提升教師的師德修養(yǎng)和育德能力。促進師德教育的針對性和實效性，實行師德一票否決制。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規(guī)范，加強了教師的責任感、使命感，促使師德水平上新臺階。

3、開展傳幫帶教活動。抓住機會，開展多渠道的外部培訓。本學期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯(lián)合體交流活動。既有青年教師評優(yōu)活動的探討，又有骨干教師與新教師結對協(xié)議帶教活動。同時讓每個教師有走出去的機會，為教師創(chuàng)設更多的實地考察機會，開闊視野，豐富實踐知識。

4、在園內開展分層次、多渠道的帶教培訓工作，進行了分層分類的帶教培訓，使每個層次的教師都學有方向、學有目標。尤其加強了新教師的指導和培養(yǎng)，鼓勵青年教師開展自學和自培，不斷充實自己并用新課程理論來指導實踐，培養(yǎng)她們工作的積極性和主動性。青年教師分別在片級、縣級教研活動中公開教學活動，得到同行和領導的好評。同時我們還繼續(xù)著眼于對骨干教師的培養(yǎng)，給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領作用。

5、加強過程管理。在日常工作中以“六個一”活動為抓手，在認真組織開展集體教學活動的相互觀摩交流活動；教師自制教玩具評比；聽課筆記、備課筆記評比等活動，通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業(yè)務素質。在管理方面園領導定期與不定期對保教工作進行檢查，注重平時巡視的實況記錄，注重采集信息和積累數據。檢查結果向本人公開，優(yōu)秀事跡加以及時肯定和弘揚。

二、加強新課程實施的研究，提高幼兒園教學活動質量。

1、在新課程實施過程中，教學活動的質量是關鍵，為此加強對課程管理顯得尤其的重要。

首先我們以《綱要》和《指南》的為指導，結合我園實際，將我園研究課題相關的彩陶藝術教育活動巧妙而有效地融入到新課程中去，將我們課題研究的內容和新教材主題內容進行替換、整合。同時本學期又調整了幼兒園的一日活動的安排，確保游戲、生活、運動、學習各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動安排更科學合理。

其次，在實施新課程過程中，本著“因人而異”的原則，對個層次的教師提出不同的要求，對組長以上的老師實現放權，對三年以內的新教師和五十以上的老教師實行“雙規(guī)”，既規(guī)定主題內容、規(guī)定教學進度。完善對老師的聽課、評課制度，提高老師對活動設計和評價的能力，同時對實習老師及時給予指導，使其順利完成教學實習任務。

還有就是深化幼兒園特色教學�！安侍账囆g教育”是我園上學期確立的縣級重點課題，為了更好地開展課題實踐活動，我們以科研組為核心，確立本學期開展的系列活動，教師人人參與活動，月月有特色教學內容。特別關注教師在教學實踐中新課程理念和行為的落實，如：關注孩子的經驗、關注教材的園本化等等。

2、加強教科研活動的實效。

教科研活動是教師學習交流互動的平臺，尤其要講究效率和質量。首先我們的教科研活動由業(yè)務園長負責，間周定時間，定主題，定主角，激發(fā)教師的主人意識，積極參與活動的組織、研討、交流。組長能做到每次活動有充分準備，積極圍繞討論研究的主題，通過靈活多變的形式開展活動，努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，充分調動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，廣開言路，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。同時教科研組長每次活動都有活動實況的詳細記錄，包括記錄每位教師發(fā)言次數、內容和簡要觀點等，注重過程性資料積累。

其次在內容上，我們根據幼兒發(fā)展需要，樹立目標意識，選擇適宜的主題研討內容，開展了教育科研活動。本學期我們教科研組主要以集中教研為主，以專題討論為切入點，轉變教師教育觀念。主要圍繞關于主題“為幼兒創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境”、“保證教學的有效性”、“如何更好的組織和開展語言活動”、“如何建立良好的師生關系”、“如何幫助新教師快速成長”等一系列專題研討。大家就相關的內容結合自己的教學實踐，通過大量的資料詢查，進行經驗的分享交流。讓我們老師在邊學習、邊實踐、邊思考中對教學有了一些新的感悟。本學期，我們還多次組織教師之間的交流活動觀摩，通過觀看、評價與反思，尋找在教學中存在的問題，提高教師的教學實踐水平。

3、堅持以科研為先導，科學實施保教研究，提高教師的科研能力。本學期我園結合我園的實際和當前教改的熱點和難點問題，積極地開展了教育科研，我們以“彩陶藝術教育”為龍頭課題。逐步豐富和細化主題網絡，形成合理的課題研究網絡體系。在實施課題研究方面我們主要從以下兩方面著手：

首先對教師進行科研培訓，學習科研理論，轉變教育觀念，提高教師的教科研水平。由科研主任負責，結合我園的實際，對老師進行科研理論、研究的內容和方法方面的指導。同時讓老師有機會觀摩姐妹園（如：實驗幼兒園）的研究成果展示，學習她們好的科研經驗，再反思自己的研究，不斷調整，逐步提高自己的科研能力。對不同年齡段的老師在課題的全面實施過程中提出不同的要求，對老教師主要以參與實施，撰寫案例、經驗交流等，對年輕的教師必須人人都有自己研究的課題，并制定詳細的研究實施計劃，確立系列活動，并分步落實。讓每一位教師在實踐中去學習、去嘗試、去思考、去總結，從而進一步提高教師從事教育科研的能力。

其次，加強教師實施科研的過程管理，提高教師的科研能力�？蒲幸�走可持續(xù)性發(fā)展的路，必須讓每個教師提高獨立地主體地科研能力。我們堅持了“以自我探求為主，專家指導為輔”的科研指導形式。結合幼兒園實際的情況，在縣教科研指導老師的指點下，在我們的龍頭課題下又提煉出有價值的子課題研究內容，如“小班幼兒陶土藝術教育中動手操作能力的培養(yǎng)”等，這樣課題逐步形成了研究群體的堅強牢固的合力。本學期我們每位教師都積極投入園級小課題的實踐，踏踏實實地開展研究，注重實效和資料的積累，隨著科研工作的深入開展，老師的科研能力不斷提高，許多青年教師在學習和實踐中掌握了從事陶土研究的方法、步驟，從原來的懼怕到如今的主動投入，從無從入手到較深入的研究。與此同時我們還加強教育科研實踐活動。在課題的實施過程中，我們認真組織教師聽課、評課，以研帶教等活動。

三、做好教師服務家長的培訓工作。

家園合作共育成為教育成功的一大關鍵，整合、開放的課程構想不但指導著幼兒園的教育教學改革，也對當今的家庭教育指導工作提出了新的課題，同時老師服務家長的意識和能力需要進一步加強培訓。

1、首先教師要確立一種服務家長的意識，想家長所想，急家長所急，讓家長放心把孩子交給老師，要求老師從小事入手，從孩子的生活、學習等多方面關心、教育孩子。

2、發(fā)揮好教師與家長之間的紐帶作用。培訓老師如何與家長交流合作，注重家園合作的實效性。本學期，除了家長開放活動、家長會等集體交流形式，我們還積極探索有針對性的溝通形式。通過這個小小的“家園之窗”，可以讓家長了解科學的保教理念，先進的教學信息和幼兒園、班級近期的主要工作、教改的理念以及班級主題活動等。我們每個班級的網業(yè)全面向家長開放，小朋友的活動場面也通過網站向社會、家長及時公布，班級還設立了論壇，方便了與部分有電腦家庭之間的交流。

3、“03”歲早教培訓

由于幼兒園只有小部分教師曾經參加過“03”的早教員的系統(tǒng)培訓，很多教師長期從事“3～6”歲孩子的教育工作，對“0～3”歲孩子的年齡特征不夠了解，活動指導形式，早教方案的制定都存在著很多不足。所以針對幼兒園早教活動的現狀，幼兒園在本學期利用校本培訓的形式，對全體教師利用每周一下午的業(yè)務培訓時間，由03指導員倪潔華老師進行“0~3”歲嬰幼兒年齡特征和游戲活動指導策略的學習。讓全體參加早教的老師能對早教的任務、目的、意義以及“03”孩子的年齡特征、游戲指導方式等有一個系統(tǒng)地認識，通過學習提高指導的能力，讓全鄉(xiāng)“0~3”歲的家長和孩子接受到優(yōu)質的早教服務。我們的活動受到了社區(qū)家長的歡迎和支持，也擴大了早期教育在社區(qū)的影響力。

四、培訓的考核與管理1、幼兒園成立由園長擔任組長的園本培訓領導和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。

2、加強過程管理，建立教師校本培訓個人檔案資料，為考核提供依據，為學校的發(fā)展提供歷史材料。

3、認真記載教師參加校本培訓的出勤情況，并放入個人培訓檔案，作為考核依據之一。

一個學年度的工作在彼此的忙忙碌碌中將告一段落，在這段日子里我園每一位教師都體驗到了校本培訓給大家?guī)�來的幫助，作為一所農村幼兒園的教師，外出學習的機會非常有限，為此校本培訓是最直接、最有效的培訓與學習的途徑，大家在各自的努力下都取得了可喜的進步，同時也清醒的看到自身所存在的不足，我想我們有信心在來年的學期中加倍努力，繼續(xù)以“立足本園、以人為本”為指導思想，深入開展校本培訓活動，讓我園每一位教師走向成熟，也讓我園的保教質量再上一個臺階。

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