集體教研后的總結(jié)反思

集體教研在一定程度上提高了教師的業(yè)務(wù)能力。通過教師們?cè)谝黄鹧杏�、交流、備課、課堂觀摩、評(píng)議等形式，確實(shí)使一部分教師很快的成長(zhǎng)起來(lái)。但我們?cè)诨顒?dòng)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：（1）教師的個(gè)性化慢慢的消失了，備課統(tǒng)一模式，在課堂教學(xué)中，許多教師滿足于集體教研中所形成的課堂教學(xué)模式，不再深入的研究文本。

（2）部分教師在教研時(shí)，只注重形式，盲目追求課堂的表現(xiàn)形式，變“講課”為“演課�！保�3）部分集體教研走形式，只是同學(xué)科的教師集中在一起，討論討論，說說課，交流寫一寫，就是所謂的集體教研。

在學(xué)習(xí)了如何開展集體教研后，我作為一名教研組長(zhǎng)將的想法總結(jié)如下：一、教研組長(zhǎng)要因時(shí)而“變”，以“變”應(yīng)“變”，方能勝任工作“變”主要包括下列兩點(diǎn)：“變”檢查者、督促者與指導(dǎo)者為“平等中的首席”；“變”傳統(tǒng)教研手段為現(xiàn)代復(fù)合型教研手段。

當(dāng)前的課程改革不僅僅是教學(xué)思想的變革，還包括著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段與教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的變革。實(shí)事求是地講，作為教研組長(zhǎng)，是與教師一同“走”進(jìn)課程改革的，也并不比一線教師“高明”多少，甚至在某些方面還要“落后”一些。而在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中積累的一些教研“優(yōu)勢(shì)”也蕩然無(wú)存，甚或“阻礙”課程改革的推進(jìn)。因此，教研組長(zhǎng)不但要確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，不斷提高教學(xué)水平，還要轉(zhuǎn)變教研方式，由原先的檢查者、督促者與指導(dǎo)者“轉(zhuǎn)變”為“平等中的首席”。教研組長(zhǎng)應(yīng)該反思教學(xué)思想是否與時(shí)俱進(jìn)，反思教學(xué)內(nèi)容是否落腳在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，反思教學(xué)方式、手段是否改革創(chuàng)新，反思測(cè)試與評(píng)價(jià)是否關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展，等等。而且要組織教師展開高效研討并提出有效的解決對(duì)策來(lái)。當(dāng)然，這些“反思”與“研討”應(yīng)該建立在充分尊重教師主體意識(shí)的基礎(chǔ)之上，才有利于推動(dòng)組內(nèi)教研的順利開展。

二、教研活動(dòng)的目標(biāo)、宗旨和理念

目標(biāo)：促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

宗旨：在表現(xiàn)中體驗(yàn)成功，在成功中感受快樂，在快樂中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。理念：自培、互動(dòng)、共享

我們要以教學(xué)過程中面對(duì)的各種問題為對(duì)象，以教師作為研究主體，強(qiáng)調(diào)在理論指導(dǎo)下，在專業(yè)引領(lǐng)下的實(shí)踐研究。一要注重解決實(shí)際問題，二要注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉，三要注重教師理論水平與實(shí)踐能力的提高。三、打造書香科組，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

教研組長(zhǎng)如果能夠氣定神閑地研究教育教學(xué)及管理問題，就一定會(huì)帶動(dòng)越來(lái)越多的教師做好教育教學(xué)研究工作。事實(shí)上也是如此，凡是教研風(fēng)氣比較濃厚，教研活動(dòng)真正抓出成效的學(xué)校，其管理者通常都能首先要求自己做好研究工作。這并不是說學(xué)校管理者個(gè)個(gè)都必須成為教研能手，關(guān)鍵是管理者必須是出于真誠(chéng)，真正是要通過研究提高自己的管理水平，提高自己的教育教學(xué)能力，這樣做了就能使自己成為校內(nèi)教研活動(dòng)的最好帶動(dòng)者，既提高了自己又促進(jìn)了別人提高，利己利人。

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第一次集體教研活動(dòng)總結(jié)與反思

馬廠湖小學(xué)教研室

本次教研活動(dòng)由六年級(jí)部承辦，主題為：小組建設(shè)策略之“小組文化建設(shè)策略”和訓(xùn)練達(dá)標(biāo)之“滾雪球”策略。現(xiàn)對(duì)此次活動(dòng)做一總結(jié)反思：

1、組織上，采用年級(jí)部承辦的形式，使得每一位老師都參與到教研活動(dòng)的組織中來(lái)。既讓每位老師“體驗(yàn)參與”了活動(dòng)組織的整個(gè)過程，做到了超前學(xué)習(xí)、專項(xiàng)研究、提升自我，同時(shí)增強(qiáng)了年級(jí)部老師們的團(tuán)隊(duì)意味與合作能力，又為我們的教研提供了示范、典型，使老師們學(xué)有目標(biāo)，還使我們教研室擺脫具體事務(wù)的負(fù)擔(dān)，專心思考與研究教學(xué)。一舉多得，效果較好。

2、形式上，采用“體驗(yàn)參與式”教研，不只聽、看，還要思、說，更要嘗試、體驗(yàn)。改變了傳統(tǒng)教研老師被動(dòng)參與、積極性不高、效率不高的現(xiàn)狀，便教研既成為老師研究、進(jìn)修、成長(zhǎng)的平臺(tái)，又成為老師放松心情、排除壓力的調(diào)節(jié)器。

3、內(nèi)容上，采用“主題目標(biāo)式”教研，即每次教研我們圍繞一個(gè)大主題小組達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)策略研究，確定12個(gè)小主題，如本次活動(dòng)我們確定了小組建設(shè)之“小組文化建設(shè)策略”和訓(xùn)練達(dá)標(biāo)之“滾雪球”策略。每次活動(dòng)的目標(biāo)就是必須讓每位老師理解、體驗(yàn)并學(xué)會(huì)運(yùn)用我們確定的主題策略，如果策略模糊或操作性不強(qiáng)或不能立即應(yīng)用，那就說明我們的教研活動(dòng)目標(biāo)沒達(dá)成或失敗了。

應(yīng)該說，本次教研活動(dòng)達(dá)到甚至超過了我們的預(yù)期效果，老師們、特別是老教師們的參與熱情與態(tài)度令我們非常感動(dòng)與欣慰。從教研的一句話反思上也看出活動(dòng)效果令人滿意。活動(dòng)也為每位老師發(fā)揮特長(zhǎng)、展示自我提供了舞臺(tái)，如本次活動(dòng)兩位主持人張文敏、周慧敏就是我們的新發(fā)現(xiàn)。

4、問題不足及下一步思路：細(xì)節(jié)工作不到位，困難預(yù)設(shè)不足。下一步：總結(jié)整理活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)，為下一次教研活動(dòng)提供借鑒，逐步形成教研活動(dòng)組織承辦的具體制度辦法。

201*年10月10日

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