教學常規(guī)工作自查報告

汽車部

教學常規(guī)工作自查報告

近期，我部根據(jù)學校安排，結(jié)合本部實際情況，對教育教學常規(guī)管理工作進行統(tǒng)一規(guī)劃，嚴格管理，進行全面的檢查，現(xiàn)將檢查情況匯報如下：一、汽車部簡介

汽車專業(yè)部在校教學班20個，校外實習班9個。其中，汽車運用與維修專業(yè)25個，汽車商務(wù)專業(yè)4個。

我部共有教師46名，其中基礎(chǔ)模塊教師19人，專業(yè)模塊教師25人。汽車專業(yè)教師均為“雙師型”教師，汽車部有汽車維修高級技師2名王小明、王秋明，汽車維修技師7名楊亞敏、陸永梅、張立杰、王國玉、張龍、常春、曹曉蘭，其余均為汽車維修高級工。再有，被勞動局聘為汽車維修高級考評員2名王小明、劉偉娜，汽車維修中級考評員12名張立杰、陸永梅、楊亞敏、劉斌、郝紅寶、沈靜卡、王秋明、王國玉、常春、曹曉蘭、牛笑言、解春艷。另外，汽車部有高級教師7名陳聰、王煥霞、陳志民、王振東、劉偉娜、楊亞敏、吳畏。二、具體檢查項目1、課程設(shè)置及教學大綱

嚴格按河北省教育廳頒發(fā)的課程計劃開設(shè)課程制定教學大綱，嚴把課程關(guān)、課時關(guān)，每學期科學合理的開設(shè)各項課程及設(shè)定課程表。開設(shè)的課程有：

職業(yè)道德與職業(yè)指導法律基礎(chǔ)知識英語文化基礎(chǔ)課理論教學語文數(shù)學計算機應(yīng)用基礎(chǔ)體育與健康職業(yè)指導汽車機械制圖汽車材料汽車機械基礎(chǔ)專業(yè)課自動變速器汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修汽車底盤構(gòu)造與維修汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修汽車故障診斷與檢測技術(shù)電控發(fā)動機維修教學基本要求汽車拆裝實訓實踐教學金工實習汽車發(fā)動機維修實訓汽車底盤維修實訓汽車電氣設(shè)備維修實訓汽車維修工考工強化訓練專門化技能訓練畢業(yè)綜合實習2、所開各項課程有計劃、有組織、有實施、有輔導、有成效。在學期初，任課教師做好本學期授課計劃，并嚴格按照計劃安排進行授課。3、做到提前一周備課堅持“不備課不得上課”的原則，按照教案標準撰寫教案，設(shè)計符合學科特點、滲透新教學理念、體現(xiàn)個性的教案。4、每位教師做好聽課教研，促進課堂教學質(zhì)量提高，做到每學期聽課不少于12節(jié)。

5、任課教師做好作業(yè)布置和批改，部內(nèi)每學期保證檢查2次任課教師作業(yè)批改記錄。

6、加強師生的教學評價，促進教師專業(yè)化發(fā)展

建立健全一系列師生的教學評價制度，每學年通過舉行問卷調(diào)查，及時了解教師的教育教學情況、教師的教學行為等，為教師的成長提高平臺。

三、存在問題與不足

1、管理方面，未能很好地把各項制度化作教師的具體自覺行動。如發(fā)現(xiàn)有個別老師雖有備課但沒把教案帶入教室。個別老師沒準時進入教室。

2、有些教師雖能認真?zhèn)湔n，但備課的體現(xiàn)教案完成得不夠理想。有些老師沒注意教后記的撰寫。

3、作業(yè)設(shè)置與批改方面。個別老師對作業(yè)格式要求不統(tǒng)一，批改符號不規(guī)范，缺少作業(yè)的“二次”批改，有的教師作業(yè)還存在著漏批、少批等現(xiàn)象。

4、課堂教學效果還要進一步提高。有的教師的課堂不能很好體現(xiàn)課改的精神，教法單一，教學手段的簡單，教學模式陳舊。

今后，我部將根據(jù)教學實際出發(fā)，在常規(guī)教學管理上形成特色。總之，要用有創(chuàng)造性的管理機制保證教學常規(guī)活動的生命活力。

201*年3月29日

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教學常規(guī)管理工作自查報告

以貫徹“構(gòu)建和諧社會、推進和諧校園建設(shè)”精神為動力，認真落實“科學發(fā)展觀”重要思想和黨的十六屆六中全會精神，結(jié)合全縣教育大會提出的工作思路，以實施素質(zhì)教育為目標，整體推進課程改革為中心，課堂教學改革為抓手，充分發(fā)揮教務(wù)處“服務(wù)、指導、督查、創(chuàng)新”的功能，與時俱進，開拓創(chuàng)新，扎扎實實開展教務(wù)處工作，強化教學工作全程管理，切實提高教學質(zhì)量。為促進學校教學工作管理有序化、規(guī)范化、科研化，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量，我校認真組織，對教學常規(guī)管理工作進行自查自評如下：一、圍繞一個目標，突出一個中心，抓實教務(wù)常規(guī)工作1、教學計劃管理

學校按國家教育部頒發(fā)的課程標準、課程計劃要求，開齊課程、開足課時。及時辦理學生的轉(zhuǎn)學、休學情況。教務(wù)處于每學期開學前制定出教學工作計劃，排好課程表，發(fā)放到班級、教師。開學第一周各教研組、每位教師必須上交教研、教學工作計劃，教學工作計劃裝入教師業(yè)務(wù)檔案。由教科處、教務(wù)處分別檢查各教研組計劃，教師教學計劃落實情況。學校每周三下午第三節(jié)課是規(guī)定的教師業(yè)務(wù)學習時間，進行教育教學思想和理論學習、教學業(yè)務(wù)知識培訓等。2、教研組管理

學校制定了《關(guān)于教研組工作的規(guī)定》，以后作了部份修改、補充。學校建立了語文、數(shù)學、英語、理化、政史地教研組，并委派一名教學能力強，有一定研究能力的骨干教師任組長。教研組工作具體由教務(wù)處負責。各教研組每兩周至少開展一次集體教研活動，組織教師學習本學科課程標準、課程計劃、制定教研工作計劃，幫助教師鉆研教材，進行集體備課，組織聽課、評課。每單周四的晚自修課為教學常規(guī)例會，期末對教研組工作進行總結(jié)、評比。3、教學過程管理

A、進一步完善領(lǐng)導隨堂聽課制度，增強聽課的透明度與教師的交流環(huán)節(jié)的記錄，要求校務(wù)會成員與教研組長每周聽課一節(jié)，并及時交流聽課情況，以便從形式向?qū)嵸|(zhì)上的進步深化，使上課教師的教學能力、聽課教師的教學理念在聽課過程中都能有所受益、有所提高。

B、深化教案檢查制度，以定時檢查與隨機抽查相結(jié)合的方式，對教案檢查進行分等級評定，對無案或教案不齊全的進行適當扣分，對認真?zhèn)湔n、備詳案的進行適當加分，增強教師對備課重要性的認識，使“課前有案、無案不進課堂”的觀念成為大家的共識。同時，讓學校主要領(lǐng)導參與教案檢查，以加大監(jiān)督力度，切實做好教案這一環(huán)節(jié)的工作。C、細化常規(guī)作業(yè)檢查制度，改變原先的檢查方式，以定時檢查與不定時隨機抽查相結(jié)合，并增加檢查的透明度與操作的可行性，及時公布作業(yè)檢查結(jié)果，以真正起到為教學服務(wù)、為提高教學質(zhì)量服務(wù)的目的。

D、改革集體備課制度，在原有集體備課基礎(chǔ)上，進步增強全組之間的合作意識，在制度上進一步追求資源共享的實效性，要求一人主備，其他教研組成員共同參與者，集體備課后由主備教師上好一堂教學評估課，再由其他全組成員共同參與評課，以此提高全組教師的教研積極性。

E、突出兩個基本點，以九年級教學和競賽教學為突破口，激活教學研究工作4、強化以人為本、服務(wù)教師的理念，做好教務(wù)管理工作

加大“服務(wù)教師、服務(wù)教學、服務(wù)學生”的服務(wù)意識建設(shè)，突出“以教學為中心、提高教學質(zhì)量為突破口”的服務(wù)宗旨。A、繼續(xù)開展學習尖子選拔活動，做好好尖子生培養(yǎng)活動；B、開設(shè)“教師講壇”，創(chuàng)建良好的學習氛圍，想方設(shè)法構(gòu)建平臺，創(chuàng)造條件，為展示教師個性風采提供一切力所能及的機會；C、以“面對面、心交心”的方式通過學習座談會，來增強學生的學習意識，改變學生的學習態(tài)度；D、以“不時表揚、鼓勵先進”的方式在學期中不定時的召開學生動員大會，揚起學生信心與希望的風帆。5完善教本培訓，作好教師素質(zhì)提升工作

進一步提高教師業(yè)務(wù)水平，采取“自學”與“互學”、“走出去”與“請進來”、校內(nèi)與校外相結(jié)合的形式，全面實施“優(yōu)教工程”。一方面培養(yǎng)年輕教師，讓其成為骨干教師、名教師，另一方面充分發(fā)揮了老教師的幫教作用。

6、積極開展教育科研、堅持以研促教、提高課堂效益。繼續(xù)開展有效的教研活動，全體教師積極參與“加強語文積累，提高語文素養(yǎng)”和“新課程課堂教學的有效性”課題研究，在教研探索過程中，教學研討常規(guī)化，以備課組為單位通過“一課多上”和“同課異構(gòu)”等形式，鼓勵青年骨干教師大膽進行探索，經(jīng)常深入課堂，研究解決在教研中碰到的一些困難和問題。通過抓好教師的課堂授課水平，與兄弟學校一起聽課、評課，交流等，不斷提高教研的質(zhì)量。為了使教學研討課上的更有實效性，我們要求上課的老師備好課后先與教研組長探討，再試上改進，最后再上公開課，評課時教研組長要提出研討的主題，評課者要提出建議。二、抓住一個“活”字，使教學常規(guī)工作常態(tài)化

學校在要求教師教學常規(guī)工作做到“六認真”的基礎(chǔ)上，總結(jié)前年富東分校的一些經(jīng)驗和做法，要求任課教師結(jié)合班級學生對基礎(chǔ)知識掌握的實際情況，分析有針對性地制定可行的教學方案，利用多種途徑經(jīng)常與家長聯(lián)系，特別是重視對學困生的轉(zhuǎn)化工作，采取多種方式對差生進行補缺補漏，爭取在較短的時間內(nèi)能大面積地轉(zhuǎn)化這些學困生。從上一學年統(tǒng)考成績來看成效顯著。三、重視一個“合”字，使教學常規(guī)工作日常化我校規(guī)模雖然不大，但教師辦公室且較分散，管理層面的合力就顯得由為重要，因此，我們班子成員即分工又合作，經(jīng)常到教師辦公室與老師坐下來交流和反饋一些教學常規(guī)工作檢查中所存在的問題和信息，對典型個案進行綜合分析，提出整改方案和措施，如：八（3）班，這個班的生源素質(zhì)較差，班級管理較松散，我們經(jīng)過綜合分析后提出對癥下藥的方法（經(jīng)常跟班干部，經(jīng)常與家長反饋）同時對任課教師提出改進的方法；對表現(xiàn)不好、成績較差的學生，學校行政與其結(jié)對子幫扶，一周一至兩次面談督促其盡快轉(zhuǎn)變，要求任課教師經(jīng)常與家長溝通，爭取家長配合，利用課余時間補缺補漏。經(jīng)過多管齊下的努力，取得良好的效果。這樣年段長與學校行政人員形成管理合力，使教學常規(guī)工作做到日�；�，進而促進學校教學常規(guī)工作良性有序開展。存在的問題和困惑1、現(xiàn)實反思：

就備課而言，有的老師憑借“老經(jīng)驗，”雖然每位教師有撰寫教案,但部分存在抄襲現(xiàn)象,教學過程過于簡單，對“吃透”教材做得不夠，對學生關(guān)注不多。情感投入不夠。誤解“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，不知沒有精心的“預(yù)設(shè)”哪有“生成”的精彩。

就上課來說，有些教師缺乏感情的投入，還沒以學生為主體,更談不上與學生分享教學的快樂，學生自主、合作、探究的意識不強。教師的角色還有的沒有轉(zhuǎn)變過來。

教研活動缺乏開放的心態(tài)與兼容的胸懷。由于部分教師在課堂教學中一直奉行注意個人專業(yè)作風，缺乏與人交流與合作，這種封閉的教師文化潛在地排斥開放與合作，使教師的教研活動討論趨于彼此鼓勵的狀態(tài)。有些教師依賴經(jīng)驗的積累，而不善于專業(yè)智能的提升。

錯題集的收集五花八門,形式各異,沒有統(tǒng)一規(guī)范.

2、一些年輕的新進城的教師及年長的部分老師教學觀念還不能跟上學校發(fā)展的要求。

3、一些教師的責任心和教學水平還不能適應(yīng)學校要求。今后努力的方向：⑴、備課

首先要堅持“不備課不得上課”的原則，任何人上任何課都得備課才能進教室授課。其次，要求教師正確理解，處理備課與編寫教案的關(guān)系，強調(diào)備課的內(nèi)容。備課中心任務(wù)應(yīng)是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應(yīng)放在明確教學目的，理清教材思路，規(guī)劃教學目標，理清教學流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。備課是教師個性智慧的結(jié)晶。不要機械使用固定教案模式，而要設(shè)計符合學科特點、滲透新教學理念、體現(xiàn)個性的教案。要廢除假教案，力求多一點實質(zhì)少一點形式。⑵、上課

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，是學校工作重點。在執(zhí)行教學常規(guī)中，全體教師要樹立以學生發(fā)展為本的教學觀。在教學過程中，教師應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，成為學生學習和發(fā)展的組織者、引導者和促進者；要處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；進一步推進常態(tài)課的教學研究，豐富教學內(nèi)容，提高教學效率。教師要根據(jù)教學內(nèi)容的特點和自己的教學風格在“生命化教育”理論的引領(lǐng)下，建構(gòu)了各學科“生命課堂”的教學模式，讓生命課堂煥發(fā)生命活力。⑶關(guān)于作業(yè)布置和批改。

提倡練習性的作業(yè)在課內(nèi)完成，課外以活動性、實踐性作業(yè)為主。作業(yè)的設(shè)計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養(yǎng)學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識。作業(yè)要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業(yè)。作業(yè)批改與評價注意過程評價，習慣養(yǎng)成，促進學生的發(fā)展。批改形式靈活多樣，引導學生參與，師評、立評、自評相結(jié)合。分數(shù)量化與描述性評語相結(jié)合。進一步重視錯題集的收集和整理，使其成為轉(zhuǎn)化后進生和大面積提高教學質(zhì)量的有力手段。

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