五年級語文上冊期中考試總結(jié)與反思

五年級語文上冊期中考試總結(jié)與反思

201*201*學年第一學期期中考試終于結(jié)束了這也意味著一學期的緊張而有序的教學也已完成了一半而期中考試正是對這半學期的教學成果進行了驗收。將學生的成績等到成績單上后進行細細地梳理發(fā)現(xiàn)孩子們本次的考試成績考得很不理想比我預料中的要差好多。39個學生全部參加考試平均分才63分優(yōu)秀率0且有12個孩子不及格.從學生的答題情況可以得知學生基礎(chǔ)知識比較不扎實閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力十分欠佳習作的總體水平不很高。下面作具體剖析對于試卷的客觀性失誤我總結(jié)如下我班學生成績差異較大但是我也深知學生的水平本來就是良莠不齊想讓他們整齊劃一那是不可能的再加本次考試時復習偏差重點沒有復習到對閱讀題我班更是失分慘重主要與我平時性情急躁有關(guān)沒有耐性所以沒有培養(yǎng)好學生的閱讀習慣但我會努力爭取使每一個學生在這一學年之中都有更大的進步。反思整改1、注意積累夯實基礎(chǔ)扎實的基礎(chǔ)是提高成績的關(guān)鍵在平時的教學過程中立足于現(xiàn)實按照新課標的要求把應該掌握的基本知識牢固掌握夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)從每個生字詞字型到每一個生字的讀音從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累這個基石非扎扎實實鋪設不可這些

來不得半點虛假在這方面需要花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。2、關(guān)注思維培養(yǎng)能力培養(yǎng)學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質(zhì)學生只有具備了良好的思維能力才能在各項評價中在學習中暢通無阻。因此在教學中不僅要讓學生學會綜合運用知識同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力以提高學生的綜合素養(yǎng)達到課程標準的要求。3、注重綜合確立大語文觀語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的需要通過長期的訓練與嚴格的要求才能達到?jīng)]有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。以后多開展一些讀書實踐活動豐富學生的閱讀面提高學生的閱讀水平拓寬語文教學的視野注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系多選取一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解這樣才能做到真正地提高閱讀能力。再次要在平時多背美文美句陶冶情操頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。雖然本次沒有考出理想的成績但是通過此次考試讓我認清了本班的學習情況對以后開展教學是一個很好的經(jīng)驗相信以

后我會更加努力讓學生考出家長滿意領(lǐng)導滿意自已滿意的成績。

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五年級語文上冊期中考試工作總結(jié)與反思

五年級三班崔曰磊

五年級語文上冊期中考試工作總結(jié)與反思

期中考試結(jié)束了，我將學生的成績進行細細地梳理，發(fā)現(xiàn)孩子們本次的考試成績考得還不錯，52個學生參加考試，總分3540.5分，平均分68.0865分，上80的12人，不及格的10人�？偨Y(jié)上學期教學工作，主要有以下幾個方面：

一、平時緊抓課本，注重背誦和聽寫。

由于課時緊張，課本內(nèi)容又多，我們平時都緊鑼密鼓地趕課，為了充分利用課堂時間，課前預習顯得猶為重要，一開學，就給學生寫了預習方案，讓他們貼在課本第一頁，讓他們按照其中的步驟進行充分的預習。在學生初步自學課文的基礎(chǔ)上，上課針對一些重點問題，學生理解起來就相對容易些。語文學科的一大特點就是有許多內(nèi)容要記憶，課堂上又不夠時間給他們背誦，更不能一一檢測，為此，我制定了背書總表，還分發(fā)給每個同學一張背書簽名表，除了在家背給家長聽，還設立了督促背書的小組長，這樣，再懶的學生都多多少少會去背一些。

為了讓學生鞏固詞語，1點半午休時經(jīng)常安排班干部幫我聽寫，長此以往，學生對詞語的鞏固率有了明顯提高。

二、緊摳生字詞，注意寫字的規(guī)范性。

在平時的教學過程中，對于學生的書寫以及字的字形我很重視，一直在訓練學生寫規(guī)范字，一筆一劃都不可忽視，已在學生的心中形成了一種意識。為了提高學生的作業(yè)質(zhì)量，學生取得10次“優(yōu)”就可以換一張可愛的表揚信，這樣，有些經(jīng)常做了作業(yè)都老是忘記交的學生也迫不及待地把作業(yè)本拿給我改了。而在復習時，對于平時易寫錯的字我更是進行了重點糾正。從本次考試的試卷反映來看，學生還是將我所講的內(nèi)容牢牢記在了心里，出錯率還是較低的。三、激發(fā)閱讀興趣，提高習作水平

為了激發(fā)學生的閱讀興趣，一開學，就給學生推薦了適合他們閱讀的課外書，每天讓他們利用中午或者晚上的時間閱讀，并做好讀書筆記。還更新班級圖書角，開展讀書交流活動。

在寫作上，除了認真寫好書本上的單元作文，還鼓勵他們寫周記，投廣播稿，上好每周一次的快樂作文課。

期末檢測已經(jīng)結(jié)束了，從學生的檢測的卷面來看，還有很多不足的地方。比如：1、對知識點掌握不夠靈活，運用能力比較弱。2、對略讀課文和閱讀鏈接的內(nèi)容重視不夠，導致失分。3、閱讀能力的深度和廣度有待挖掘。4、寫作的選材不夠精當，審題立意不夠準確。通過上述反思，我在下學期的語文教學上要改正不足之處，鉆研語文教學，發(fā)揚優(yōu)點，鼓勵學生學好語文，讓語文教學成為一件樂事，讓學生都喜歡上語文課。

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