小學(xué)語文教研活動心得體會

小學(xué)語文教研活動心得體會

金寨鎮(zhèn)中心校趙花香

我校語文教研組于201*年10月份舉行了第一輪聽評課活動，參加了教研組的這次活動，我學(xué)會了許多的教育教學(xué)方法，對小學(xué)語文高、中、低年段教學(xué)理念有了一定的認(rèn)識。語文組教研聽課活動，能夠領(lǐng)略到別的教師課堂上的精彩教學(xué)，對于自身的教學(xué)起到了取長補短的作用。開展語文教師優(yōu)秀備課展示，讓我得到了展示的平臺,得到了相互學(xué)習(xí)的機會。要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過互相啟發(fā)、共同探究，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是教學(xué)之本。我們教師要保護(hù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們愿學(xué)，樂學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對不應(yīng)該因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利；一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。其重點，一是提供交互式的學(xué)習(xí)平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實踐的機會，讓學(xué)生時時、人人都有提問、發(fā)表、交流、展示的機會。；二是精心組織學(xué)習(xí)活動，組織好學(xué)生自學(xué)，使每個學(xué)生都能獨立思考；組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導(dǎo)；組織好全班交流，在交流中加強引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之，教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動，通過師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高語文素養(yǎng)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀念，積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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小學(xué)語文教研活動心得體會

（201*-201*學(xué)年第二學(xué)期）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。”如何解讀這個核心理念呢？我認(rèn)為：一是我們要從知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀，這三個維度促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展；二是我們要面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生的個性發(fā)展空間得到充分的張揚。因此，我們在課堂教學(xué)中要喚起學(xué)生的主體意識，突出學(xué)生的主體地位，正確處理“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，使教師的“導(dǎo)”落在關(guān)鍵上和點子上，成為學(xué)生積極參與，主動發(fā)展的方向和途徑，全身心地投身到整個學(xué)習(xí)活動中去，“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”，人人動腦、動口、動手，大面積提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生主動參與。

俗話說：“興趣是最好的教師�！币彩菍W(xué)好語文的先導(dǎo)。學(xué)生的興趣離不開教師精心誘導(dǎo)和激發(fā)。因此，教師要把準(zhǔn)學(xué)生的心理脈搏，點燃火花，想方設(shè)法增強他們學(xué)習(xí)的“心理優(yōu)勢”。

1、再現(xiàn)情境誘趣。

心理學(xué)研究說明：新異的刺激物能引起學(xué)生的興奮和興趣。因此，教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，考慮小學(xué)生的心理特點，積極創(chuàng)設(shè)情境，努力實現(xiàn)教學(xué)方式的多變性，做到師生合作，生生合作，形成一個互動互助的勢態(tài)，構(gòu)建一個民主和諧的教學(xué)平臺，提高學(xué)生自主參與的興趣。

2、感情朗讀生趣。

感情朗讀是最高檔次的朗讀訓(xùn)練。那介入角色的朗讀能使學(xué)生身臨其境，如見其人，如聞其聲，不但陶冶了學(xué)生思想情操，而且使學(xué)生生趣添

樂，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生全程參與。

崔巒同志說，在過程與方法這一維度目標(biāo)中，我們看重的不僅是教學(xué)的結(jié)果，而且更重要的是學(xué)生獲取知識的過程與方法。因此，我們在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間和時間，讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生和形成及應(yīng)用的全過程，實現(xiàn)過程和結(jié)論的最佳結(jié)合。使學(xué)生在自始至終的參與中有所“體驗”，有所“發(fā)表”。引導(dǎo)他們總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)會中悟法，在會學(xué)中用法，自己去獵取知識，不斷豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們逐步具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、社會綜合實踐能力，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。

實踐表明：學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，知識的坡度和跨度比較大，學(xué)生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一點半星的。在獲取知識的過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納，不斷增加其智慧含量，逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結(jié)出來的方法才有遷移性和指導(dǎo)性。

三、精心設(shè)計提問和課堂練習(xí)，啟導(dǎo)學(xué)生全員參與。

課堂提問要注意調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，激活學(xué)生的思維，著眼于全體學(xué)生，多為中下生著想。一般要體現(xiàn)下面的特性：（1）目標(biāo)性提問要圍繞這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，努力使提問真正成為達(dá)標(biāo)的階梯；（2）層次性為了照顧中下生，提問要從教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計的大問題中分解成若干個小問題，使小問題成為大問題的鋪墊；（3）漸進(jìn)性提問要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生可思考可接受，圍繞目標(biāo)逐步推進(jìn)，分步到位；（4）靈活性教師的提問若中下生接受不了，這要以學(xué)生的學(xué)出發(fā)，

及時地、靈活地調(diào)整自己的提問，順學(xué)而導(dǎo)。

心理學(xué)家認(rèn)為：新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對立統(tǒng)一，構(gòu)成兒童思維發(fā)展的內(nèi)部矛盾，形成思維發(fā)展的動力。課堂提問應(yīng)當(dāng)符合這種需要，不斷滿足每一層次學(xué)生新的需求。

課堂練習(xí)的設(shè)計在體現(xiàn)知識變?yōu)槟芰Φ幕�礎(chǔ)上要面向全體學(xué)生，兼顧好中差，啟導(dǎo)學(xué)生全員參與，讓每一個層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。學(xué)生的差異是客觀存存在的，中下生越多，差異性就越大。作為一個教師，要承認(rèn)差異，多想辦法，因材施教，分步到位，喚起中下生的良知，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，就能使他們從厭學(xué)好學(xué)勤學(xué)優(yōu)學(xué)，逐步跟上隊，獲得大面積提高，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

上三宮小學(xué)侯鵬斌201*.6

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