小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

小學(xué)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)

肅北縣縣城小學(xué)俞曉玲

很榮幸，我能參加這次機(jī)會難得的省級小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)。這近十天的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的十天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的十天。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力！

一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想

當(dāng)前，面對新課程、新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。因此教師必須適應(yīng)時代要求，更新觀念。在實(shí)施課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)來認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實(shí)施自已的課堂教學(xué)。在傳授多種科學(xué)文化知識的同時，對學(xué)生時行思想道德教育，同時還要改變對學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動性”。課改要求新時代的教師應(yīng)該能教職工各種類型的學(xué)生，并使他們各自的特長都充分得到發(fā)揮。這就要求教師需要終生學(xué)習(xí)。只有這樣才會“與時俱進(jìn)”適應(yīng)課程改革帶來種種新問題材的挑戰(zhàn)。

二、通過本次學(xué)習(xí)重新認(rèn)識了教研員的工作特點(diǎn)：

首先，做為教研員應(yīng)是課程與教學(xué)活動的研究者，教師的合作者與指導(dǎo)者，承擔(dān)著教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和評估者，同時還應(yīng)是教育行政部門的參謀和助手。

其次，做為教研員要有較高的專業(yè)素養(yǎng)即管理素養(yǎng)（教育活動組織與管理的經(jīng)驗(yàn)和能力）。研究素養(yǎng)（教育實(shí)踐研究的方法和經(jīng)驗(yàn)，教育理論的理解與掌握）�；�礎(chǔ)素養(yǎng)（對學(xué)科知識的系統(tǒng)，深入地理解和掌握，對教學(xué)技能的熟練掌握，有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深入理解）。

第三，做為教研員還要具備四套話語系統(tǒng)，教學(xué)的話語系統(tǒng)（即能上課熟練地從事教學(xué)工作）；實(shí)踐研究的話語系統(tǒng)(能與一線教師討論、分享經(jīng)驗(yàn)并指導(dǎo)、幫助解決實(shí)踐的問題)；學(xué)術(shù)的話語系統(tǒng)(能在學(xué)術(shù)研究活動中開展研究工作和進(jìn)行學(xué)術(shù)表達(dá))；行政的話語系統(tǒng)(能協(xié)助行政管理者推進(jìn)教學(xué)工作)。

第四，課程改革對教研員的專業(yè)提出了更高的要求，“教研員是新課程的詮釋者、研究者、執(zhí)行者和傳遞者，是基層教師教學(xué)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，是學(xué)科教研與發(fā)展的規(guī)劃者，是學(xué)生學(xué)業(yè)水平的監(jiān)控者，同時為教育行政領(lǐng)導(dǎo)教育決策提供建議�！闭n程改革帶給教研員的不是角色的變化,而是專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)的新要求；明確了做為教研員還要有更強(qiáng)的專業(yè)批判性和反思精神，更強(qiáng)的實(shí)踐研究能力，更精深的學(xué)科素養(yǎng)，對教育的整體理解及對教育價值敏感。

三、改變原有工作方式，在合作中求發(fā)展

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式。課改的實(shí)施對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一人較好地完成對學(xué)生課題的指導(dǎo)工作。這就要求教師善于了解其他學(xué)科，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體。要改變彼此孤立的局面，學(xué)會與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級的教師打交道。要互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機(jī)融合，互相促進(jìn)。

四、通過本次學(xué)習(xí)我在思考以下問題，并將在今后的工作中努力去嘗試。

1、如何應(yīng)對新課程改革對教研員的挑戰(zhàn)；現(xiàn)代信息技術(shù)手段的發(fā)展，教師可以與一些具有權(quán)威性的專家進(jìn)行直接的對話研究，這樣對教研員面臨著挑戰(zhàn)，如果我們不變化，權(quán)威性就會受到?jīng)_擊，同時教師自身的發(fā)展對我們的要求也會越來越高，因此做為教研員必須有豐厚的知識，才能去與教師交流，去培養(yǎng)更好的教師，權(quán)威不是靠身份樹立的，而是靠自己的知識和能力樹立起來的，讓教師信服自己就要比教師知道的多，研究的比教師多，在今后的工作中要隨時學(xué)習(xí)，隨地學(xué)習(xí)，隨需要學(xué)習(xí)。

2、在今后的教研工作中如何評價教師的課堂是有效課堂教學(xué)；

3、如何去指導(dǎo)教師并與教師一道實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，使教師努力去超越自己，具有多學(xué)科知識，完成好政治課的教研工作；

4、如何培養(yǎng)一、二個適合呼瑪政治課教學(xué)的優(yōu)秀骨干教師；5、如何在調(diào)研工作中使自己成為一名指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)，帶領(lǐng)教師共同學(xué)習(xí)，研究教材、研究學(xué)生的教研員；

6、如何起到示范、引領(lǐng)、帶領(lǐng)、輻射的作用，幫助教師講出從心靈深處流淌出來的、學(xué)生喜歡的好課；

7、如何全方位的聽課、評課，指導(dǎo)教師及時發(fā)現(xiàn)教師講課中的不足，更好的提高評課能力；

8、如何評價教師的課是好課，好課的評價標(biāo)準(zhǔn)是什么，什么樣的教學(xué)是好的教學(xué)；9、如何建構(gòu)屬于自己學(xué)科，適合本校教師發(fā)展的知識樹體系；

10、如何進(jìn)行研修活動的策劃與準(zhǔn)備，如何讓教師有準(zhǔn)備的介入到教研活動中，高質(zhì)量地研究教材，研究課堂。

在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識更高，更智能化，走進(jìn)課堂，研究教材、研究學(xué)生，指導(dǎo)服務(wù)，有自己獨(dú)特的學(xué)科見解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教

研員，努力適應(yīng)教研工作的需要。讓我們快樂健康的享受教師的健康成長。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

很榮幸，我能參加這次機(jī)會難得的省級小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)。這近幾天的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的二個月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的二個月。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力！

一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想

當(dāng)前，面對新課程、新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。因此教師必須適應(yīng)時代要求，更新觀念。在實(shí)施課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)來認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實(shí)施自已的課堂教學(xué)。在傳授多種科學(xué)文化知識的同時，對學(xué)生時行思想道德教育，同時還要改變對學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動性”。課改要求新時代的教師應(yīng)該能教職工各種類型的學(xué)生，并使他們各自的特長都充分得到發(fā)揮。這就要求教師需要終生學(xué)習(xí)。只有這樣才會“與時俱進(jìn)”適應(yīng)課程改革帶來種種新問題材的挑戰(zhàn)。

二由教書匠向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變

未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)而研究而是在教學(xué)活動中進(jìn)行的研究。教師要求承擔(dān)起研究者的角色，新課程的實(shí)施將為教師向研究型轉(zhuǎn)變提供積極的學(xué)習(xí)機(jī)會。

三、改變原有工作方式，在合作中求發(fā)展新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式。課改的實(shí)施對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一

人較好地完成對

學(xué)生課題的指導(dǎo)工作。這就要求教師善于了解其他學(xué)科，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體。要改變彼此孤立的局面，學(xué)會與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級的教師打交道。要互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機(jī)融合，互相促進(jìn)。

為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

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