初二語文第二學期作文計劃

初二語文作文計劃

一、教學目標：

1、寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。

2、寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應用文。

3、寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。正確使用常用的標點符號。

4、根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，分享感受，溝通見解。

二、具體措施

1、命題，或貼近學生生活關(guān)注個體成長，或啟迪學生思考人生哲理，或引導學生聚焦社會熱點豐富多樣的命題，給學生作文的選材提供廣闊的空間。命題形式：一是單純以“命題”出現(xiàn)，前后沒有提示或?qū)�。二是以“提示語+命題（或半命題）”的形式出現(xiàn)，通過導語或提示語，為學生在審題和選材上作出一定的引導。

2、寫作過程中，應該創(chuàng)設輕松的愉快的氛圍，注重審題、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高學生獨立寫作的能力。

3、作文講評要以學生為主體，堅持時效性原則，堅持鼓勵性原則，堅持對比性原則。

4、大作文與隨筆結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合。三、大作文1、心愿2、選擇

3、，你不能這樣4、讓像門前小河流過5、忍不住

6、我們在一起四、隨筆

1、寒假中的一件事2、每天走過這條路3、怎么會這樣呢4、感謝5、這就是幸福6、題目自擬五、片段

1、細節(jié)描寫2、議論片段3、擴寫片段4、廣告

5、說明片段6、點評

擴展閱讀：八年級語文第二學期暑假作文題目解析及寫作思路

八年級語文第二學期暑假作文題目解析及寫作思路

作文一、按下面題目和要求作文

美無處不有，美無處不在。在你的生活中，一定會有美好的人、事、景、物給你留下美好的印象。請以“我發(fā)現(xiàn)了的美”為題，寫一篇文章。

提示與要求：

1、先在橫線處填上恰當?shù)脑~語，將題目補充完整，然后作文。2、文體自選（詩歌、戲劇除外），字數(shù)不少于600字。

3、可以繼續(xù)你的經(jīng)歷，可以書寫你的感悟，可以發(fā)表你的見解。解析：寫作這篇作文，可以從下面幾個方面入手：1、抓住關(guān)鍵詞“發(fā)現(xiàn)”

世間的美多種多樣，有人的心靈之美，事的成功之美，景的自然之美，物的巧奪天工之美。在文中寫那一種美都可以。不過，選材時請注意作文題目中的“發(fā)現(xiàn)”一詞，既然是“發(fā)現(xiàn)”，就說明這種美是你以前可能忽視的、不曾注意的。所以，在作文中可以寫那種你以前曾經(jīng)忽視，后來驀然發(fā)現(xiàn)的美。從這個切入點去炫彩，才能表現(xiàn)關(guān)鍵詞“發(fā)現(xiàn)”。

2、寫出發(fā)現(xiàn)美的過程

在寫作時，不僅要表現(xiàn)出人、事、景、物的美，還要在作文中體

現(xiàn)出“發(fā)現(xiàn)”美的過程。你可以用“發(fā)現(xiàn)美的過程“為線索作文。這樣，才算把握好了寫作的角度，不然，就有可能把題目寫偏。

3、寫出作文的美

既然是一篇寫美的散文，就要盡可能地在作文中體現(xiàn)美的東西。一是主題美，主題要盡量深刻，要從所寫的材料中盡量挖掘深層次的美去表現(xiàn)。如寫運動員，不僅要表現(xiàn)他在賽場上的力量之美，還要盡量挖掘他背后的愛國之美、心靈之美等。二是語言美，如果選的是較普通的平實的材料，要注意語言美，要盡量把普通的材料寫出美感來。還要注重結(jié)構(gòu)美、格調(diào)美、意境美等等。

寫作思路：

以寫人為主，突出人物身上的某種美好品質(zhì)。人物塑造要

真實，突出人物的個性特點。以寫事為主，表現(xiàn)事件中呈現(xiàn)出的某種美，可以是人性之美，社會之美等。以寫景為主，突出造化的神奇之美。以寫物為主，表現(xiàn)事物身上別具特征的美。

作文二一次挫敗的經(jīng)歷，一個難忘的勝利，一片睿智的文章，一句善意的勸

勉，一種特別的愛好凡此種種，會使你的知識得以豐富，智慧得以增長，讓你站上人生新的高地。請以“那一刻，我邁上了新臺階”為題，寫一篇不少于600字的文章。

解析：寫好這篇作文，應注意以下幾點一要精心選取“那一刻”。人生有無數(shù)個“那一刻”，我們每天每時都在經(jīng)歷“那一刻”，正是通過這一個個那一刻，我們長大了，懂事了。你作文中選取的“那一刻”，應該是給你留下深刻印象的，對你的成長起了重要影響的，最好還是別人沒有的。寫作前，不妨先列出若干種“那一刻”，最后優(yōu)中選優(yōu)。

二要融入自己的真情實感。注意文題中的“我”。要寫“我”的成長片段，不宜全篇是別人，而沒有自己的體驗。并且，這個“我”，應該洋溢著青春的“朝氣”與“靈氣”。要讓人通過你的作文，真切感受到青春的勃勃生機，就要寫出你成長過程中的真切體驗。三要注意點題�！澳且豢蹋�我邁上了新臺階”這一命題作文的基本思路應該是先敘后議。先交代清楚“那一刻”，這需要掌握記敘的本領；之后點出這一時刻對你成長的意義，用一小段議論即可。

寫作思路：可以記敘一次失敗的經(jīng)過，篇末得出其中的教訓�？梢杂洈�帶給你

成功的一次驚喜，篇末點出成功的意義�？梢杂洈⒆x一本名著帶給你的感動，篇末點出你受到的滋潤�？梢杂洈⒛骋痪湓拵Ыo你的巨大震撼，篇末點題。也可以記敘一次誤會的消除過程，篇末議論，升華主題。

作文三、閱讀下面文字，按要求作文。

親愛的同學，在你的生活中，誰對你影響最大？這個人怎樣影響了你？怎樣牽動著你的情思？你一定有很多的話要說，請以“對我影響最大的一個人”為題寫一篇文章，字數(shù)不少于600字。

解析：在十幾年的成長歲月中，有很多人和事在影響著中學生的成長，有些是正面

的，有些是負面的。但不管是哪方面，都是一種現(xiàn)實存在。大家在寫作時要認真審題：明確寫作文體，寫人敘事；抓住關(guān)鍵的限制詞“對我影響最大的”“一個”，要求寫一個人，不是多個人，敘事一定要具體；要寫明白所寫的這個人“怎樣影響了你”；在他或她的影響下你的思想情思發(fā)生了哪些變化�？傊�，這四點缺一不可。

在寫作時，要注意敘事過程中適時地進行議論和抒情。議論要精當，要合乎事理；抒情要真實感人，切忌無病呻吟。人物的肖像描寫、語言描寫往往有助于人物形象的塑造，要注意抓住人物的特點，進行具體描繪。另外，環(huán)境描寫也是表現(xiàn)人物性格、塑造人物的重要方式，要注意選擇典型的環(huán)境。

寫作思路：以情感變化為線索，寫出在不同時間、不同地點某一個人對自己產(chǎn)生

的重要影響。可以抓住一件事或多件事，寫出那個人對你產(chǎn)生的某種影響，這種影響必須是深刻的。要寫出這個人對你的學習生活產(chǎn)生了哪些具體的影響，對這種影響你有什么看法，在今后的學習生活中你怎樣對待這些影響，調(diào)整自己的生活。思想感情要真摯，要合情合理，要積極樂觀，避免一些過激的或片面的言論。

作文四、題目：我眼中的

要求：把題目補充完整，角度自選，立意自定，文體自選，不少于600字。

寫作思路：

1、認真審題。半命題作文給了學生很大的自由空間，但終究有限制。題目中“我”這個要素顯然是要求考生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，去表達真情實感。第二個要素“眼中的”是個定語，明確告訴我們要寫出自己的所見，表達自己真實的內(nèi)心世界。只有自己的真情實感才是獨一無二的。

2、別樣填題。半命題作文給了學生一定的自由，補題是否恰當也是文章成敗的關(guān)鍵。所填內(nèi)容既要符合題目要求，又要體現(xiàn)自己獨特的個性。

3、角色轉(zhuǎn)換。文章的“我”是不是要求我們只能寫自己的親身經(jīng)歷呢？其實，轉(zhuǎn)換一下思維，并非如此。“我”可以是生活中的自己，也可以是小說中虛構(gòu)的人物，還可以是動物、植物等。

作文五：按下面的題目和要求寫一篇文章。

題目：我讀懂了

要求：在橫線上填上適當?shù)脑~語，將題目補充完整。除詩歌外，文體不限。不少于600字。

解析：此題目從題型上看，是半命題作文，處于限制與開放之間，有一定的自由性，

但又絕非信馬由韁；從內(nèi)容上看，可以注重現(xiàn)實，也可以抒發(fā)情思，現(xiàn)實與浪漫并驅(qū)；從要求上看，重在考查學生的思考和感悟，雖未對文體進行限制，但從立意來看，將記敘、抒情、議論三者結(jié)合起來較好。

寫作本題，需要注意兩點：一是閱讀主體“我”，即自己，這就要求作者要有自己的真實經(jīng)歷或感受；二是閱讀效果“讀懂”，讀的對象可以很多，如讀書、讀別人、讀自己、讀歷史、讀城市、讀風景，大凡外物，都可一讀，但“讀”需要“懂”，“懂”就是要有感悟，有心得，有體會，如果作文不落在“懂”上，那就有偏題之嫌了。

寫作思路：

1、以現(xiàn)實的書籍為閱讀對象，通過閱讀得出自己隊書里的人物、人生或事件的感悟。2、以周圍的自然風景或自然現(xiàn)象為閱讀對象，通過閱讀得出它們所擁有的某種品質(zhì)。3、以自己周圍的人物為閱讀對象，讀出他或他們對你的影響、關(guān)愛、支持或鼓舞等。4、以歷史上的著名人物或人文景觀為閱讀對象，讀出他們高尚的品質(zhì)和精神以及給你的激勵。

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