高一語文期末教學反思及高二教學計劃

高一語文期末質(zhì)量分析及高二教學計劃

和橋高級中學

一、高一期末學生答題情況分析

對全校進行統(tǒng)計分析，最高分是107分，最低分是61分，校平均是87.2分，低于全市平均90.6分。從整體看成績較差，很不理想。二、學生答題情況

卷一平均分為15.5，全市平均為17.1分。這部分為9道選擇題，共27分。從全�？矗瑢W生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固，存在很大的漏洞，突出表現(xiàn)為第五題文學常識和第三題成語選擇，考前進行過相應(yīng)的復習，但最后校平均都不滿2分。對課內(nèi)文言文的掌握不理想，2道選擇題平均分都不到1分，這些都屬于課內(nèi)知識，但由于基礎(chǔ)不扎實，失分嚴重。

卷二分均分為71.1，全市平均分為73分。在古詩文閱讀中，文言文閱讀選擇題得分比較高，主要問題出在兩道翻譯題，整個句子翻譯不夠通順，在語言組織這一方面還有很大的欠缺。古代詩歌閱讀是得分最低的題，總分8分的兩題，總平均不到2分，學生對詩歌理解不透徹，答題也不規(guī)范�，F(xiàn)代文閱讀的兩篇文章，大部分學生做得不好，原因在于對內(nèi)容的把握不夠準確，所以學生答不全要點。主要是不會概括歸納，只是機械地摘抄文段，回答不簡潔，概括不全面，導致失分，有的同學根本未結(jié)合文章分析，因此回答也不完整。作文平均分41.1，總分60分，作文存在不會準確地審題，內(nèi)容缺乏真情實感，語言表達不夠規(guī)范的問題。三、反思及計劃

一、重視基礎(chǔ)教育。建房子要打好地基，同樣的，作為語文教學，讓學生掌握基礎(chǔ)也是很重要的。在平時的教學過程中要充分發(fā)揮教材的作用，注重學生基礎(chǔ)知識的掌握、積累和運用，學會概括和提煉，領(lǐng)悟文學的精華所在。二、細節(jié)決定命運。平時要注意引導學生自覺地掌握課本知識，尤其是文言文的虛詞和實詞，名句名篇的把握，教師要通過多種渠道，多種形式檢查學生掌握情況，并提高學生語言的組織和表達能力，提高書寫水平，培養(yǎng)和提高學生的詩歌鑒賞能力，提煉和加強對學生的文化文學修養(yǎng)的灌輸和熏陶。

三、提高閱讀能力。語文沒辦法在短時間內(nèi)起到立竿見影的效果，它屬于細水長流，所以學語文要有良好的學習習慣和持之以恒的學習態(tài)度，而閱讀可以貫穿始終，通過閱讀可以拓寬學生的視野，豐富學生的語文知識，提高學生的語文素養(yǎng)。在新的學期里，作為語文教師要更好地鼓勵和引導學生做好閱讀計劃，增加閱讀量，提高閱讀水平和方法，學會從書本中獲取有用的信息，從而從根本上建構(gòu)語文博大精深的世界，提高語文成績和運用能力。

四、今后要加強現(xiàn)代文閱讀訓練，主要從以下幾個方面進行：1、提高學生根據(jù)題意搜索信息的能力；2、提高學生對搜索到的信息進行抽象概括的能力；3、提高學生對搜索到的信息進行分類歸納的能力；4、老師要教給學生一些常規(guī)考察點（如“主旨”“作用”等）的解題思路、答題要點和答題規(guī)范。

五、注重課本，夯實教學基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識是考試的載體，必須關(guān)注學生對基礎(chǔ)知識的掌握。因為不少題目是“題在課外，答案在課內(nèi)”，尤其是文言文閱讀。再如默寫題，閱讀與語言應(yīng)用的解答也需要整合語言基礎(chǔ)知識。所以一定要重視課本，回歸課本，認真研究課本內(nèi)容，仔細分析、篩選課本中涉及的知識點、�？键c、能力點、應(yīng)用點、鏈接點，處理好“知識”與“能

力”的關(guān)系。加強集體備課，提高課堂效率，增強師生互動，促進學生積極參與、勤動腦筋、學以致用，適應(yīng)考題在課外考點在課內(nèi)的情況。積累好基礎(chǔ)知識，如成語。加強修改語病的教學，加強古詩文的閱讀與鑒賞，特別是翻譯和鑒賞（包括古文和古詩），明確課前預習要求，加強課后復習的要求和檢查的力度。。

六、加強作文的規(guī)范化訓練，在感知文本和課外閱讀的基礎(chǔ)上，鍛煉學生的實踐能力，豐富學生的情感生活。

訓練內(nèi)容：以常用文體的寫作為主，適當兼及文學作品。

訓練目標：引導學生掌握常用文體的寫作要領(lǐng)，并學習綜合運用多種表達方式。

訓練方法：與“必修五”和《唐詩宋詞選讀》及《〈史記〉選讀》的閱讀專題教學基本同步，將閱讀和寫作結(jié)合起來。以閱讀促進學生感受生活，提升自我；以寫作促進學生提煉生活，表達自我。

訓練方式：大作文和周記相結(jié)合，兩種方式適當有所側(cè)重。大作文為規(guī)定題目訓練，周記為自由練筆；大作文側(cè)重規(guī)范訓練，周記側(cè)重個性表達。對于基礎(chǔ)一般的學生，加強升格訓練；對于部分基礎(chǔ)好的學生，充分給予自由寫作的空間。

評改方法：教師評改與學生自評和互評相結(jié)合，課堂講評與課后個別輔導相結(jié)合。每次講評重點解決一個問題，不求面面俱到，但求實在有效。本學期計劃8次作文

高二期中前教學計劃安排

專題（單元）課文知識與能力過程與方法運用問題討論法，篩選文章中的重要信掌握文中重要的字詞息；分析文章中的一情感態(tài)度與價值觀課時安排了解達爾文及其進化論，學習達爾文尊重客觀事實、深入細致、嚴２肅認真的科學態(tài)度和以及重點語句；從整體些長句，挖掘一些詞《物種起源》緒論刻苦鉆研的精神；通過上把握文章的說明順語的深層含義；講練研究學習課文，進一步序。結(jié)合，通過練習提高了解科學，激發(fā)學習科文本閱讀的可操作學、用科學的興趣和熱性。情�？茖W之光文本研習人類基因組計劃及其意義能夠辨別和篩選重要的信息和材料，能夠把握文中的關(guān)鍵句子，進用問題討論法，篩選而把握文章的結(jié)構(gòu)層出文中的重要信息；學習本文激發(fā)學生熱次和作者的觀點態(tài)度；分析文章中的一些愛科學、獻身科學的精了解學術(shù)報告的寫作長句子，挖掘一些詞神。體例，領(lǐng)略本文在說明語的深層含義。上舉重若輕、明白曉暢的特點。掌握科學小品文文藝理清文章的結(jié)構(gòu)，培性的特點。2養(yǎng)概括能力。培養(yǎng)學生學習科學知識的興趣，強化對事物科學性的認識。１南州六月荔枝丹２學習作者嚴謹?shù)膶W風體會文章的藝術(shù)性，品學會分析說明文的斑紋位生動華美的語言，學順序；學會分析引用習說明、議論、抒情相典籍資料對說明事結(jié)合的表達方法。物的作用。和態(tài)度。了解現(xiàn)在說明文與散文等文體交叉、融合的走向和趨勢，并體會這種趨勢對豐富內(nèi)容和增強文章趣味的重要作用。掌握本文的說明方法，通過熟讀課文和教領(lǐng)會文章有詳有略的師講解，掌握文章中景泰藍的制作進行說明的布局方法，出現(xiàn)的說明方法，并品味本文準確、通俗、能在寫作中熟練運樸實的語言。掌握本文綜合運用多種說明方法說明事物足下的文化與野草之美特征的寫法，領(lǐng)會文章有詳有略地進行說明的布局方法，品位文章準確、通俗、樸實的語言。熟讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦全文；鑒賞本反復誦讀，討論文中通過分析，使學生理解陳情表文直抒胸意、不假雕飾的關(guān)鍵內(nèi)容及本文“孝”是中華民族的傳而表達得體的寫作技的藝術(shù)特色。巧。準確理解一些實詞的意義，歸納一詞多義；根據(jù)上下文辨析實此情可待成追憶文本研習項脊軒志仔細品位文章三、五、理解作者對家道衰敗詞和活用詞的義項，六段，體味“多可喜，的傷感和對故居親人熟練翻譯課文，提高亦多可悲”的內(nèi)涵，體的眷戀之情；學習作者文言文的閱讀能力，味作者在日常瑣事記選取生活瑣事、平常景理清文章思路，把握敘中所蘊涵的濃濃深物表現(xiàn)人物的音容笑脈絡(luò)，體味文章思路情，感受親情，從而培貌，以樸素簡潔的語言清晰、語言流暢的特養(yǎng)愛家、愛國的情感。寄托自己的深情的寫點。作風格。進一步了解元雜劇的長亭送別欣賞優(yōu)美的曲詞，領(lǐng)略引導、點撥學生對曲戲劇角色及“云、科”我國傳統(tǒng)文化的魅力；詞的賞析，學習元雜等戲劇道白手法的作領(lǐng)悟戲劇中鶯鶯性格劇的藝術(shù)手法。用；分析人物形象，體中的叛逆精神。3

統(tǒng)美德。２用。通過對已經(jīng)掌握的三種說明順序：時間順序、空間順序和邏輯順序的復習，幫助學生進一步了解說明順序及其作用，以體會本文的說明技巧。通過學習文章，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的感情。１了解景泰藍的制作精巧、手工操作的特點，啟發(fā)學生熱愛勞動、熱愛人民的思想感情。２１２２會主人公在分別時難舍難分的微妙心理；理解景物描寫的作用，體會本文情景交融的特點。通過教學媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生初步進一步了解莎士比亞鑒賞文學作品的藝的生平及其戲劇創(chuàng)作；術(shù)手法的能力和語認識羅密歐、朱麗葉愛羅密歐與朱麗葉體會其戲劇語言充滿言特色的能力，以誦情悲劇的時代意義、社濃厚詩情的特點，把握讀為輔助，以文學鑒會意義，樹立正確的愛作品中主要戲劇沖突賞為紐帶，帶動詞句情觀。的性質(zhì)。的理解和思想內(nèi)容的分析以及藝術(shù)手法的運用。舊日的時光箭與歌別離了解中外詩歌的特征和感情表達的基本方法；理解語言的深層含本步驟和方法。掌握更多的實詞、虛詞與句子式樣，增強語言感悟能力，提高對文言文的閱讀能力，把握文報任安書采用誦讀點撥和討論指導相結(jié)合的教３可通過對比閱讀來體會作者抒發(fā)的情感，感受友情的意義和價１２值，追求真誠純潔的友品位詩歌獨特的美。義，掌握鑒賞詩歌的基情，樹立正確的友誼觀。學法，運用“相關(guān)聯(lián)章的思路，了解《史記》學習作者面臨逆境時系，相似比較”的方的寫作過程和成書原候忍辱負重的精神。法，分析文章的寫作因，理解本文的背景和特色，體會作者寄寓司馬遷的遭遇，學習本的思想感情。文敘事、說理、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)方法。學習本文以寓言對話通過誦讀法把握全通過對屈原和漁父的文，結(jié)合教師的講對話的分析，認識屈原解，感受屈原的形“寧為玉碎不為瓦全”象。的偉大人格。直面人生問題探討漁父的形式結(jié)構(gòu)全篇、寄托寓意的寫法。１理解文中記敘、議論、采用勾畫、摘錄關(guān)鍵結(jié)合作品創(chuàng)作的時代抒情融為一體的表達詞語的方法，抓住作背景，感受作者深沉紀念劉和珍君技巧，掌握文中重要詞者思想感情發(fā)脈絡(luò)；激憤的愛國之情，認清語的含義，體會文中個利用朗誦法、討論法軍閥及其御用文人的別語句的含義，理清文加深對文章主旨的兇殘卑劣，樹立愛國主

4

２章思路。理解。義思想。論厄運對問題展開討論，學了解作者的生及思想，培養(yǎng)對重大人生問題會辨證思考、周密地培養(yǎng)正確對待厄運的的思考和追求，養(yǎng)成對說理，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)精神。人生負責的態(tài)度。新。思考本文豐富的內(nèi)容對問題展開探討，學培養(yǎng)對重大人生問題的思考和追求，養(yǎng)成對人生負責的態(tài)度。賞析本文精巧的構(gòu)思、１直面苦難和表達上的多樣的方會辨證地思考，周密法，欣賞作者優(yōu)美而富地說理，要有發(fā)現(xiàn)和于哲理的語言。創(chuàng)新。１逍遙游積累常用的常用的字、了解莊子其人及《逍奇特的想象，以及借助３寓言形式綜合多種論詞、句式，能翻譯全文。遙游》的基本思想。證方法來闡述深邃思想的寫法。學習文中重要的實詞、理解課文的內(nèi)容以體會作者的生死觀，樹蘭亭集序虛詞及特殊的語言現(xiàn)及思想意義。象。收集有關(guān)思想的名理解文章的內(nèi)容，把握言警句，把握住作者住散發(fā)出思想華彩的思想精華，以文中觀立正確的人生觀。２讓文本中豐富的思想內(nèi)涵成為豐富學生精神的養(yǎng)料進而提高學生的精神境界。１我們頭上的燦爛星空問題探討人是能思想的蘆葦句子，抓住文章中的基點為核心設(shè)計有剃本觀點，根據(jù)上下文弄度的問題讓學生探懂基本意思。究討論，引導學生品位鑒賞文章的語言。感受作者博大的情懷和崇高的人格魅力，明鑒賞精巧別致的構(gòu)觀而不幸的人生哲理，高的人生觀和價值觀。我為什么而活著思，揣摩含義深刻的思考我們應(yīng)該為什么感受作者真摯的情感，語句。而活著，激發(fā)學生積極體味耐人尋味的哲理。樂觀、努力向上、追求知識、追求崇高的思想境界。了解文章作者積極、崇白因樂觀而幸福，因悲１

擴展閱讀：高中語文教學設(shè)計模板

高中語文教學設(shè)計模板

學科課題語文教材名稱高中語文選修教材出版人民教育出版社社高二學期第三學期捕捉“動情點”年級1.從文本出發(fā)，從自身閱讀感受出發(fā)，體會什么是動情點，引導學生進入自然的思考狀態(tài)。2.了解“動情點”的特點和表現(xiàn)形式，學會適時地抓住“動情點”。3.培養(yǎng)學生對生活的感激之情和敏銳的感受力，學習寫作運思的技巧。1、怎樣自覺地、有意識地捕捉自己的“動情點”2、理解“動情點”與文章結(jié)構(gòu)的關(guān)系。3、通過具體寫作練習，進行實踐體驗，在體驗中加深對寫作原理的領(lǐng)悟。1．從例文出發(fā)，讓學生盡情地表達自己的觀點，老師在學生發(fā)言結(jié)束后作總結(jié)時完成知識小結(jié)的任務(wù)。2．分析講評習作時，最好先讓學生暢所欲言，根據(jù)自己的感受分析作者的“動情點”、篇章結(jié)構(gòu)的目的及優(yōu)缺點，然后讓作者自己做答辯式講解，談?wù)劥蠹业陌l(fā)言對他有沒有啟發(fā)，有什么啟發(fā)。3.最后老師談自己的感受和建議。主要教學方法教學資源教材“討論”專題短文。剪輯公益廣告《給媽媽洗腳》錄像片。有關(guān)“汶川地震”的圖片，以及其他一些生活中有關(guān)“感動”的圖片。教學過程預設(shè)（分課時寫）課時教師活動（教學內(nèi)容的呈現(xiàn)）1．以名家語錄導入課題：白居易說過一句至理名言：“感人心者，莫先乎情�！庇�國詩人塞柯第一時計）【活動一】1、引發(fā)對課題2、引出作文寫于對“動情點”的敏銳學生活動（學習活動的設(shè)設(shè)計意圖以實踐為主，以動態(tài)的語文活動為主，在討論中學會捕捉自己的“動情點”，環(huán)節(jié)1。從自身閱讀感的興趣。爾律治也說過類似的道理：“只有動情寫成的作品受出發(fā)，學生暢所欲才能動人以情�！蓖瑯拥脑捲诘业铝_那里也可以見言，讓學生自己想想、人心�！绷_丹說：“生活中的美是無處不在的，對于現(xiàn)過的動情點。我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”可見，作者的“動情點”恰恰就是閱讀者的共鳴點。語錄：課導入新課到：“沒有感情這個品質(zhì)，任何筆調(diào)也不可能打動說說在生活中曾經(jīng)出作的關(guān)鍵點之一：在2、學生齊讀名家感知。文學家喬治桑說：“生活中的點滴感動，永遠存在于只要我們伸出手，就可以捉住它的地方。”1、播放視頻，觸動心弦2、組織討論，《噪音的世界》這篇文章，字句中感受到動情點？觸發(fā)點。）【活動二】1．從學生最柔“動情點”的直觀感2在原有的認1、觀看視頻，敘軟的內(nèi)心出發(fā)獲得2、閱讀教材短知。情點”？作者的動情點知水平上，加強對作者的動情點在哪里？動的是什么情？你從哪些說內(nèi)心的感動3、問：何為“動情點”？（“動情點”：情感的文，思考交流：何為“動例：《噪音的世界》作者情感的觸發(fā)點是：在哪里？動的是什么“動情點”的理性認明確：在于外界環(huán)境對心情所產(chǎn)生的影響，情？你從哪些字句中識。即由工地的鬧而引發(fā)一系列的感受和感想。具體感受到動情點？內(nèi)容是對現(xiàn)實生活中充斥著鋼筋水泥的紛亂嘈雜二、為“動情點”、3、發(fā)掘感動點。3．思考“動情點”的特感到煩躁，轉(zhuǎn)而向往世外桃源般的寧靜與清涼。從自己的生活儲備中點：1。作者情感的4、“512”地震圖集，強化“學生對動情點”。尋找資料，要特別留意觸發(fā)點，讀者的共鳴是什么人、什么事、什點2。內(nèi)心剎那間的受到了觸動，要把它挖說明：或觸動你的心靈，或牽動你的情思，么地方曾使你的心靈震動，稍縱即逝或引發(fā)你的思考，或啟迪你的智慧。的內(nèi)心，牽動了你的情思的人、事、物。它可能是一個眼神，一個微笑，一根白發(fā)，一句話語；也可能是一排大雁，一座高山，一條小河，一間老屋，一朵鮮花；還可能是一件再尋常不過的小事，甚至是一個極微不足道的細節(jié)……古人見柳思離別、望月念故人、賞秋悲人生、遇水生愁緒，在那一刻，柳、月、秋、水就是詩人的“動情點”�？傊�，它能觸動你的心靈，牽動你的情思，引發(fā)你的思考，啟迪你的（寫作）智慧，使你久久不能忘懷，甚至成為你刻骨銘心的記憶。1、導：化用羅丹的那句話，生活中不是缺少“動情點”，而是缺少發(fā)現(xiàn)“動情點”的眼睛。初中時我們學過朱自清先生的《背影》，我們都會被過鐵道去買橘子的片段，眼眶都會覺得濕潤了。三、探究：為什么呢？作者抓住了“動情點”。如何抓住“動情點”自清先生的另一篇散文《冬天》為例，體會作者的技巧。題：【活動三】1、學生閱讀《冬①探討并了簡單地說，就是在生活的某一時刻打動了你掘出來。感悟：何的直觀感知。感動，尤其是看到身材臃腫、動作蹣跚的父親翻天》。括作者選取的三個冬方法思考：1）、請概解，抓住“動情點”的②增強學生品到底如何抓住“動情點”，下面，我們再以朱天的生活場景。2）、請用文中的談文本的能力，提高一個詞語形容三個片分析作品并得出方法的能力。明確：一個是小以朱自清散文《冬天》為例，探究、提出問段的共同點。①概括作者選取的三個冬天的生活場景。時侯和爸爸、兄弟們在②用文中的一個詞語形容三個片段的共同一起吃煮豆腐的情景；點。2、講解：橫斷面、縱斷面P43知識導引：第六段3、文章總結(jié)：人的一生都是先和大家庭生摯的愛情，然后也體會到當年父母之于自己的那一個是和朋友在冬日西湖劃船聊天的情景；一個是妻子、孩共同點：“溫活在一起，然后擁有寶貴的友情，然后尋找到真子在臺州生活的情景。分愛，因為自己也為人父母了。生活就是這樣，暖”，所有這些溫暖的感有愛就有溫暖，藏在溫暖背后的愛就是作者的動受就是他的動情點。情之本。作者正是善于感受生活，調(diào)動記憶，選按照人生的邏輯順序，巧用“縱斷面”。這樣，作者完美地抓住并演繹了“動情點”溫暖。自己的人生豐富起來（前提）挖掘生活的點滴，截取生活“橫斷面”，思考人生的真諦（方法）巧妙安排素材，按照人生邏輯順序，巧用“縱斷面”。（方法）①分組討論，再次回到《冬天》文本，思考如何再現(xiàn)“動情點”的方法四、深入探究：如何再現(xiàn)“動情點”詞。多一些個性化的修辭，少一些大眾化的敘述。多一些合理的想象，少一些古板的記事。1、“動情點”與文章結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？2、如果只有一個集中的動情點，應(yīng)放在文章的什么位置？動情點是樂曲的最強音，最強音形成高潮，高潮要在全曲尾部出現(xiàn)才能余音繚繞，例如《冬天》。五、討論“動情點”構(gòu)有什么關(guān)系？3、教師歸納：《回家》找出文章的三個使學生明了“動情點”決定全文的學生閱讀：P45高潮，也牽動全文的結(jié)構(gòu)。發(fā)現(xiàn)“動情點”，捕捉“動情點”②教師歸納再現(xiàn)“動情點”的方法：精彩細致的描寫打開詞語，細化描寫多一些精確的描繪詞，少一些抽象的概括分組討論，分組進行展示理性地參與，為自主再現(xiàn)“動情點”做好方法上的準備。2、探討如何“抓3、理解、把握“橫斷面”“縱斷面”兩個文取了生活中的片段，即“橫斷面”，巧妙安排素材，住”“動情點”的方法。4、方法點撥：讓自己的心靈敏感起來，讓學概念的內(nèi)涵。派代表匯總并將結(jié)論探討過后，在討論中在寫作過程中，可以通過以下方式更好地凸“動情點”1）。精心剪裁，巧設(shè)高潮，凸顯“動情點”。與文章結(jié)顯“動情點”，增強文章的力度。1）期盼與失落都是為了形成自己2）照片的前后變獨特的情感素材庫，使寫作時情感的流而更好地與讀者在情感上產(chǎn)生共鳴。3）為媽媽做飯?zhí)矢�加真實自然，從“動情點”決定著全文的高潮，牽動著全文的化對比結(jié)構(gòu)，所以在寫作運思的過程中既可以通過記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式的綜合運用來使情感厚重感人；也可以通過調(diào)動各種不同的敘述順序，加強細節(jié)描寫等方式來“濃縮”文章的結(jié)構(gòu)，使情感更加集中、動人。2）。集中渲染，畫龍點睛，凸顯“動情點”。人的七情六欲是相通的，能令你動情的內(nèi)容，往往也能使別人動情。然而令人動情的，不一定是事物或物件的整體或整個過程，往往是事物的某個部位或事件的某一細節(jié)。因此作文不能只寫事物的輪廓，而應(yīng)抓住最讓人動情的內(nèi)容渲染之、凸現(xiàn)之，從而起到畫龍點睛的作用，使自己的文章更有力量。3）。細化情景，虛實相生，凸顯“動情點”“動情點”只是一個觸發(fā)點，要想讓讀者從心底里涌動起喜怒哀樂，產(chǎn)生情感的共鳴，還需要注意生活情景的真實情感。真情實感離不開生動的、典型的細節(jié)，細節(jié)的多少和真實與否，反映出作者對生活的體驗程度。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷過的，也往往會給人不真實的感覺。1．指導學生完成“寫作實踐”第三題1．學生學習捕捉1．第三題，用意在于訓練學生的3）．有時候不說發(fā)散性思維，培養(yǎng)小方式。2．第一題，目會抓住“動情點”，體這篇文章作者的“動情點”是爸爸媽媽在縫動情點，以小見大抒寫窗簾時凝固成的一幅畫面。每個人的生活環(huán)境是真情實感的寫作方法。不一樣的，所以不同的學生會有不同的感受。老師不宜強調(diào)哪些啟發(fā)才是對的，而盡量做到讓學己的家里有沒有發(fā)生過類似的一幕。這個環(huán)節(jié)是要達到一個互相啟發(fā)、互相交流的作用。2．指導學生完成“寫作實踐”第一題對于同一事物的不同思考是訓練學生打開在。啟發(fā)舉例：1）．幸福就藏在2）．父母對于孩子的體貼關(guān)愛無處不生說出多樣化的感受來，甚至可以讓學生說說自平平常常的小事中。思路的很好的辦法。同題作文就是這樣一種訓練反而比說的教育效果事不可小視的思維途徑。同題作文在選題的時候，可以選擇學生們更好。日常生活中都能夠見到的場景或物品。比如：校實踐4）．認真對待生六、寫作園四季、校門前面的一條馬路、從教室窗戶可以活中的小事才是正確的在于引導學生學看到的一脈遠山等等，甚至可以是即興的：正在的生活態(tài)度。下的一場雨或雪、正在流行的一種風尚（音樂、語言等等）。并進行歸類整理，做到老師心中有數(shù)。在講評作知道在自己的想法之外還有很多種很精彩的想法，一方面開闊學生的思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維方式，能夠面對題目產(chǎn)生若干種想法，并從中有選擇才有鑒別。另一方面可以結(jié)合例文展示，用實例說話，告訴學生怎樣寫是好的，怎樣寫不夠完美，應(yīng)該如何去完善。把理論糅在實例中，理論也就活了起來。自我反思5）．失敗不應(yīng)該會“動情點”因人而異是泄氣藥，而應(yīng)該是勵的特點。6）．用美的心靈2．學生完成“寫要有意識地統(tǒng)計一下學生的思路有多少種，志劑。文的時候也要把所有的思路展示給學生，讓學生看世界，世界會更美。選取自己最有感受的最拿手的一個思路去創(chuàng)作，作實踐”第一題1．這一節(jié)的內(nèi)容和學生的生活經(jīng)歷、情感體驗聯(lián)系緊密，注重了從例文出發(fā)，讓學生盡情地表達自己的觀點，老師在學生發(fā)言結(jié)束后作總結(jié)時完成知識小結(jié)的任務(wù)。這樣不但可以達到知識講授的目的，而且讓學生深刻地認識到：所有的理論都是來源于實際的，而且對實際具有指導作用。2．此次教學設(shè)計積極呼應(yīng)高考作文要求“思想健康、感情真摯”，真切地做到了選主要特色與修教材教學與高考大綱接軌。創(chuàng)新之處3．思想教育方面通過公益廣告、“5.12”地震圖片、以及生活中點滴感動的圖片讓學生又再一次獲得了情感與心靈的洗禮，基本達到了新課標中對于培養(yǎng)學生思想素養(yǎng)的目標4．教學方法上，同學們的討論，分析歸納，老師的組織、參與和指導，以及學生自主寫作等方式符合新課程“自主學習”的教學要求。5．“學生的討論”到“學生的自主寫作”也較好地達到了將新理論轉(zhuǎn)化為寫作實踐的教學目標。1．整個教學設(shè)計容量較大，使得課堂效果上感覺有些趕時間，如能作兩課時設(shè)計，效果會更好。存在的問題與不足2．以名家名篇作為范文固然有一定的指導意義，但有時會讓學生覺得高不可攀。所以可以多拿學生自己的文章作為賞析重點，這樣會在更大程度上引起學生的關(guān)注和興趣，而且也能夠幫助學生樹立信心，相信自己也能寫出和同學、朋友一樣精彩的作文，形成良好的競爭激勵機制。

友情提示：本文中關(guān)于《高一語文期末教學反思及高二教學計劃》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，高一語文期末教學反思及高二教學計劃：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《高一語文期末教學反思及高二教學計劃》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/587736.html

• 上一篇：高二下學期學習計劃
• 下一篇：重點村面貌提升規(guī)劃匯報會議方案 (x1)