學(xué)校常規(guī)檢查心得

學(xué)校常規(guī)檢查體會(huì)心得

作為新進(jìn)教師隊(duì)伍的新人，對(duì)于每個(gè)學(xué)期幾次的定期的常規(guī)檢查我有很深的體會(huì)和啟發(fā)。我深切地感受到，作為一名教師必須擁有“五種品質(zhì)”，必須具備“六種素養(yǎng)”，唯此才能勝任本職工作，有所作為。

一、五種品質(zhì)

1．勤于學(xué)習(xí)

時(shí)代不斷發(fā)展，知識(shí)日益更新，作為教師，只有不斷地勤奮學(xué)習(xí)，自我充電，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，更好地?fù)?dān)當(dāng)起教書(shū)育人的重任。我們?cè)跈z查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，全鎮(zhèn)各所學(xué)校都在認(rèn)真貫徹落實(shí)中心學(xué)校倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)的理念，積極組織教師，采取集中培訓(xùn)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，開(kāi)展政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，記錄自學(xué)筆記，撰寫(xiě)心得體會(huì)、論文等。

2．敏于探究

在新的歷史時(shí)期，各種前所未有的教學(xué)問(wèn)題層出不窮，譬如學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題、沉溺網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題、留守生的教育問(wèn)題、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用問(wèn)題、素質(zhì)教育與升學(xué)率的關(guān)系問(wèn)題等等。對(duì)于這些問(wèn)題，沒(méi)有現(xiàn)成的解決方式可供借鑒，需要廣大教育工作者獨(dú)具“慧眼”，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極地進(jìn)行探究，尋找卓有成效的解決之道。這樣，教師的個(gè)人素質(zhì)就能得到不斷提升，就會(huì)有收獲的喜悅，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)的自豪感。著名教育家李鎮(zhèn)西在《做最好的老師》一書(shū)的序言中寫(xiě)道：“我把在教育上遇到的每一個(gè)難題（班集體建設(shè)呀、‘后進(jìn)生’轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、作弊呀等等等等），都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)‘難教兒童’（這是蘇霍姆林斯基對(duì)‘后進(jìn)生’的稱謂）都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂(lè)�！�

3．勇于實(shí)踐如今，新一輪課程改革如火如荼，新的教育理念不斷涌現(xiàn)。作為一名教師，不能一味地、被動(dòng)地、盲目地接受那些教育理論，而要在教學(xué)過(guò)程中大膽地進(jìn)行嘗試，辨?zhèn)稳ネ�，取其精華，為我所用，讓真正先進(jìn)的、有效的理論服務(wù)我們的教學(xué)工作。新課程改革以來(lái)，全鎮(zhèn)各學(xué)�；钴S著一批積極投身改革，勇于實(shí)踐新課改基本理念的教師，他們經(jīng)過(guò)有益的嘗試，取得了令人矚目的成績(jī)，為自己也為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

4．善于總結(jié)在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些“亮點(diǎn)”，可能是一次巧妙的導(dǎo)入，可能是一句精彩的點(diǎn)評(píng)，可能是一個(gè)精巧的設(shè)計(jì)，可能是一篇優(yōu)秀的教案，可能是一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課例，也可能是一種新穎的觀念凡此種種，不一而足。如果我們拿起手中的筆，把這些“亮點(diǎn)”記錄下來(lái)，總結(jié)出來(lái)，不僅為自己留下了美好的回憶，而且通過(guò)總結(jié)、反思，提升了自身的業(yè)務(wù)水平，也為他人提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

5．樂(lè)于奉獻(xiàn)

新形勢(shì)下，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，形形色色的誘惑與日俱增，考驗(yàn)著教師的職業(yè)操守。只有守得清貧，耐得住寂寞，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，才能扎根三尺講臺(tái)，在平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。當(dāng)前情況下，教師的工資待遇與其他行業(yè)相比存在差距，廣大教職員工仍能堅(jiān)守崗位，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量，確實(shí)難能可貴。

二、六種素養(yǎng)

1．宏觀思維作為一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須有全局觀念，通盤(pán)考慮整個(gè)學(xué)校方方面面的工作，促進(jìn)學(xué)校均衡地、可持續(xù)地發(fā)展。不能顧此失彼，讓學(xué)校發(fā)展出現(xiàn)短板。在中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，全鎮(zhèn)各學(xué)校都制定了本校的發(fā)展規(guī)劃，從宏觀上明確了學(xué)校的發(fā)展方向。

2．創(chuàng)新意識(shí)

江澤民同志說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。”對(duì)一所學(xué)校而言也是這樣。如果拘泥于傳統(tǒng)，不思進(jìn)取，學(xué)校就會(huì)逐漸失去生命力。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須具有創(chuàng)新意識(shí)，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，推陳出新，辦出特色，增強(qiáng)學(xué)校的生機(jī)與活力。在這方面，鎮(zhèn)二中、中心小學(xué)、凈明小學(xué)做了有益的嘗試，走在了全鎮(zhèn)各所學(xué)校的前列。

3．長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光

當(dāng)前，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，有著嚴(yán)重的急功近利思想。例如，為片面追求升學(xué)率，撈取所謂的政績(jī)，違背教育教學(xué)規(guī)律，犧牲學(xué)生身心健康，忽視學(xué)生的終身發(fā)展，固執(zhí)地將應(yīng)試教育進(jìn)行到底；置學(xué)校前途命運(yùn)于不顧，人在曹營(yíng)心在漢，做天和尚撞天鐘，導(dǎo)致學(xué)校人心渙散如此，將會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，把學(xué)校帶入死胡同中，發(fā)展空間每況愈下。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部以大局為重，為學(xué)校的發(fā)展和師生的利益著想，銳意改革，開(kāi)拓創(chuàng)新，才能把學(xué)校帶入良性循環(huán)的軌道。近年來(lái)，在中心學(xué)校的大力支持下，鎮(zhèn)二中領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)全體教師，借鑒外地成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，積極探索了一套非常實(shí)用且卓有成效的課堂教學(xué)模式，初步取得的成績(jī)令人欣慰。這一舉措，充分表明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和敢為人先的膽識(shí)。

4．務(wù)實(shí)精神因?yàn)榧惫�近利，沽名釣譽(yù)，當(dāng)前部分學(xué)校弄虛作假蔚然成風(fēng)，檔案材料上作假，公開(kāi)課上作秀等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這樣做的結(jié)果，只能自欺欺人，蒙蔽一時(shí)，最終必然在事實(shí)面前敗下陣來(lái)。只有腳踏實(shí)地，務(wù)實(shí)求真，才能直面學(xué)校存在的實(shí)際問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的途徑，最終把學(xué)校各項(xiàng)工作向前推進(jìn)，使學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展。

5．協(xié)調(diào)能力

學(xué)校是由教務(wù)、政教、后勤等多個(gè)部門(mén)組成的一個(gè)有機(jī)的整體，各部門(mén)之間各自獨(dú)立，又相互聯(lián)系。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須善于協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)之間的關(guān)系，讓它們既各司其職，又通力合作，這樣學(xué)校方方面面的工作才能夠健康發(fā)展，齊頭并進(jìn)。否則，整個(gè)學(xué)校就會(huì)淪落為一盤(pán)散沙，失去了戰(zhàn)斗力。

6．伯樂(lè)品質(zhì)

“世有伯樂(lè)，然后有千里馬。”作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)像伯樂(lè)一樣，善于識(shí)別人才，知人善任，使全體教職員工人盡其才，為學(xué)校的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。當(dāng)前，全鎮(zhèn)各學(xué)校響應(yīng)中心學(xué)校號(hào)召，扎實(shí)開(kāi)展“育名師，創(chuàng)名�！被顒�(dòng)，就是為了向內(nèi)挖潛，為學(xué)校發(fā)展培養(yǎng)人才，儲(chǔ)備人才。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越�！蓖ㄟ^(guò)參加這次檢查，我受到了很深的教益。今后，我將進(jìn)一步加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，豐富自身知識(shí)，提高業(yè)務(wù)技能，力求更加勝任本職工作，為我鎮(zhèn)教育工作做出更大的貢獻(xiàn)。

李建靖201*-10-

擴(kuò)展閱讀：學(xué)校期末教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

學(xué)校期末教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

201*201*學(xué)年度第一學(xué)期

本次檢查是本學(xué)期第二次檢查，教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)、各教研組長(zhǎng)全部參加，把全校教師的備課、批改、聽(tīng)課、《隨想錄》認(rèn)真檢查了一遍，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：一、優(yōu)點(diǎn)

教案設(shè)計(jì)除項(xiàng)目齊全外、內(nèi)容設(shè)計(jì)有較大的改進(jìn)，歸納為以下四點(diǎn)：

1、教案書(shū)寫(xiě)格式更加規(guī)范：所有教案都能反映教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)等主體內(nèi)容。2、集體備課與個(gè)性風(fēng)格的有機(jī)結(jié)合。各學(xué)科組大都在不同的程度上采取了集體備課的方式，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合各自的個(gè)性風(fēng)格進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，這樣做有利于提高備課質(zhì)量和工作效率。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷注入新課改理念，善于選擇合理的教學(xué)方法，大力倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間安排較充分，體現(xiàn)了教師教學(xué)的個(gè)性風(fēng)格。新課改理念，設(shè)計(jì)新穎。備課質(zhì)量較高教師有王娟、王愛(ài)民、劉書(shū)靜、王新初、于瑞波、陳美芳等。

4、絕大多數(shù)老師注重教后的教學(xué)小結(jié)和反思。老師們結(jié)合教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)教學(xué)心得，以及教學(xué)中存在的問(wèn)題等，特別是王娟、劉保民等老師的教學(xué)后記寫(xiě)得很實(shí)在、詳細(xì)，是在實(shí)踐中習(xí)得的真實(shí)課后隨筆，值得推廣。二、建議

1、根據(jù)學(xué)校針對(duì)計(jì)劃、備課提出的問(wèn)題、各位教師在今后的備課中加強(qiáng)改進(jìn)。凡是教案課時(shí)數(shù)偏少的教師請(qǐng)抓緊時(shí)間補(bǔ)齊、補(bǔ)足。2、教案設(shè)計(jì)中最好能體現(xiàn)出不同程度的學(xué)生有不同的要求。教學(xué)過(guò)程中要能體現(xiàn)出學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程，數(shù)學(xué)練習(xí)課要進(jìn)一步改進(jìn)教法和學(xué)法，習(xí)題選擇要有層次性，由淺入深。

3、繼續(xù)加強(qiáng)備課的改革，要認(rèn)真鉆研教材選擇恰當(dāng)?shù)慕谭�，不要全部摘抄教案，教案中好的東西可借用，但要體現(xiàn)自己的教學(xué)特色，教案設(shè)計(jì)要在求新求實(shí)上下功夫。

友情提示：本文中關(guān)于《學(xué)校常規(guī)檢查心得》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，學(xué)校常規(guī)檢查心得：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《學(xué)校常規(guī)檢查心得》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/588299.html

• 上一篇：學(xué)習(xí)《初中化學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)
• 下一篇：學(xué)校安全培訓(xùn)心得體會(huì)