期末常規(guī)檢查小結(jié)

201*201*學(xué)年度第一學(xué)期

期末常規(guī)檢查通報

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期即將結(jié)束，為了發(fā)現(xiàn)和總結(jié)本學(xué)期常規(guī)教學(xué)中存在的問題，規(guī)范常規(guī)教學(xué)根據(jù)學(xué)校工作安排，于201*年1月7日安排教研組長及校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對全校教師教學(xué)常規(guī)工作就教師個人的政業(yè)務(wù)筆記、教學(xué)設(shè)計、學(xué)生作業(yè)批閱、班主任班務(wù)工作的開展，輔導(dǎo)，檢測，教師聽課等進(jìn)行了全面檢查，現(xiàn)就檢查情況通報如下：一、備課1、優(yōu)點(diǎn)

備課扎實(shí)認(rèn)真，書寫比較工整，教案前都附有教學(xué)計劃，能按計劃開展教學(xué)工作，教案節(jié)次齊全，各科任教師備完了所帶課程，無缺備漏備現(xiàn)象，基本上都完成了本學(xué)期的工作任務(wù)。大多數(shù)能做到三級備課，利用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，如李三年級的英語，常用卡片進(jìn)行教學(xué)；大多能突出三維目標(biāo)，做到重難點(diǎn)突出；備課時注重教學(xué)過程的備寫，教學(xué)思路比較清楚，教學(xué)過程備寫詳細(xì)，師生活動詳實(shí)。如田鋒的八年級的政治，田丹五年級的英語。李念良、張俊民老師的品德課教案書寫認(rèn)真，并備有作業(yè)題及復(fù)習(xí)試題；屈穎斌的語文課備課能采用書寫和粘貼現(xiàn)結(jié)合的方法，備有大量的與課文相關(guān)的資料，很實(shí)用。

2、不足

（1）有些教案單元備課不詳細(xì)（綜合科），環(huán)節(jié)不全如有單元目標(biāo)，但無單元重難點(diǎn)、教具學(xué)具準(zhǔn)備、課時劃分等環(huán)節(jié)；有的課時目標(biāo)不明確，也沒有重難點(diǎn)。個別教案重知識羅列或提綱式的，過于簡略，體現(xiàn)不出師生活動，忽略了知識傳授的過程，即教學(xué)過程不詳細(xì)；小學(xué)語文作文教案未單列。

（2）教案節(jié)次與實(shí)際上課節(jié)次有差距，數(shù)學(xué)多在6070節(jié)有的無實(shí)際內(nèi)容，如檢測、復(fù)習(xí)課等。

（3）大多教案教學(xué)反思記得少，或者不深刻，起不到改進(jìn)教學(xué)方法的作用，且教學(xué)反思不能堅持，不能用現(xiàn)代教學(xué)理念來反思自己的教學(xué)。反思達(dá)不到中心小的“不少于備課節(jié)次的30%”要求。

3、建議

（1）認(rèn)真落實(shí)三級備課，單元備課要有教學(xué)計劃，環(huán)節(jié)要全；課時備課要突出課時目標(biāo)、重難點(diǎn)和主要教學(xué)方法，教學(xué)資源的準(zhǔn)備等等；備課中除備寫所教的知識點(diǎn)以外，還應(yīng)突出教學(xué)過程，特別是師生的互動；要注重教學(xué)反思，及時積累整理。（2）教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重實(shí)用，易于操作。二、作業(yè)1、優(yōu)點(diǎn)

①作業(yè)布能緊扣教學(xué)內(nèi)容，注重雙基訓(xùn)練，作業(yè)量適中，題型多樣。大多能堅持寫作業(yè)批改記錄，這是各科作業(yè)的一個共同特點(diǎn)。②作業(yè)次數(shù)多，基本上都能完成本學(xué)期的作業(yè)任務(wù)，達(dá)到中心校規(guī)定次數(shù)。③大部分作業(yè)能做到全收全改，并且批閱認(rèn)真，規(guī)范�；�本上都是以等次進(jìn)行評價，符合素質(zhì)教育的理念。④批閱時能加注激勵性評語，對學(xué)生有一定的激勵作用，如田丹的英語，各年級的習(xí)作批閱。⑤部分作業(yè)能堅持讓學(xué)生在第一面上做批閱登記，便于老師檢查和學(xué)生自查。這方面小學(xué)作業(yè)做得較好。⑥作業(yè)基本上都能做到錯題要求學(xué)生更正并批閱，這點(diǎn)勝利做得較好。⑦低年級文科作業(yè)批閱老師能夠通過小紅花激勵學(xué)生，中高年級習(xí)作批閱能做到眉批和總批相結(jié)合，有的是學(xué)生先批老師二次批閱，此法值得借鑒。建議對同一篇習(xí)作，老師批閱后讓學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行二次作文，以利于習(xí)作水平的提高。2、不足

（1）有個別學(xué)生作業(yè)書寫不認(rèn)真，字跡比較潦草；小學(xué)的學(xué)生作業(yè)表面臟的很，才半學(xué)期就不成樣子了；少數(shù)作業(yè)批閱后沒有批改記錄，看不出今后的改進(jìn)措施；部分作業(yè)沒組織學(xué)生做好統(tǒng)計；在改錯方面督促不力。

（2）部分學(xué)科作業(yè)批閱激勵性語言少，建議多給學(xué)生一些激勵性評語。

（3）文科沒有給學(xué)生布周記，個別年級大字次數(shù)不足，學(xué)生書寫亂。

3、建議

對學(xué)生多進(jìn)行養(yǎng)成教育，作業(yè)應(yīng)嚴(yán)格要求，一要認(rèn)真，二要愛護(hù)作業(yè)本；堅持寫批改記錄，找出錯誤原因及改正措施，另外下期開學(xué)初指導(dǎo)學(xué)生按中心校要求指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本前設(shè)計好批閱登記表；文科作業(yè)給學(xué)生布周記，每期不少于15篇。

三、班務(wù)工作及安全教育：學(xué)校九個班主任都有班務(wù)工作計劃及總結(jié)，能按計劃指導(dǎo)學(xué)生開展活動，做到了有計劃、有記錄；進(jìn)行了每周一次的安全教育，有記錄，帶安全科的教師有教案。但個別班級記錄次數(shù)少，不足15次。

四、輔導(dǎo)：都能根據(jù)課表安排進(jìn)行輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生完成教輔資料。但無輔導(dǎo)計劃及記錄，教輔資料在收、批、講解方面做得不夠，特別是批閱幾乎沒有，只注重講解而不注意查閱，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有完成教輔習(xí)題。（初三數(shù)學(xué)《學(xué)案》學(xué)生只做了二三課。）

建議：輔導(dǎo)是彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足的重要手段，各科任教師要在期初在研究學(xué)情的基礎(chǔ)上制定易于操作的輔導(dǎo)計劃，認(rèn)真做好輔導(dǎo)工作，特別是教輔資料的查閱要堂堂清、課課清。五、小測1、優(yōu)點(diǎn)

基本上都進(jìn)行了理科一單元一測，文科兩單元一測的任務(wù)，都能對小測進(jìn)行質(zhì)量分析，詳細(xì)指出教學(xué)中的得失及今后努力打方向，都有試卷。特別是李念良、張俊民老師的品德科能自制試卷堅持檢測，值得學(xué)習(xí)和借鑒。2、不足

個別科目的試卷分析寫的太簡單。建議以后應(yīng)認(rèn)真分析試卷，找出病因，好對癥下藥。下學(xué)期的常規(guī)工作應(yīng)做扎實(shí)。

六、聽課：聽課方面大部分同志能按時參加教研活動，聽課評課，相互交流提高，次數(shù)達(dá)到或超過規(guī)定節(jié)次20節(jié)但評注三言兩語，未達(dá)到預(yù)期目的，有的不實(shí)，突擊完成任務(wù)。建議：聽課貴在于評課，相互學(xué)習(xí)，共同提高，收到實(shí)效。七、實(shí)驗教學(xué)：

1、存在問題：（1）個別教案中體現(xiàn)不出實(shí)驗備課，無教學(xué)實(shí)驗器材及過程的備寫內(nèi)容。（2）個別實(shí)驗教師至今對實(shí)驗教學(xué)表冊不明白，頭腦模糊，實(shí)驗檔案極不規(guī)范。檢查中無資料齊全的實(shí)驗課目。特別是七年級生物，物理實(shí)驗檔案，資料收集少，表冊極不全，12種資料中只有3種。（3）檢查中資料不完善，表現(xiàn)在：計劃不規(guī)范，缺少目標(biāo)、內(nèi)容、方法措施等環(huán)節(jié)；有的無指導(dǎo)方案及演示實(shí)驗表；有的無登記表、統(tǒng)計表及總結(jié)。

2、建議：實(shí)驗教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，在備課中要體現(xiàn)這一內(nèi)容；另外嚴(yán)格按照普實(shí)要求建立健全實(shí)驗檔案。

教導(dǎo)處201*.

擴(kuò)展閱讀：201*期中常規(guī)檢查總結(jié)

做好學(xué)校各項工作提高學(xué)校常規(guī)管理水平期中常規(guī)檢查總結(jié)

5月中旬，利用四天的時間，研訓(xùn)室對四所中心小學(xué)教學(xué)管理及教師執(zhí)行新的備課方式后教學(xué)常規(guī)備、批、考、學(xué)習(xí)、聽課、積累本、練字本、班主任和學(xué)校教學(xué)管理等工作進(jìn)行了抽查，總體感覺，有些學(xué)校受今年迎檢工作的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把主要精力都投入到迎接省督導(dǎo)檢查上，學(xué)校常規(guī)的管理工作跟不上；研訓(xùn)室人員定點(diǎn)包校，研訓(xùn)員又有所變動，研訓(xùn)工作缺腿，對學(xué)校的常規(guī)工作的管理有所淡化，缺乏必要的指導(dǎo)和檢查，所以執(zhí)行常規(guī)情況各校有出入，對學(xué)校的常規(guī)工作影響很大，盡管如此，也有一大部分教師是很認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模�甚至是有�?chuàng)意的，也有為數(shù)不少的人做得隨意、應(yīng)付，存在很多問題，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)及發(fā)現(xiàn)的問題總結(jié)如下，望各校對照整改。

一、備課：

1、做得好的教師教案開始有課標(biāo)要求，學(xué)期教學(xué)計劃、單元計劃，并且都很具體，課時計劃教案表頭填寫齊全，每節(jié)課都有明確的教學(xué)目標(biāo)，過程具體，多數(shù)課都有必要的板書設(shè)計和課后反思，課型備得全面,如新授課、講讀課、閱讀課、獨(dú)立閱讀課、作文（說話）指導(dǎo)課、作文講評課、試卷講評課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、綜合實(shí)踐活動課等，做得較好的教師有宋景海、王曉麗、李紅梅、計艷玲、楊蘊(yùn)怡、王世民、郭玉紅、陳靜、劉海云等老師，陳靜老師教案有關(guān)景物的經(jīng)典課配有圖片，劉海云老師有專門的課外閱讀指導(dǎo)課教案，具體包括擇優(yōu)讀書法的指導(dǎo)訓(xùn)練課、實(shí)踐體會課（欣賞與借鑒、感想型筆記、批注筆記、抓事件讀寫人，領(lǐng)悟表達(dá)、快速閱讀）、閱讀外國作品實(shí)踐體會課、吸取精華課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計等。七溝明德小學(xué)綜合實(shí)踐主題活動材料充實(shí)，王世民老師綜合實(shí)踐活動備課教案與活動材料充實(shí)，第一課時活動導(dǎo)航、確立主題布任務(wù)，圍繞父親節(jié)與母親節(jié)搜集材料；第二課時交流母親節(jié)與父親節(jié)材料，講親情故事；第三課時成果匯報，設(shè)計送給父母的材料，送什么禮物，禮物是買的還是自制的。男58周歲、女53周歲以上的老教師和任教同一年級或同一學(xué)科兩年以上的教師可以使用舊教案，要求教師備課時、在熟悉教材的基礎(chǔ)上，要求另行備出作業(yè)設(shè)計，附到教案的這節(jié)課后，學(xué)生作業(yè)本與設(shè)計的作業(yè)一致，講課后認(rèn)真撰寫課堂反思。這項工作做得好的閻福江老師，科學(xué)按課設(shè)計作業(yè)附在教案上，作業(yè)本上落實(shí)了設(shè)計的作業(yè)。崔麗慧老師設(shè)計好作業(yè)后打印裝訂成冊。但也有的教師本簿不整潔，裝訂隨意，沒有按單元裝訂。不少教案沒封面，不知道總課時，使用舊教案的教師沒有作業(yè)設(shè)計、沒寫課后教學(xué)反思。

2、使用打印教案的教師缺少課標(biāo)要求、教學(xué)計劃和進(jìn)度計劃，單元計劃各校要求不同，做法也不一致，有的做得挺好，有的基本沒有。

3、打印教案表頭填寫不全，少得比較多的是“課型”、“教法”和“課

時”，而且體現(xiàn)不出總課時和共幾課時，格式設(shè)計也不合理，既浪費(fèi)紙張，又不規(guī)范，有的設(shè)計了教學(xué)反思欄目，但到現(xiàn)在還空著，教學(xué)反思流于形式。

4、過程設(shè)計粗糙，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理方面缺乏精心的設(shè)計，看不出是怎樣解決這些問題的。倒是一些簡單的內(nèi)容寫得非常詳細(xì)。

5、打印教案缺少每課時的教學(xué)目標(biāo)，缺少必要的板書設(shè)計，特別是語文教案。

6、建議在教案上反映出差生的培養(yǎng)措施與具體做法。二、批改

1、本簿不統(tǒng)一，不整潔，封面內(nèi)容不齊全。

2、多數(shù)作業(yè)書寫都亂，教師缺少對錯別字和生字筆劃的細(xì)致訂正。3、不少教師喜歡在原處替學(xué)生修改，作業(yè)后面沒有更正。4、作業(yè)次數(shù)各校不一，而且相差很大。

5、大作文沒達(dá)到次數(shù)的大有人在，批改也不及時，大多數(shù)有總批，缺少旁批和細(xì)批細(xì)改。低年級寫話訓(xùn)練也少。

6、小本本使用不規(guī)范本來是特色作業(yè)，但使用中體現(xiàn)不出特色，日記本少見，積累本單薄，練字本缺乏指導(dǎo)和要求，流于形式，有些教師根本沒有練字本，還有些教師把指導(dǎo)練字全部依賴寫字課，缺乏每天練字指導(dǎo)。

7、作業(yè)題型單一，少思考難度，缺乏作業(yè)設(shè)計。8、部分作業(yè)少等級評定，少鼓勵性評語。

安麗華、陳靜、楊磊、劉海云、李海燕、李紅梅等老師的批改非常認(rèn)真，楊蘊(yùn)怡老師作文批改好，作業(yè)幾乎課課都有鼓勵性批語，批語寫得也很有特色，如作文批語：結(jié)尾有力題目好，故事真是妙趣橫生啊、若結(jié)尾也用歇后語作結(jié)效果會更出色等，同時有品德與社會作業(yè)。王曉麗、計艷玲、趙艷春老師的小本本利用得好，陳靜、劉海云老師的積累本不錯，杜明彥老師練字本用的不錯，讓學(xué)生寫出一篇最滿意的字，作為今后學(xué)生寫字的標(biāo)準(zhǔn)。鳳凰嶺閻福江、計艷玲、周堡壘等老師作業(yè)從正確與整潔兩方面進(jìn)行等級評價，有利于促進(jìn)學(xué)生書寫整潔、格式規(guī)范、作業(yè)結(jié)果準(zhǔn)確等。設(shè)計格式如下:

正確整潔日期次數(shù)三、考核記分表上沒有用紅筆登記不及格的分?jǐn)?shù)。

1、試卷分析多是從學(xué)生身上挑毛病，很少從自身找原因。在教師一欄的分析里也多是填寫學(xué)生方面的內(nèi)容。

2、補(bǔ)救措施缺少針對性，大多數(shù)都沒有鞏固練習(xí)的內(nèi)容。3、有部分教師沒有進(jìn)行單元過關(guān)考試或次數(shù)不夠。4、對成績差的學(xué)生沒有補(bǔ)考過程

四、有的學(xué)校沒有定期組織教師集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有的雖然組織了但也

不規(guī)范，聽課節(jié)數(shù)普遍少，缺乏定期的教研活動。

五、班主任工作，王土房小學(xué)使用購買的班主任工作手冊，內(nèi)容填寫齊全。其他學(xué)校沒有購買班主任手冊，但教師有自己用白紙訂的班主任手冊，做得較好的有陳靜、計艷玲、趙艷春、劉洋、周琳等老師，他們手冊內(nèi)容包括以下項目：班主任工作計劃、班干部情況表、班級學(xué)生情況一覽表（姓名、性別、出生年月、民族、戶口所在地、家長姓名、聯(lián)系電話）、家訪記錄、學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃（學(xué)習(xí)、品德、行為等并附有雷鋒日記），學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄，班會記錄等。如果學(xué)校沒有統(tǒng)一購買班主任工作手冊，倡導(dǎo)教師自己裝訂班主任手冊，加強(qiáng)班級管理。

總的來看，今年各校的環(huán)境布、專用教室建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于往年，希望各校堅持下去，常規(guī)執(zhí)行情況也有相對好的學(xué)校和教師，這充分體現(xiàn)了學(xué)校整體素質(zhì)和教師專業(yè)水平，這是我們的成績；有的學(xué)校今年的常規(guī)工作不管是學(xué)校教學(xué)管理還是教師教學(xué)常規(guī)都比往年差，執(zhí)行差的學(xué)校和教師客觀上講受今年迎檢大氣候的影響，顧此失彼，但不管怎樣的原因，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師課堂教學(xué)質(zhì)量都是學(xué)校永恒的主題，所以各校要從科學(xué)發(fā)展觀的高度，學(xué)校工作既要有明確分工，又要有互相精誠合作，各種工作做到統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)安排，全面發(fā)展，體現(xiàn)各校的整體素質(zhì)，下一階段圍繞充實(shí)完善檔案材料、課例研討工作，主題活動、專用教室檔案建設(shè)、科學(xué)實(shí)驗等，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，

七溝學(xué)區(qū)研訓(xùn)室201*年6月

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