教學常規(guī)檢查反饋與小結
教學常規(guī)檢查反饋與小結
一、業(yè)務學習的意義與業(yè)務學習反饋1、內容:
每月一份課題研究反思或研究札記;每月一份課時作業(yè)(練習)設計;每月一份業(yè)務學習資料。2、10月份完成效果
五年級、一年級、四年級數學組完成的最好。這三個教研組的老師們都能結合自己的實際教學情況,有針對性地設計課時練習、課題研究小記問題意識強,方法得當,思路明確、學習資料有針對性,有學習與探索價值。
仇建美《小數除法》練習課設計。從中體現出了仇老師精細的教學風格:口算練習常抓不懈,辨析習題中培養(yǎng)學生的估算意識、訓練學生思維的靈活性,解決問題注重層層深入,逐步提高學生的能力。
劉秀峰《用字母表示數》基本練習,順學而導,充分關注學生的學習基礎與學習能力。指導練習,幫助學生學會學習,學會溝通,舉一反三。課堂練習,培養(yǎng)學生的獨立思維,促進學生獨立解題能力的發(fā)展。
李拴榮《解決問題》作業(yè)設計中既有練習目標,又有練習內容與說明:學習目標:
1、會用“進一法”或“退一法”“四舍五入法”取近似值2、培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力
練習設計資源豐富、在有效情境中,通過做題理解了取近似值的意義與方法。有一定的深度。能有效促進學生發(fā)展。
五年級數學教師是整體優(yōu)化。
良好的開端是成功的一半。一年級三位老師的課題研究能在短短的兩個月中,研究與踐行的很成功。禹紅衛(wèi)的《培養(yǎng)學生良好的書寫習慣》,楊姣璞的《學生傾聽習慣的培養(yǎng)(之二)》王永生的《學生計算能力的培養(yǎng)》。這三個課題研究從上個月所展示的組內共研課中,完全能體現出他們各自研究的成果。效果明顯。為我們的一年級學生良好習慣的培養(yǎng)做出了有效的研究。四年級數學老師的作業(yè)練習不止一篇,學習資料有借鑒價值。課題反思有自己獨特認識。能為今后進一步工作起到引領作用。
教研室對每位教師上交的資料,都一一回復反饋,請及時在郵箱內查閱。3、完成任務的意義
當今,我們的教學內容,從質上來看,“更趨向于活化的能形成智慧的那部分知識。”學生從網上或其他渠道獲得的知識可能比教師傳授的要多得多。信息的瞬息萬變,知識體系的不斷更新,促使我們教師應樹立不斷學習、不斷反思、實踐中積累等的意識。
當然,不能否認當前,我們教師的工作量太大太大,平時工作很辛苦很辛苦。但是從個人成長和自身修養(yǎng)來說,提高自身能力,加強學習還是非常有必要的。如果教師不加強學習,不能經常的更新知識結構,不能對新知識保持長久的好奇與敏銳,那么就不能勝任現有的教育教學工作,久而久之就會影響到教學成績的提高。
再者,從教師自身來說,如果教師一旦停止了學習,在現有的知識結構和能力上三番五次的進行重復,挖掘不出新的內容,其重復工作如同簡單的機械運作,在枯燥的活動中,就會感覺到生活沒有新意,目標不明確,甚至是怨天尤人,覺得生活毫無意義。所以要獲得充實的生活,教師更需要不斷學習,提高自身修養(yǎng)。教師業(yè)務素質是提高教育質量的關鍵因素和重要保證。因為,教師的自我發(fā)展關系到課改的成敗。(自我發(fā)展包括思想觀念的轉變和業(yè)務素質的提高)。教師業(yè)務素質的提高是至關重要的。
教師只有真正吃透了教材,了解了學生,才敢放手讓學生進行探究,才能靈活處理課堂上出現的新問題,所以課改后對教師的業(yè)務素質提出了更高的要求,包括對教材的全面深入研究,對課改實施中重點、難點的確定,對學生知識能力的把握,對教學中可能出現問題的猜想,對教學環(huán)節(jié)的設計和教學實踐中掌控課堂、引導學生的能力。
所以,我們應緊跟形勢,加強自身的學習。努力從每一課的教與學的設計,練習設計入手,讓我們寶貴的四十分更加有效;讓課題研究引領我們的學習與實踐,促使我們發(fā)現一個個的困惑與疑點,解決一個個的問題,從而提高我們的業(yè)務能力;讓學習成為我們提高的途徑。
二、作業(yè)批改、教案、聽課筆記的查閱與反饋
本次我們數學作業(yè)的檢查,不僅僅滿足于數一數教師布置、批改學生作業(yè)的份數與次數是否充足,重要的是看教師布置、批改學生作業(yè)的質量如何,看教師是否通過布置、批改學生作業(yè)達到了促進學生鞏固知識提高解題能力為目標。查閱中,發(fā)現老師們的作業(yè)批改都很認真、仔細。批改符號清晰,評價語或評價符號有激勵性。學生的錯題都能及時改正,并復批。學生的作業(yè)整潔、端正。個別老師的批閱日期少,望今后能在批閱之后及時寫上日期。
教案的“二次”備課與反思都有自己切合實際的分析與闡述。值得表揚的是六年級組的老師:焦素萍、趙金魚。她們在備課中,能結合自己的實際情況,有效分析,并附在稿紙上,粘貼于教案書上,這樣的舉動充分證明,她們的工作細致、實在、有效。建議其他老師們也學習這種方法,如教案書上的設計不適合自己時,將自己的程序以簡案的形式書寫于紙上,讓重要的練習設計寫于紙上,貼在書上,讓書上的教學設計真正成為自己的教學設計。只有認真?zhèn)湔n才會提高課堂教學效率,才會減輕我們老師和學生的負擔(不吃回鍋飯)。
聽課筆記:觀課與議課,能有效促進老師們思考、學習,是改進教師的課堂教學行為,促進教師的專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
從大家的聽課筆記中,能看出,大多數老師都能圍繞課堂上的事實和現象。提出合理化建議,并將課堂教學中的優(yōu)秀教法或學法及時進行旁批。做的最為突出的老師是:劉秀萍、趙安萍、焦素萍。
總之,教研室對本次檢查的工作,主要是把尊重教師欣賞教師放在第一位,把促進教師提高教育教學水平放在最重要的位置,希望老師們能互相學習,揚長避短,提高自己的工作能力與業(yè)務水平。
擴展閱讀:初中數學組教學常規(guī)檢查反饋小結
初中數學教學常規(guī)工作檢查小結與反饋
一、總體情況:
201*年10月29--30日在教導處督促下對初中數學教師進行了教學常規(guī)工作檢查。檢查了34名教師的備課、聽課、集體備課、教研活動情況?傮w來說,絕大多數教師的工作成效是令人滿意的,值得肯定,但同時也存在一些問題,有待進一步整改。二、主要成績:
(一)、教案編寫情況:⑴實效大。大多數教師編寫教案能根據局教研室課改要求進行四環(huán)教學法。教師還能根據學生學情,課型,緊靠《課標》,重點突出,體現特點,落實目標,滲透理念,教學環(huán)節(jié)清晰合理,富有針對性和實用性。⑵大部分的教師能精心準備,認真撰寫,數量足夠。⑶形式活。教案呈現方式多,有自己撰寫,有集體備課,個人增減,有在文中批注等,認真開展二次備課。⑷有反思。部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受,體驗,思考,頓悟,內容豐富,形式靈活。(5)導學案能認真編寫,大膽處理教材,認真研磨。(6)習題設計層次感強。三、存在問題:
1、少數教師缺少精心設計,未能有效地開展四環(huán)教學法;2、教學中不重視小結與反思,寫了反思的就內容不夠充實;3、教師的理念還沒完全轉變,對四環(huán)教學法理解不深刻。4、個別教師二次備課不夠認真。
附:教學常規(guī)檢查中優(yōu)秀與良好教師名單:
檢查人:秋民201*年10月31日
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