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二年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

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二年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

指導(dǎo)思想:

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新精神相結(jié)合。我們要鼓勵(lì)學(xué)生以自己獨(dú)有的觸角去搜尋知識(shí)與生活的結(jié)合點(diǎn),活動(dòng)生成于學(xué)生生活,只有在真實(shí)的世界情境中才能使學(xué)習(xí)變得更為有效。我們應(yīng)該知道學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅僅是要讓學(xué)生懂得某些知識(shí),而且還要讓學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題。在一些真實(shí)的情景中,學(xué)生如何運(yùn)用自身的知識(shí)解決實(shí)際問題,是衡量學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。如果學(xué)到的知識(shí)不能用來解決現(xiàn)實(shí)生活中某些具體問題,這種學(xué)習(xí)難道不是無效的嗎?實(shí)踐活動(dòng)很重要。學(xué)情分析:

二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),善于模仿。有意注意的時(shí)間較短,所以在活動(dòng)課的選擇上主要采用游戲的形式,讓學(xué)生在玩中體驗(yàn),玩中創(chuàng)造,玩中發(fā)現(xiàn)并掌握問題。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容,建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用,從而達(dá)到教學(xué)目的。針對(duì)這一特點(diǎn),注重營(yíng)造愉悅、歡快的活動(dòng)氛圍,運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果,進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生興趣。

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課程目標(biāo)

1、情感目標(biāo):通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣,同時(shí)也增加了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的友誼。

2、知識(shí)目標(biāo):了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。3、能力目標(biāo):使學(xué)生具有基本交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

4、過程目標(biāo):初步掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)方法與過程。

5、人格目標(biāo):獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),塑造完善人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì),形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感;顒(dòng)要求:

1、激發(fā)興趣。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為:學(xué)生掌握知識(shí)和獲得技能,是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的興趣是推動(dòng)這種復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿。特別是低年級(jí),學(xué)生的有意注意時(shí)間短,更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

2、調(diào)控教學(xué)。

教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),教師要具有敏銳的

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眼光,善于捕捉對(duì)教學(xué)有用的信息,及時(shí)調(diào)控教學(xué),吸引學(xué)生的有意注意,激活學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。

3、養(yǎng)成習(xí)慣。

在教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括傾聽的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣。

4、能力培養(yǎng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性很強(qiáng)的課程,開展綜合實(shí)踐活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,教師在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。

(1)提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。古人云:“學(xué)起于思,思源于疑”,愛因斯坦說:“提出問題往往比解決一個(gè)問題更重要!碧招兄苍(jīng)說過:“發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問,禽獸不如人,過在不會(huì)問。智者問得巧,愚者問得笨,人力勝天工,只在每事問!彼栽诮虒W(xué)時(shí),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生觸景生“疑”,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,并激勵(lì)學(xué)生努力克服困難去解決問題,在解決問題的求知欲驅(qū)使下,親身參與,主動(dòng)實(shí)踐,不斷探索,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題。

(2)培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。5、指導(dǎo)到位。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過程中,教師都要合理地發(fā)

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揮自身的指導(dǎo)作用。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生提出活動(dòng)問題或活動(dòng)主題,并在活動(dòng)方案的制定、活動(dòng)的實(shí)施過程、活動(dòng)的總結(jié)與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié),給予學(xué)生必要的、適度的指導(dǎo)。

6、注重生成

著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與課程目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn),著眼于創(chuàng)新的根本目的在于,要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)需要為己任,盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新。在這一過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,隨著活動(dòng)的不斷展開,新的目標(biāo)不斷生成,教師要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,注重生成,引導(dǎo)活動(dòng)向縱深方向開展。

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二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃(201*201*學(xué)年度第二學(xué)期)

一、指導(dǎo)思想:

繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程改革思想,實(shí)施素質(zhì)教育更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合實(shí)踐的能力,帶領(lǐng)學(xué)生走入更廣闊的社會(huì)活動(dòng)空間,豐富學(xué)生的知識(shí)、情感等方面的體驗(yàn)。活動(dòng)課程來源于學(xué)生的生活和真實(shí)的社會(huì)環(huán)境,并有一定的研究難度和研究意義。課題的選擇要從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備哪些方面的綜合能力進(jìn)行全盤考慮,要對(duì)提出的課題進(jìn)行反復(fù)的論證,并兼顧到有哪些學(xué)科的參與,重點(diǎn)要解決什么問題,最終的研究?jī)r(jià)值是什么等等。在開展活動(dòng)課之前,要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二、活動(dòng)要求:

密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

1、親身參與實(shí)踐,注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。

3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力,養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息,整理與歸納信息,并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰?/p>

5、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,獨(dú)立思考,標(biāo)新立異,大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法,并積極主動(dòng)地去探索,激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。6、養(yǎng)成合作意識(shí)、民主意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個(gè)性品質(zhì)。三、活動(dòng)安排

周次活動(dòng)內(nèi)容12多彩的校園游戲34美麗的春天

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家鄉(xiāng)的民間故事與傳說洗手絹

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