小學數(shù)學教師培訓心得

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小學數(shù)學教師培訓心得

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201*年我參加了6月25日到26日為期兩天的小學數(shù)學教師培訓.在這短短的兩天里，培訓中心安排了三場大師講座：陶文中老師的《小學低年級數(shù)學教育講座》，李一叫老師的《有效數(shù)學課堂的基本要素及教學策略》，王永老師的《新世紀小學數(shù)學教材編寫特點》；三堂優(yōu)秀數(shù)學展示課：曾東槐老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，曾慧妮老師的《分數(shù)的再熟悉》，張永華老師的《熟悉角》.這三場講座三堂課不僅充實了我的暑假生活，而且引發(fā)了我對數(shù)學的思考.

小學數(shù)學教師培訓結(jié)束了，如果用一個詞語來形容這兩天的學習體會的話，那就是“實用”。每次培訓都有這樣的體會：聽時激動，想時感動，回來卻一動不動，就是當時的***澎湃，頗有感慨，并且有那么一股沖動把此刻的想法付之與行動，但是回到學校后卻忘得“一干二凈”.因此每次的學習體會，或者說學習反思就顯得特別重要.

(一)三場大師講座

陶文中老師主要針對小學數(shù)學低年級的教學特點結(jié)合教材講授教學理念與方法.李一叫老師通過點評經(jīng)典課例的過與失，結(jié)合自己的經(jīng)驗，向我們傳授有效的教學經(jīng)驗.王永老師作為北師大版小學數(shù)學教材編寫的核心成員，透徹地剖析了教材的編寫特點與意圖，并且大膽的面對教材中‘值得斟酌’的部分，真正做到了：不唯上，不唯書.三場大師級講座都能引發(fā)我們對數(shù)學教學，甚至對數(shù)學教育的思考.

在本人的數(shù)學教學固然只有兩年，但是每年都有幸做“第一人”(寶安數(shù)學已經(jīng)進進第六個年頭，我都是隨著課改的步伐走，已經(jīng)從事了四五年級教學并即將繼續(xù)進行六年級教學)，從未涉及低年級的數(shù)學教學，因此陶文中老師的講座給我這個“門外漢”上了一課.，人們常說：“實踐是檢驗真理的唯一標準”“沒有調(diào)查沒有發(fā)言權(quán)”，而根據(jù)本人的教學經(jīng)歷對李一叫老師和王永老師在講座中提及到的題目，卻有著比較深刻的體會.他還提出了“如何學生的數(shù)感”的題目，提出了培養(yǎng)孩子數(shù)學關(guān)聯(lián)意識的重要性.

下面重點談?wù)劺钜唤欣蠋煹闹v座《有效數(shù)學課堂的基本要素及教學策略》，按他的話來說“這是一個前段時間比較時髦的話題”.在大張旗鼓的課改中，我們開始思考怎樣的數(shù)學課堂才是真正有效的，這樣課改進進了一個“質(zhì)”的奔騰，也進進了一個“新”的階段.李一叫老師總結(jié)了的幾個要素中，我看到了樸實的數(shù)學教學，也引發(fā)了自己的思考：

1)教學目標與教學效果.

教學目標可以說是數(shù)學的“根”，所以擬定數(shù)學目標要正確、全面、細致和可操縱.怎么做到以上幾點呢？培訓心得體會教師心得體會到位不越位.教學目標要量化、細化，并不是簡單地從教參上抄下來，而是教師設(shè)計符合實際的教學要求、教學情況的；在注重知識目標的同時也要留意過程目標，教學過程總的來說由一個個緊密相連的教學環(huán)節(jié)組成，更細致的分就是教師的每一句話和每一個教學行為，總之教學過程是教師數(shù)學聰明的傳遞，是師生數(shù)學思維的碰撞，是學生數(shù)學思維的發(fā)展.我不必過多闡述過程的重要性，但是要落實

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過程卻一定要有明確可行的過程目標指導，這樣才能使得我們的數(shù)學課堂“每五分鐘就有創(chuàng)新”，而不是泛泛地“走過場”；最后是實際操縱要到位，這種“到位”思想無處不在，而要做到到位，卻不那么輕易.這與教師的教學經(jīng)驗、教材把握、教學方法、教學組織等等有著莫大的關(guān)系.

2)教學情境

情境是放映數(shù)學題目的，數(shù)學題目是反映數(shù)學方法的.有效的情境創(chuàng)設(shè)是一個很好的“亮相”并且影響深遠.我也非常同意：情境用得多多不如用的巧.

3)數(shù)學題目

數(shù)學題目是數(shù)學課堂必不可少的，并且貫串著整個數(shù)學課堂.而怎樣的數(shù)學題目才是有效的呢？李一叫老師留下了這句話：“留給學生思維空間”，只有具有思維深度的題目才是有效的數(shù)學題目，也只有給學生空出時間思考的數(shù)學題目才是真正的數(shù)學題目.

循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮。

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小學數(shù)學教師培訓學習心得

很榮幸，我能參加這次機會難得的省級小學數(shù)學教師的培訓。這近幾天的學習，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的二個月，也是促進我教學上不斷成長的二個月。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力！

一、更新觀念，以新的觀念做為指導思想

當前，面對新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現(xiàn)的。因此教師必須適應(yīng)時代要求，更新觀念。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法。要從學生全面發(fā)展的目標出發(fā)來組織和實施自已的課堂教學。在傳授多種科學文化知識的同時，對學生時行思想道德教育，同時還要改變對學生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動的規(guī)律，充分注意學生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學生學習的“主動性”。課改要求新時代的教師應(yīng)該能教職工各種類型的學生，并使他們各自的特長都充分得到發(fā)揮。這就要求教師需要終生學習。只有這樣才會“與時俱進”適應(yīng)課程改革帶來種種新問題材的挑戰(zhàn)。

二由教書匠向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變

未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中問題而進行的研究即不是在書齋進而研究而是在教學活動中進行的研究。教師要求承擔起研究者的角色，新課程的實施將為教師向研究型轉(zhuǎn)變提供積極的學習機會。

三、改變原有工作方式，在合作中求發(fā)展新課程提倡培養(yǎng)學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習語文的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一

人較好地完成對

學生課題的指導工作。這就要求教師善于了解其他學科，不要把自己任教的學科看作孤立的整體。要改變彼此孤立的局面，學會與其他教師合作，與不同學科，不同年級的教師打交道。要互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互相促進。

為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

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