高一化學期末考試卷面反思

高一化學第二學期期末考試卷面反思

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高一化學第二學期期末考試卷面反思

化學組**

再一次細細學習這份化學試卷，會發(fā)現(xiàn)考查化學基礎知識、基本技能的試題分值仍然較大，但在考試的內(nèi)容和方式上已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，較好地體現(xiàn)了以提高學生科學素養(yǎng)為宗旨的課程理念，同時也考查了化學教師的專業(yè)素質(zhì)和教學的基本功，對化學教師今后的教學具有很好的導向作用。

（1）考查學生的理解能力。對知識點的考查不是單純的記憶，而是注重在知識、技能的應用中考查學生的理解能力和應用能力，而且加大了試題的開放性。如3題，4題，11題，13題等等。

（2）考查學生的觀察、描述、記錄和分析化學實驗現(xiàn)象的能力。所選試題能緊扣新課標，立意新穎，難度適中。如18題，19題，26題。

（3）考查學生探究問題的意識和能力。注重學生運用雙基知識解決化學實際問題、發(fā)現(xiàn)有價值的問題并進行探究的意識和能力。如28題，29題，30題。

（4）考查學生的閱讀能力和表達能力。如25題如果學生認真的閱讀題目就會發(fā)現(xiàn)將具體問題的答案就設置在情景中。

考試中存在的問題：

1、學生學習化學興趣不夠濃厚，對基本概念、基本公式的掌握不牢固。2、對學生學習過程中的活動重視不夠，對有關實驗內(nèi)容中的操作要領不了解。在平時教學中的養(yǎng)成訓練不夠，教師總舍不得把課堂上的時間讓給學生，讓他們進行審題、計算、實驗操作、文字表達等方面的基本技能訓練。在今后的教學中，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替，要多給學生表達表演的機會，讓學生不僅僅想說、敢說，還要會說、善說，不僅僅想做、敢做，還要會做、善做，把基本技能的訓練落到實處。

3、化學思維方法的培養(yǎng)做得不到位，學生分析問題、解決問題的能力有所欠缺。

4、綜合運用知識的能力不強，不能靈活運用數(shù)學手段解決化學問題。學生在綜合應用題上失分嚴重，這反映了我們對學生審題、、計算、提問質(zhì)疑、猜想假設、設計實驗、評估、信息收集和處理、分析歸納、綜合運用以及方法遷

移等方面的培養(yǎng)還遠遠不夠。在今后的教學中應有針對性訓練，切實把方法的訓練和能力的培養(yǎng)，作為重要的教學內(nèi)容重視起來

以后教學措施：

1、降低難度，增強學生學習化學的興趣，尤其是對書中的試題進行認真的研究。重視對教材給出的例題、習題的研究，并能適當拓展延伸。細化教材知識點，強化觀察、表述能力培養(yǎng)。讓學生用自己的語言表述知識的內(nèi)容，運用文字、圖表闡述知識所表達的化學現(xiàn)象和事實，用實驗、實例認識和領會知識的應用，切實夯實基礎。

2、注重學習，不斷更新教育理念，新課程實施的新要求，促使教師要不斷學習，要接受新的教育思想，注重學生的復習活動，注重與生活實際的聯(lián)系，真正落實學生的主體性，真正讓學生主動去梳理知識、剖析錯誤、尋找適合自己更好的復習方法。

3、要重視集體備課，復習課密度大、內(nèi)容多，要真正提高課堂教學的效益，切不可以為是舊知識便泛泛而談。

4、加強訓練，提高學生的分析判斷、語言表述能力。

提高學生的分析判斷能力。增強學生的語言表達能力要求提供學生更多的語言機會與情景，多說多練多比較。設置情景、精選題例、適度訓練能起到鞏固基礎、明確思路、探究方法、開闊眼界、培養(yǎng)能力的目的。

5、聯(lián)系實際，注重應用。

擴展閱讀：反思

如何使高一學生入門化學

初高中的知識銜接，有的學科可能很好，但是對于化學而言，個人感覺略有些脫節(jié)，所以如何較好的讓學生盡快適應高中化學的難度，知識的自然過渡，讓學生入門，不迷茫，又要建立起學好的信心，還要有足夠的思想重視。個人有一些思考。

首先，是第一節(jié)課，即序言的作用，要讓學生了解化學學科的特點，研究領域，也要對高中化學的學習方法有指導性的建議。同時一定要介紹化學與生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)化學的實用性和對生活的指導性，讓學生理解化學并喜愛化學。比如我的第一節(jié)課上就設計了一個環(huán)節(jié)“油條中的化學”，從做油條的原料----油條的快速膨脹原理------吃油條可以養(yǎng)胃的奧秘------吃多了卻易得老年癡呆的原因，逐個環(huán)節(jié)都可以通過具體的反應及物質(zhì)的性質(zhì)加以解釋，讓學生由表及里，從本質(zhì)上對油條有更深入的了解，學生既興奮又很好的理解了化學與生活的密切聯(lián)系。這也切實的印證了那句名言：“學好化學，能讓你對世界看的清清楚楚，活的明明白白。這樣的實例恰當?shù)倪\用，要比一味的強調(diào)化學的重要性實效得多。既然興趣是最好的老師，那我們自然是有責任尋找興趣點，來引領學生喜愛我們所教授的課程。

其次，開學第一個月的進度不宜過快，尤其是涉及初中知識卻有些銜接困難時，要放下眼下的進度，回頭領學生找到方向，邁穩(wěn)臺階，要切合實際的學情做好知識的自然過渡。比如在講到分散系的知識時，對物質(zhì)的分類，初中學習了，但是對學過物質(zhì)的歸類學生卻不成體系，知識過于零散，也增加了學生記憶的負擔，所以必要的歸類就顯得尤為重要。在這里就可以系統(tǒng)的將元素化合物進行歸類，在此基礎上在對一些反應進行歸類，從而讓學生領悟到，知識的整體性，規(guī)律性是很強的，記憶的知識不再是點陣的嗎，而是一條條主線穿起的，經(jīng)過后續(xù)的知識完善，在不斷的將線織成網(wǎng)絡。這也將大大降低學生的記憶，理解難度。如物質(zhì)歸類中：化合物分為氧化物、酸、堿、鹽，再進一步將氧化物分為酸性氧化物、堿性氧化物，歸類反應有：

1、酸性氧化物+堿=鹽+水2、堿性氧化物+酸=鹽+水3、堿+酸=鹽+水

4、若堿可溶，則對應的堿性氧化物就能和水反應生成對應的堿。反之，則

不可以

每條都可以是先列舉一個實例后，讓學生再逐個列舉，從而實現(xiàn)對初中物質(zhì)的系統(tǒng)歸納，也體會化學知識的規(guī)律性，感悟到化學并非那么繁雜，實際是有章可循的。

最后，教師應系統(tǒng)的了解初中教材的內(nèi)容及相應的課程標準，以便在教學時有針對性的做好補充，使學生不感到突兀，爭取做到知識過渡，水到渠成。如在前兩章的教學中應補充的一些內(nèi)容：（1）化合價的概念（2）對酸堿鹽，氧化物的分類（3）從組成和電離角度理解酸堿鹽，（4）對強酸、弱酸有更系統(tǒng)理解（5）酸性氧化物和堿性氧化物的定義，及他們與金屬氧化物、非金屬氧化物的關系（6）對酸堿鹽及氧化物之間的反應歸類（7）系統(tǒng)解讀溶解性表，并指導記憶（8）金屬活動性順序表的應用及拓展總之，幫助高一學生順利邁過從初中到高中的這道坎，應該是全體高一老師的共修課。只有使大多數(shù)學生做好知識的銜接，興趣的延伸，才能使我們的教學少些“艱難險阻”，學生學的輕松了，我們自然不會那么累，至少不會那么心累。教學類反思

《如何使高一學生入門化學》

化學組劉鳳杰

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