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教師備課檢查小結(jié)

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教師備課檢查小結(jié)

教師備課檢查小結(jié)

由趙長花和王玉認(rèn)查閱備課后的情況,結(jié)合我和趙老師的看法,總體

情況反饋如下:翻閱大家的備課本,可以看到老師們在2月到4月中的教學(xué)工作內(nèi)容,大家都能在保質(zhì)保量的基礎(chǔ)上完成備課任務(wù),有大部分老師還做到了提前備課,如:呂娜、李凡、袁玉等。目標(biāo)的陳述也能充分反映出幼兒學(xué)習(xí)結(jié)果的層次性,大部分老師能較好的把握活動中的重點難點,個別老師還用不同顏色的筆指出,使重難點一目了然。如:大班組的沈新欣老師,觀察記錄有質(zhì)有量,能根據(jù)自己上課實際情況進(jìn)行評析,做到有理有據(jù),如:小班的呂娜、陳鋼琴、中班組的李凡、趙長花、大班組的沈新欣、袁玉。為了更好的提高教師備課的有效性,對下一階段的備課提一點要求:

青年教師能夠按要求備詳案,把教材上的語言切換成自己的語言,寫出各環(huán)節(jié)間的過渡語,通俗地說就是把你在上課中想跟小朋友說的話都寫出來。其次要正確把握好目標(biāo)、重難點,將教材吃透。通過這次檢查,我們發(fā)現(xiàn)老師們在備課這一環(huán)節(jié)上基本能操作有序.我相信只要我們每位教師不斷摸索和改進(jìn),以“幼兒和教師的發(fā)展為本”為立足點,。相信在下次的教案檢查中會出現(xiàn)更多的亮點。

一、優(yōu)秀之處

1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實。對現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對性地增、刪、改、批,能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。如趙長花老師能根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行二次備課的再調(diào)整,再充實,只有課前精心的預(yù)設(shè),課堂才會有效的生成。

2、教案結(jié)構(gòu)的完整,可操作性也得到了較好地體現(xiàn),教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。3、老師們的觀察記錄記錄教學(xué)點滴,寫得很實在,但的的確確在反思自己的教學(xué)過程和行為,起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如李老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點入手談自己的教學(xué)體會;沈老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡要描述,在進(jìn)行自己的教學(xué)思考,有想法有針對性;

4、手寫教案的教師書寫認(rèn)真工整。如陳剛琴老師的備課筆記看著真是一種享受,教學(xué)環(huán)節(jié)重點突出,二次備課思考深入,符合學(xué)情。曹風(fēng)俠老師備課非常認(rèn)真,觀察記錄針對性強,反思深刻;

二、不足之處

1、部分教師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計,個別課時設(shè)計的不理想,還有少數(shù)教師備課缺少周計劃,時間。

2、設(shè)計教學(xué)過程簡單化,設(shè)計的教案大部分是直線型的,一問一答式的,3、觀察記錄力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

4、教學(xué)過程中重點如何突出,難點怎樣突破沒有體現(xiàn),個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。

5、特色教案少。三、建議

1、手寫備課的老師課時要超前,必須有一周的提前量,復(fù)備應(yīng)有針對性,課后能及時記錄課堂教學(xué)的得與失,這樣有利用服務(wù)、改進(jìn)教學(xué)。

201*、11、5

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十月份教師備課檢查小結(jié)

教導(dǎo)處201*年10月17日

有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,同時也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。10月17日,我校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組長進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查。從規(guī)范的備課格式看出了老師們認(rèn)真的備課態(tài)度;從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高,從有效的個性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過本月的例行檢查,我們欣喜地看到老師們能從備課做起,扎扎實實地開展教學(xué)工作。尤其是年輕教師的成長,更加快了我校教師隊伍的不斷成熟。

一、優(yōu)秀之處

1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實。能在教案中圈圈點點,并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對性地增、刪、改、批,能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。如陳翠霞老師能根據(jù)學(xué)情進(jìn)行二次備課的再調(diào)整,再充實,只有課前精心的預(yù)設(shè),課堂才會有效的生成。如劉靜、冀慎玲老師的品德與生活備課上他們都能認(rèn)真對待,很好地完成備課任務(wù),體現(xiàn)了對備課工作的重視。

2、教案結(jié)構(gòu)的完整,可操作性也得到了較好地體現(xiàn),教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。尤其是品生、品社學(xué)科體現(xiàn)了生活化的特點,一年級的備課有時效性。

3、老師們的教學(xué)后記真實地記錄教學(xué)點滴,寫得很實在,但的的確確在反思自己的教學(xué)過程和行為,起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如孫霞、鄭志峰、吳雯老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點入手談自己的教學(xué)體會;楊秀榮老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡要描述,在進(jìn)行自己的教學(xué)思考,有想法有針對性;張英華書記和周慧校長記錄自己教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思,語言干練。

4、教師們重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計,使板書真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。如冀慎玲、師能貼合二年級學(xué)生的特點,設(shè)計相應(yīng)的口頭作業(yè),符合五嚴(yán)的要求;鄭志峰老師的作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生有選擇的空間;孫霞老師注重了實踐性作業(yè),如在家和萬事興送給家長的禮物的作業(yè)設(shè)計中讓學(xué)生搜集發(fā)明家的故事,開展小型的故事會;吳雯的作業(yè)設(shè)計新穎,如在《普羅米修斯盜火》作業(yè)設(shè)計中讓學(xué)生寫一封信去打動宙斯,讓他放了普羅米修斯;李勝利主任的板書設(shè)計緊扣文本,突出主線,層次分明。

5、大部分教師的教案設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)重點突出,二次備課思考深入,符合學(xué)情。老師們的初備非常認(rèn)真,二備、反思寫得也很認(rèn)真;孫霞老師能結(jié)合自己的

教學(xué)實際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析,尋求更好地教學(xué)策略,針對性強,反思深刻。

二、不足之處

1、部分教師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計,個別課時設(shè)計的不理想,還有少數(shù)教師備課缺少課時計劃、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計等環(huán)節(jié)。

2、設(shè)計教學(xué)過程簡單化,設(shè)計的教案大部分是直線型的,一問一答式的,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。

3、教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

4、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實際的結(jié)合,針對性不強,德育滲透比較生硬。教學(xué)過程中重點如何突出,難點怎樣突破沒有體現(xiàn),個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。

5、部分學(xué)科的備課不及時,有些備課缺少2次備課和教學(xué)反思。三、建議

1、備課的老師課時要超前,必須有一周的提前量,復(fù)備應(yīng)有針對性,課后能及時記錄課堂教學(xué)的得與失,這樣有利用服務(wù)、改進(jìn)教學(xué)。

2、電子備課的老師二次修改應(yīng)及時,并針對學(xué)生及上課后的反思去修改,建議修改要有一定的幅度。

3.電子備課的老師做到教后及時反思,并及時上傳,以備檢查。

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