高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法

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談?wù)劯咧谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)方法

大凡經(jīng)過高中幾個(gè)回合的考試過后，化學(xué)成績(jī)不佳的學(xué)生總會(huì)得出一個(gè)共同的結(jié)論：化學(xué)很繁雜，記憶的內(nèi)容較多，很不好學(xué)。其實(shí)不然，高中化學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，其實(shí)是有規(guī)律的，化學(xué)學(xué)習(xí)并不真的是無章法可循。下面就來談?wù)劯咧谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)方法。

首先，我們來認(rèn)識(shí)化學(xué)，化學(xué)是一門自然科學(xué)，作為一門自然學(xué)科，都有其嚴(yán)密的邏輯推理�；瘜W(xué)知識(shí)無不滲透在我們身邊生活、生產(chǎn)的每一個(gè)空間。化學(xué)是一門很實(shí)用的學(xué)科，那么怎樣學(xué)好高中化學(xué)呢？

第一、化學(xué)思維模型的構(gòu)建：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在、用途和制備。我們學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)，最常用的工具就是化學(xué)式、化學(xué)方程式等，我們從化學(xué)角度認(rèn)識(shí)一個(gè)物質(zhì)是從認(rèn)識(shí)其化學(xué)式開始的，如果掌握相關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)原理，性質(zhì)也就一般可以推理得到。如同拖拉機(jī)、汽車、飛機(jī)的速度不相同一樣，拖拉機(jī)、汽車、飛機(jī)的結(jié)構(gòu)是不同的，最關(guān)鍵的是它們的發(fā)動(dòng)機(jī)原理不同，才導(dǎo)致其速度不一樣，這就是一個(gè)典型的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的例證。同樣，化學(xué)物質(zhì)也存在著這種結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，有怎樣的結(jié)構(gòu)就有怎樣相應(yīng)的性質(zhì)。

統(tǒng)觀我們的化學(xué)課本，不論高一高二還是高三化學(xué)，無外乎都是談一些基本理論和一些元素化合物知識(shí)，基本理論有氧化還原、物質(zhì)的量、離子方程式、原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、電解質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)速度化學(xué)平衡等，元素化合物性質(zhì)有堿金屬、鹵素、氧族元素、碳族元素、氮族元素、鎂鋁、過渡元素等無機(jī)化學(xué)內(nèi)容和有機(jī)化學(xué)的烴及烴的衍生物、高分子等知識(shí)。其中基本理論是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，有的涉及化學(xué)計(jì)算，有的涉及化學(xué)反應(yīng)的快慢及轉(zhuǎn)化程度，有的涉及氧化還原反應(yīng)的內(nèi)在動(dòng)力原理（電化學(xué)），特別是原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)知識(shí)（元素周期律、周期表、化學(xué)鍵）直接從理論上闡述結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。高中化學(xué)基本上分為無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)兩大塊，。如IA的堿金屬：鋰、鈉、鉀、銣、銫、鈁，以鈉為代表進(jìn)行講解，鈉的結(jié)構(gòu)→物理性質(zhì)→化學(xué)性質(zhì)→存在、保存方法、用途、檢驗(yàn)等。又如：VIIA的鹵素：氟、氯、溴、碘、砹，以氯為代表，講解氯的結(jié)構(gòu)→氯氣的物理性質(zhì)→化學(xué)性質(zhì)→存在、用途、制備、檢驗(yàn)等等。其它各主族的學(xué)習(xí)也基本類似。我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，關(guān)鍵的技巧在于掌握學(xué)習(xí)方法。知識(shí)原理有一定的共性、普遍性，只有這樣才能有效地學(xué)好化學(xué)。

第二、注意靜電力學(xué)原理在化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。中學(xué)化學(xué)中的元素化合物內(nèi)容部份，在學(xué)習(xí)某一元素相關(guān)性質(zhì)時(shí)，基本上都可以用靜電力學(xué)原理來分析某些性質(zhì)，特別是化學(xué)性質(zhì)。如氧化性還原性、酸堿性、金屬性與非金屬性、穩(wěn)定性等等。

靜電力學(xué)原理主要指庫侖定律公式的應(yīng)用：f=kq1q2/r2.而這一公式的學(xué)習(xí)是在高中物理學(xué)的電學(xué)部份中才學(xué)到，對(duì)于高一化學(xué)學(xué)習(xí)，我們可以先記住這個(gè)公式，在應(yīng)用這個(gè)公式時(shí)，不一定要化為國際單位制，化學(xué)上只是定性地利用這個(gè)公式來分析諸多性質(zhì)。其中K為常數(shù)，q1、q2為電荷的電量，r為電荷間的距離，q1、q2可以同種電荷，則f為斥力；q1、q2也可以不同種電荷，則f為吸引力。

例2．利用f=kq1q2/r2解釋HF、HCl、HBr、HI的穩(wěn)定性遞變關(guān)系HF>HCl>HBr>HI，同濃度溶液的酸性遞變關(guān)系：HF哈爾濱一對(duì)一天材教育

fCl>fBr>fI，∴F、Cl、Br、I對(duì)H原子吸引逐漸減弱，HX鍵越來越容易斷開。因此，穩(wěn)定性HF>HCl>HBr>HI。

同理,可以計(jì)算得到fF->fCl->fB-r>fI-，∴對(duì)最外層電子的引力逐漸減弱，失電子能力增強(qiáng)，得電子能力減弱，因此，還原性F-rCl

同理O2－、F－、Na＋、Mg2＋、Al3＋離子半徑依次減小。

F原子成鍵，B原子沒有孤對(duì)電子，因此，成鍵電子對(duì)只有均勻地分布在B原子周圍，這樣三個(gè)B－F鍵之間的排斥力才最小，所以BF3分子為平面結(jié)構(gòu)，且每個(gè)角度均分為120°

從上述例證中，我們充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)性質(zhì)與物理靜電力學(xué)原理之間的關(guān)系，這種關(guān)系還可列舉很多很多。學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，如果擅于利用物理力學(xué)原理知識(shí)，化學(xué)并不難學(xué)。

當(dāng)然，化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，要關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作，注重實(shí)驗(yàn)觀察，同時(shí)，還有很多具有特性的物質(zhì)，需要記憶，這都是作為學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)必備的學(xué)習(xí)方法。對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，有點(diǎn)象寫作，需要知識(shí)的積累，這里主要傳授怎樣尋找化學(xué)學(xué)習(xí)主線�；瘜W(xué)表面上較雜，正是因?yàn)楸砻嫔陷^繁雜，好象各成體系，其實(shí)這也正是好多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)感到困難的原因所在，即：只停留在表面的書本知識(shí)上。任何一門科學(xué)都有一條貫穿于學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的主線，同樣化學(xué)也不例外。高中化學(xué)學(xué)習(xí)主線是：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在、用途、制備等。所有的化學(xué)知識(shí)原理基本上都是圍繞這一主線而展開的，只是不同的理論，側(cè)重點(diǎn)不同而已。而所有的化學(xué)性質(zhì)的成因，都離不開靜電力學(xué)原理，因此，勸告學(xué)生要學(xué)會(huì)用物理學(xué)原理來分析學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，這樣既是對(duì)物理學(xué)知識(shí)的提升，也能更好地更透徹地理解、掌握化學(xué)知識(shí)，這樣化學(xué)就不再難學(xué)了。

年輕的朋友們，高中各科的學(xué)習(xí)，主要在于掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理，提高思維能力，而不是死記硬背。不同的學(xué)科有不同的學(xué)習(xí)方法，上述原理是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的另辟捷徑的一種化學(xué)學(xué)習(xí)方法，不訪試試，定有很大的收獲。

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化學(xué)是高考考試內(nèi)容的重要組成部分，在高考中所占的比重較大，所以，根據(jù)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)和規(guī)律，我們要在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)并掌握高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法。在此就高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法，提出一些自己粗淺的見解，以期與各位同學(xué)共同學(xué)習(xí)和老師的批評(píng)和指導(dǎo)。

化學(xué)學(xué)習(xí)要經(jīng)過三個(gè)階段，即課前預(yù)習(xí)階段、課堂學(xué)習(xí)階段、課后鞏固和總結(jié)階段。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程中，嚴(yán)格遵循老師的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)自己獨(dú)立的思考和學(xué)習(xí)也顯的非常重要，有了老師的幫助，再加上自己的努力，打好基礎(chǔ)知識(shí)，注重方法一定能把化學(xué)學(xué)好。

高中化學(xué)的地位之重，不言而喻，學(xué)習(xí)方法之重要就更不用說�，F(xiàn)就老師的教導(dǎo)和自己對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)和思考二、利用好課堂40分鐘

課堂學(xué)習(xí)階段是我們學(xué)習(xí)的最重要的階段，是我們接受化學(xué)知識(shí)主要途徑，所以，我們要特別重視這個(gè)階段。因?yàn)檫@個(gè)階段老師為我們做好了充分的準(zhǔn)備，聽好老師的課就相當(dāng)于走捷徑，利用好課堂就能牢牢掌握好當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)。我的做法如下：

1在聽明白老師生講解的基礎(chǔ)上做好課堂筆記

上課階段，我們要先認(rèn)真聽課，不要忙于記筆記，應(yīng)該把精力集中在老師講解的內(nèi)容上，不要撿了芝麻丟了西瓜。在聽明白老師講解的基礎(chǔ)上快速地做好課堂筆記，記錄清楚這堂課老師所講述的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問點(diǎn)。對(duì)于沒有明白的知識(shí)點(diǎn)，不要用過多的時(shí)間來思考，否則會(huì)耽誤下面的學(xué)習(xí)，得不償失。2先思考后發(fā)問

在課堂上，對(duì)于不懂的問題，一定要先獨(dú)立思考，自己先想想如何解釋，不能解決時(shí)，可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教。要注意在課堂上不能隨意向老師提問，否則會(huì)影響老師的講課進(jìn)度。對(duì)于課堂上需要解決的問題，我們可以通過問老師來解決，對(duì)于一些難以理解的、特別的問題，要在課下問老師三、課后鞏固和總結(jié)階段

這個(gè)階段是我們學(xué)習(xí)的最重要的階段。因?yàn)檫@個(gè)階段是最容易被我們忽視的階段。課后鞏固和總結(jié)階段是2準(zhǔn)備糾錯(cuò)本

對(duì)于考試或作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我的做法是建立一個(gè)錯(cuò)題筆記本，把自己容易犯錯(cuò)的題列入其中，并且經(jīng)常翻看，記住，爭(zhēng)取以后不會(huì)再出同樣的錯(cuò)誤。3要善于總結(jié)方法

化學(xué)中的解題方法非常多，有些方法還有一定的技巧性，一旦理解和掌握了非常有利于我們學(xué)習(xí)。如討論法、十字交叉法、極值法、平均值法、差量法、守恒法、方程或方程組法、關(guān)系式法、終態(tài)分析法等等，總結(jié)起來有四五十種之多。現(xiàn)以終態(tài)分析法為例說明。

終態(tài)分析法是一種忽略中間變化過程，以反應(yīng)起始態(tài)和終態(tài)間守恒關(guān)系為切入點(diǎn)的整體思維方法。例1：向一定量Fe、Fe2O3的混合物中加入250mL2molL-1的HNO3溶液，反應(yīng)完成后生成1.12LNO（標(biāo)準(zhǔn)狀況），再向反應(yīng)后溶液中加入1molL-1NaOH溶液，要使鐵元素完全HNO3是否過量也不能確定，因而順向求解比較困難。若忽略中間反應(yīng)過程，運(yùn)用終態(tài)尋求守恒關(guān)系，即可迅速求解。

解答：要使鐵元素恰好完全沉淀，最后溶液必為NaNO3溶液，由原子守恒有n(NaOH)=n(NO3-)=n(HNO3)－n(NO)即

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0.25L×2molL-1－1.12L/22.4Lmol-1＝V(NaOH)×1molL-1，所以V(NaOH)＝0.45L＝450mL。答案為A。

例2：有一在空氣中暴露過的KOH固體，經(jīng)分析知其含水2.8%，含K2CO337.3%，其余為KOH�，F(xiàn)取1g樣品加入到25mL2molL-1的鹽酸中，多余鹽酸用1.0molL-1KO

m(kCl)＝0.05×74.5g=3.725g。所以答案選B。

其它方法我就不再一一舉例，總之這些方法都非常重要。

另外我還想告訴同學(xué)們幾點(diǎn)：①化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，注重實(shí)驗(yàn)才能學(xué)的更好。②對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是我們學(xué)好化學(xué)的最有效的動(dòng)力。所以，要想學(xué)好化學(xué)，就要培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。③化學(xué)雖然屬于理科，但它卻具有文科的特點(diǎn)：需要記很多知識(shí)點(diǎn)，比如說，某些常見元素的性質(zhì)、應(yīng)用以及與之有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)過程和方程式，需要你熟記在心。像顏色、氣味等都是做推斷題的前提。

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淺談高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)主要有以下幾個(gè)階段:(1)課前預(yù)習(xí);(2)聽課;(3)復(fù)習(xí);(4)完成作業(yè)幾個(gè)階段。

一、預(yù)習(xí)階段:概括起來就是“讀、劃、寫、記”

“讀”,要有課前預(yù)讀的習(xí)慣,能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題讀懂課文,歸納含義:“劃”,要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)、要點(diǎn)、關(guān)鍵詞、句。在課本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)�！皩憽�,把自己的想法、疑點(diǎn)寫下來,帶著想不通的,不理解的問題去聽課,“記”,要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍,記在腦子里。古人說,疑者看到無疑,其益猶淺,無疑者看到有疑,其學(xué)方進(jìn)。

教師要教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題,怎樣提出問題,不斷解決問題,認(rèn)識(shí)能力就會(huì)提高,在預(yù)習(xí)中不僅要求學(xué)生能回答老師提出問題,能質(zhì)疑問題,而且要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn),安排學(xué)習(xí)過程,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。二、聽課階段

課堂聽講,在中學(xué)時(shí)代是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中,老師要啟發(fā)學(xué)生的思維,系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生或演示實(shí)驗(yàn)、組織討論、探索新知識(shí),解答疑難問題,點(diǎn)撥思路,糾正錯(cuò)誤,并在科學(xué)方法的運(yùn)用上作出規(guī)范。因此,在課堂上學(xué)生一定專心聽講,開動(dòng)腦筋,在老師的誘導(dǎo)下,對(duì)所學(xué)知識(shí)深入理解。學(xué)生在課堂上聽講,還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上,必要時(shí)也可標(biāo)標(biāo),劃劃或?qū)憣�。聽講方法主要包括檢查復(fù)習(xí)、講授新課和總結(jié)鞏固這三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。和其它學(xué)科一樣,聽化學(xué)課應(yīng)全神貫注,做到眼到、心到(即思想集中)、耳到和手到,關(guān)鍵是心到,即開動(dòng)腦筋,積極思維,想懂所學(xué)內(nèi)容,根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),這四到各有其特點(diǎn)。對(duì)于眼到,除以演示實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)看得全面外,重要的是在教師指導(dǎo)下,分清主次現(xiàn)象,能迅速捕捉一瞬即逝或現(xiàn)象不夠突出和不夠明顯,而又屬于反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性的現(xiàn)象。這就要求能高度集中注意力,同時(shí)要記住這些現(xiàn)象。不論好看有趣與否,都有要有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度,自覺提高和發(fā)展觀察能力。關(guān)于耳到、心到,著重點(diǎn)是開動(dòng)思維器官,聽清和思索教師從現(xiàn)象、事實(shí)到結(jié)論的分析、歸納得出結(jié)論的過程,或演繹推理過程,以及說理、論證過程和操作及裝置的原理等,也就是那些屬于理解的內(nèi)容。

切實(shí)克服和改變不注意聽和想的過程,而只記住結(jié)論的不正確的學(xué)習(xí)方法。耳到、心到的關(guān)鍵是發(fā)展思維能力,理解所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然,在此前提下該記住的內(nèi)容,還是要記住的。手到,主要的是按要求和規(guī)范,認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,掌握實(shí)驗(yàn)技能。至于筆記,要學(xué)會(huì)記要點(diǎn)、記提綱,不要因記筆記而影響看、聽和想。在檢查復(fù)習(xí)時(shí),要認(rèn)真思考老師提出的問題,注意聽同學(xué)的回答,看同學(xué)的操作。不要因沒有檢查到自己而不認(rèn)真想、不注意聽和看。當(dāng)同學(xué)的回答、操作與自己的認(rèn)識(shí)不一樣時(shí),更要想一想有無道理。總結(jié)鞏固階段,主要是會(huì)小結(jié)歸納,使一堂課所學(xué)的內(nèi)容在頭腦中條理分明有個(gè)系統(tǒng),同時(shí)回憶看或所做的實(shí)驗(yàn)。

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