集體備課個人心得體會

集體備課個人心得體會

文昌華僑中學物理組陳望

（201*-201*年度）

課堂教學是教學工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學質量的有效措施�！把杏懗稣嬷�，研討出效率�！奔�體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進步的學習方式。

下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點滴感受總結如下：一、增進感情，取得最佳合作價值

為了有效提高教學質量，大家要坐在一塊商討教學事宜，就要相互團結，虛心聽取別人的教學見解，有時候，為了解決一個問題，上網共同查找資料。一起討論最佳教學方式，就在這個過程中老師們交流探討傾心而談，增進了彼此的感情，更達到了彼此合作的最佳境界。“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想�！�

二、好的形式催生愉快合作過程

以前我們的教學基本上是獨立的，最大限度的吻合就是教學進度一樣。形成了一種同科同室不同的教學內容不同的作業(yè)內容不同的教學質量。所以沒有現在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒有想過交流討論，覺得自己的就是最好的。開展目前的集體備課形式以來，我們從每個課時的目標到重難點設置、例題、課件的選用，從每個知識點的講解到配備隨堂練習，都進行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到：教學步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。

三、根據學科特點完善集體備課形式和內容。

集體備課的形式應該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后

備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個人都會有很多體會，也總要交流一下的。當然，“教學有法，而無定法”，由于各班學生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個性化的教學風格和特長。在具體的課堂教學中，我們每個人教的四個班情況差別也很大，為此，在結合各班的實際情況的基礎上，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，在集體備課的指導下，結合自己對學生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設計，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學為課堂服務，使我們優(yōu)秀的教師團體資源得到了重組和利用。

另外，根據我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點，有待探討解決：

一、集體備課本上的“目標、重難點”能否改為針對具體問題的教研記錄？比如：這一節(jié)內容中的重難點怎么處理講解，甚至可以細化到語言的組織、課件插件的使用、實驗器材的穿插使用等。

二、個人備課本怎樣與“學案”結合，才能做到不重復性勞動，不做表面文章？

三、我們的課堂是以學案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現學案的主導作用呢？

四、作業(yè)、課時壓縮了的情況下，學生的成績來源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現？

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集體備課心得體會

201*-01-0215:50:15|分類：默認分類|標簽：|字號大中小訂閱

學校為了提高教學質量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我

也就我校實施集體備課的情況談幾點看法:

第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同富�！贝箝_方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面

也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.

第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，

這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課

能大力促進學校的教科研氛圍.集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初

步形成教學設計預案，最后主備人進行整合。

本次備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形

成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。通過課堂實踐，我們發(fā)現我們在備課時還存在一些問題：主備人介紹教學構思和設計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導朗讀具體

要抓住的詞語、朗讀的具體指導。

總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上

一個新的臺階。

3.集體備課內容的具體要求

(1)做到“三定”。定單元集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學進度。(舉例：單元備課活動記錄表，學期集體活動計劃表)

(2)做到“五統(tǒng)一”。統(tǒng)一單元教學目標，統(tǒng)一教學重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓練，統(tǒng)一單元評價測試。因為集體備課活動是近兩年開始推廣的校本教研活動之一，我們也是自學相關資料，摸著石頭過河，為了能讓組員們對集體備課有個統(tǒng)一的認識，我們自行設計了單元集體備課表，對“五統(tǒng)一”的基本要求規(guī)范在內，形成一個模式。(例如：單元備課活動記錄表，一課兩上三評表)(3)注意搞好“七備”。備課標，備教材，備教學手段，備實驗，備教法，備學法，備作業(yè)。為了做好“七備”，要求公開課主備教師，在初備時把這七個要素納入個人備課中，在說課時體現出來。

(4)鉆透“五點”。重點、難點、知識點、能力點、教育點，針對這五點都要有相應有效的教法和練法的設計，拿出來給大家討論，并且專人做好討論過程的記錄。通過強化讓教師們備課時自覺地養(yǎng)成好習慣。

(5)優(yōu)化“兩法”。教師的教法與學生的學法，出發(fā)點是學生為主體。例如某個重點難點怎么教，是實驗演示還是到網上收集素材，制作成課件展示。在八年級上冊的“凸透鏡的應用”一節(jié)，我們在集體備課時，考慮到凸透鏡的應用非常廣泛，放大鏡，照相機，投影儀，望遠鏡，近視老花鏡等等，學生們既熟悉又陌生，熟悉的是名稱，它們在我們身邊，陌生的是它們的工作原理。如何讓教師們教得生動，學生學得快樂輕松，我們備課組的成員在集體備課研討后決定上網收集相關圖片與動畫素材，自作課件，到電教室來上課。這樣既加大了課堂知識密度，拓寬知識廣度，又提高\u4

1.促進教師專業(yè)化成長.

集體備課的開展，可彌補教師發(fā)展不平衡的缺陷，真正把教師從繁瑣、應付性的勞動中解放出來，真正做到了“備”而不是以前的“寫”，更注重了“研”與“探”，使教師的教研教學等綜合素質得以迅速提高。近年來，物理備課組教師在市、縣各級各類教研教改等活動中承擔公開示范課10余節(jié)；教師論文在各級各類刊物或征文活動中，發(fā)表或獲獎60多人次，劉錦軍老師等4人獲得過校青年老師“賽教”一等獎，成長為本縣物理科教學能手，……這一切都得益于集體備課的有效開展。2.提高教學質量

合作是一種智慧的聚合，集體備課實現了“1+1＞2”效果，使學生享受到最優(yōu)化的教學過程，全面提高了教育教學質量。開展了集體備課活動后，在課堂，教師們更自信了，教學活動更豐富生動了，學生學習興趣濃了，成績提高了。備課組取得了一系列優(yōu)異的成績：從201*年至今，在全縣的各次統(tǒng)測中，一分三率基本穩(wěn)定排名在第一，二名，特別是大大降低了“低分率”。因為本校學生人數太多，又多是個體戶，農民工子女，家庭教育環(huán)境差，學習基礎差，有厭學情緒。如何轉化他們的學習態(tài)度，提高他們的學習興趣，從而降低“低分率”成了一個最頭痛與最有實際探究意義的課題。我們發(fā)現，通過集體備課活動中的“備學生，備學法”的探討，有效地解決了這一問題，實現了大面積提高教學質量。為此，備課組多次獲得校集體備課評比一等獎，并在201*年12月代表柳江縣參加柳州市中小學集體備課評比榮獲二等獎。

四、集體備課活動反思1.存在問題

在實踐和觀察集體備課活動過程中，我們發(fā)現同時也存在許多令人尷尬的現象：(1)備課現場茶話會。大家對活動的作用期望值不高，備課活動就成了家事、國事、天下事，事事關心的聊天會，甚至因為某某領導沒有來，集體備課活動就不搞了。

(2)教學內容大雜燴。教師的工作量比較大，除了課堂教學、備課、批改作業(yè)，還要參加會議和各種學習活動，沒有多少時間投入。一學期的教案設計成了魚龍混雜、風格迥異的拼盤，也促成了教師不深入研究教材的惰性。

(3)小組發(fā)言獨角戲。集體備課一般都有中心發(fā)言人或主備人，備課活動中發(fā)言人一講到底，組員或因為無“備”而來，無話可說；或權威發(fā)言，不愿多說；或感到水平不高，恐貽笑大方。

2.改進措施建議

(1)建議學校要把集體備課活動常規(guī)化，建立管理制度和獎勵制度，提高教師們參與的積極性。

(2)保證有一定的活動資金，解決集體備課所需要的資料費等。五、結束語

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”我們清醒地認識到：要使集體備課真正成為教師專業(yè)化成長的有效途徑，成為引領學校校本教研向特色化邁進的載體，我們還有很多現實問題需要解決。因此，我們將繼續(xù)保持開拓創(chuàng)新之銳氣，務實求真之作風，以科學理論為指導，以創(chuàng)新實踐為動力，努力探求校本教研集體備課制度的新途徑、新方法，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中的巨大作用。我們深信，問題解決的過程，就是我們不斷成長和進步的過程。

集體備課心得體會

發(fā)布者：黃劉靜發(fā)布時間：201*-10-1119:02:隨著學期的即將結束，我鎮(zhèn)中心學校組織的校集體備課已經結束了，通過我們二年級組全體教師的集體備課，讓我感受頗多，深深感覺到集體備課的有許多好處：

（一）、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。

過去是一個人獨立思考，參考一些教學資料，備完整冊的教學內容（也有的是“今年抄去年”備課方式），尤其是一二年級包班教學的教師，既要教學，又要寫教案，老師忙得團團轉，結果什么都做不好。而現在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。

為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿足現在課堂教學的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學信息就是互聯(lián)網了。因此，我們將網上查找的一些信息進行整合，為組內人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。

（三）、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學水平，提高教學的質量。

俗話說的好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。以前上課前自己也認真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，我還是覺得通過集體備課后自己對學生傳授的知識點更準確也更深刻，而且對教材把握的更到位，這就有效的提高了課堂教學效果。

一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果，也提高了工作效率。

（四）、集體備課活動有利于幫助教師理解新教材。

新教材一改過去的精細化和條款式，內容簡潔新穎，圖文并茂，知識豐富，它需要我們切實理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標和重難點，積極構想課堂教學的策略，預設課堂生成，靈活應對課堂上出現的問題。但是，教師個人的獨立思維卻不能使課堂達到完美，難免出現沒有預料的問題，其結局是高耗低效。解決教材教給學生什么，怎樣教的問題，單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學任務。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材，準確把握教學目標，抓住教學重點，有效突破難點，能促進了教師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結構形成集體智慧的結晶，形成教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚。

總之集體備課,給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中收獲很多.能顯著提高教學效果,僅依靠個人孤軍奮戰(zhàn)，顯然不可能的，.集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足。

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