快速作文小結

快速作文訓練期末小結

一本學期進行作文訓練的主要做法

本學期我們主要進行了快速作文訓練。葉圣陶先生說：“教是為了不教”、“學生須能讀書，須能作文，不待老師改。老師訓練必做到此兩點，乃為教學之成功”，快速自能作文教學模式正是對葉老這一理念的嘗試和探索。模式的基本結構是：教師命題與學生命題相結合──學生作文──學生討論評議──學生自批互改──教師點評和總結。這種模式的作文教學是以訓練為主線，以思維為核心，以40分鐘300-400字為目標，以提高學生語文能力為目的的理論與實踐緊密結合的作文強化訓練活動。事實證明，快速作文教學目標最大限度地開發(fā)了學生的寫作潛能，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。

具體做法如下.快速行文的訓練

在快速作文教學中，我們對學生的要求是40分鐘300-400字。剛開始訓練時，學生們認為沒有誰可以達到這種要求，經(jīng)過我的現(xiàn)場下水文演示和學生模寫范文體驗后，學生終于在心底深處種下快速作文的種子。在具體操作上，我要求學生這樣分配時間：審題、立意、謀篇布局不超過5分鐘，寫作30分鐘、修改5分鐘，共用40分鐘。時間一到，馬上收卷，這樣就給學生造成一種緊迫感，逐漸養(yǎng)成快速行文的習慣。

.快速修改

以“學生自己修改──集體修改──教師瀏覽定等級”的批改模式。這種批改模式既充分發(fā)揮了學生的主動性、主體性的地位和作用，又能把教師從繁重的作文批改中解放出來，更有效地提高了學生的寫作技巧和鑒賞能力。

二期末測試中作文部分的總體情況

本學期作文測試題目是半命題作文，得益于快速作文訓練，大部分學生寫得較順手。審題時學生抓住了題目的關鍵詞。選材較典型，并且是自己親身經(jīng)歷過的所以寫起來得心應手。語言通順流暢，書寫較規(guī)范。

三通過訓練進步比較明顯的項目

通過訓練學生寫作的速度較明顯，主要原因是他們基本掌握了快速作文的基本方法。

四目前本班習作中存在的問題

學生的習作水平個體差異較大。40分鐘能寫出文筆優(yōu)美，字跡規(guī)范，真正表達自己心聲的文章的同學大約占班級總人數(shù)三分之一。還有一些學生文章寫得沒有自己的真情實感，作文選上的范文的痕跡還在。少數(shù)學生文章過于籠統(tǒng)，好似流水賬。五下學期擬采取的措施

采取多種方法調動學生的寫作積極性，激發(fā)學生的寫作興趣

在課堂教學中，認知活動總是伴隨著情感活動同時產(chǎn)生和發(fā)展的，認知活動是工作系統(tǒng)，情感活動是動力系統(tǒng)。作文教學也是如此。學生寫得快不快、好不好，跟學生是否愿意寫、喜歡寫，是否相信自己能寫好密切相關。組織學生快速寫作的同時，要注重情感的作用，使兩者在寫作過程中得到和諧的發(fā)展。首先是盡量讓學生能嘗到成功的喜悅。在訓練開始階段，把目標放低，只要達到規(guī)定的字數(shù)，就視為符合要求，以后再視學生情況逐步提高內容和表達上的比重。這樣，學生在他們的“最近發(fā)展區(qū)”內，每次都能“跳起來摘到果子”，嘗到成功的喜悅，樹立起寫作的信心。其二是建立以激勵為主的評價機制。以往學生的寫作興趣不高，與教師打分過低不無關系，挫傷了學生寫作的積極性�？焖僮魑牟皇沁@樣，在分條出示訓練目標，寫作時只要達到某項目標，就能得到該項的滿分；同時還有多項獎勵措施，如字數(shù)超規(guī)定，主動上臺朗讀加等。對學生的每次作文，教師都要對優(yōu)秀作文的作者和有進步的同學進行及時的表揚。優(yōu)秀作文還要當眾朗讀并懸掛在教室里供同學們學習。這樣，學生得到老師的表揚，自然也就提高了他們的寫作興趣。其三是，充分發(fā)揚教學民主。在快速作文訓練中，不是教師的“一言堂”，而是師生之間的對話和協(xié)作。老師尊重學生的意見，并鼓勵學生與教師展開平等的討論，師生共同創(chuàng)設了一個和諧、民主、寬松的氛圍，使學生的個性得到充分發(fā)展。

學習先進經(jīng)驗指導教學實踐

學習先進的教學經(jīng)驗，吸收其精華運用到自己的教學實踐中。

擴展閱讀：快速作文學習心得體會

快速作文學習心得體會

王樓二中呂傳英

5月25號，我在范縣希望中學學習的快速作文，在短短的一個上午，我們觀摩兩節(jié)作文指導課和一節(jié)寫作評價課，專家還級我們講了如何實施快速作文。下面，我談幾點體會。

一，這次學習增強了我對高效課堂中快速作文的了解，我認識到開展快速作文的優(yōu)勢。

二、這次學習堅定了我推廣快速作文的信心，我也認識到推廣之的必然趨勢。三、我明晰了快速作文的流程。

快速作文教學的方法，簡單地說，可以用一句話來概括，即“五步四法兩課題”。快速作文教學的五個步驟是：

第一步，基礎訓練�；�礎訓練也叫寫作基本素質訓練�？焖僮魑挠柧毷窃趯W生具有一定的寫作能力和掌握了一定的寫作技巧的基礎上求快求好的訓練。如果寫作基礎太差，就無法進行快速作文。因此，從常規(guī)入手，強化基礎訓練，是快速作文訓練的第一步�；�本做法是多讀多定，讀寫結合。訓練內容主要包括四個方面：一是培養(yǎng)寫作閃趣，二是積累寫作材料，三是豐富寫作語言，四是提高書定能力。第二步，思維訓練�？焖僮魑牡年P鍵就在于強化思維訓練，開發(fā)學生的思維潛能，使學生在認識客觀事物和定作的全過程中，思維高度活躍，思想高度集中，一見到作文題，就能立即進入最付佳思維狀態(tài)，從而做到意到筆隨，一揮而就。思維訓練主要包括三個方面：一是優(yōu)化思維環(huán)境。給學生提供廣闊的思維空間，創(chuàng)造一個比較寬松自由的思維空間，以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。二是培養(yǎng)良好的思維品質。使學生在進行分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化的過程中，思維具備廣闊性、深刻性、獨立性、創(chuàng)造性、敏捷性和批判性等優(yōu)良品質。三是加強思維方法的訓練。思維是無形的文章，文章即有形的思維。因此，必須把思維訓練這根紅線貫穿于快速作文教學的始終。

第三步，技巧訓練。技巧訓練是伴隨思維訓練完成的�；�本做法是專題指導、講練結合。首先按照寫作的自然程序，分怎樣快速審題立意，怎樣快速構思，怎樣快速行文，怎樣快速修改等幾個專題進行指導，然后再從怎樣快速寫記敘文、怎樣快速寫抒情散文、怎樣快速寫說明文，怎樣快速寫議論文等方面進行訓練，同時還要指導學生快速應付寫作中隨時出現(xiàn)鐵卡殼現(xiàn)象，諸如走題、空洞、松散、結構混亂、辭不達意、字不會寫等毛病的糾正和意外情況的處理。教師要善于引導學生從常規(guī)寫作方法中支篩選、總結和提煉出快速寫作的方法，還可以結合自己的寫作實踐進行摸索和創(chuàng)造。我總結和創(chuàng)造了100種快速作文的具體方法，其中有快速審題15法，快速構思10法，快速行文4法，快速修改4法，快速寫景狀物、抒情達意、記人記事、說理議論17法。還有求異作文的50多種方法。這些方法通俗易懂，簡明易記，行之有效，對提高學生的寫作水平和寫作速度起了很大作用。

第四步，速度訓練。第一步訓練是打基礎，第二步訓練是抓關鍵，第三步訓練是教方法，第四步訓練則是達目標。如果前面三步抓得扎實，這第四步往往能收到瓜熟蒂落、水到渠成的效果。基本做法是嚴格要求，限時作文。每次作文都只能安排一個課時，一定要嚴格要求，當堂完卷。40分鐘完成600字，時間大致這樣分配：審題立意（確定中心思想）和謀篇布局（編寫作提綱）不超過5分鐘，寫作30分鐘，修改5分鐘。40分鐘寫不完600字，可以從實際出發(fā)，先要求寫500字，第二次寫550字，第三次寫600字，這樣逐步加強，一直訓練到40分鐘能定完600字為止。

第五步，綜合訓練。通過專題訓練，學生基本上掌握了快速寫作的方法和技巧，為了鞏固分項訓練的成果，全面提高快速作文的能力，還必須進行綜合訓練。訓練內容有：（1）記敘、描寫、議論、說明、抒情等各種表達技巧的綜合訓練；（2）審題、立意、構思、行文和修改等各個作文環(huán)節(jié)的綜合訓練；（3）記敘文、散文、說明文、議論文和應用文等各類文體的綜合訓練；（4）命題作文、選題作文、自擬題作文和給材料作文等各種作文方式的綜合訓練。

201*年5月25號

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