勤業(yè)小學(xué)201*201*學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)科學(xué)工作總結(jié)

勤業(yè)小學(xué)201*～201*學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)科學(xué)工作總結(jié)

21世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代出生的孩子從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響。因此，作為科學(xué)啟蒙教育的小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)具有開放性和活動性，使教學(xué)不局限于校內(nèi)、課堂和書本，而是開放教育空間、拓寬教育渠道，進(jìn)行開放式的教育活動；使教學(xué)活動由課堂教學(xué)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生自主參與實(shí)踐活動，靈活地選取探索途徑和方法，為學(xué)生提供發(fā)展創(chuàng)造性思維和實(shí)踐的機(jī)會。在新的科學(xué)課程改革形勢下，我對科學(xué)教學(xué)進(jìn)行了開放性的實(shí)踐，并取得了良好的成效�，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：一、開放的教學(xué)內(nèi)容

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確指出："科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要。應(yīng)選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢的、適應(yīng)社會發(fā)展需要的和有利于為他們的人生建造知識大廈永久基礎(chǔ)最必需的內(nèi)容"。

我在教學(xué)中進(jìn)行了開放性的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生廣泛利用存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源來進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。1.開放地使用教材

"在新的一輪課程改革中，教材的功能發(fā)生了很大變化。教材只是教師實(shí)施科學(xué)教學(xué)的工具，而不是惟一的依據(jù)。要"用實(shí)驗(yàn)教材去教"，而不是"教實(shí)驗(yàn)教材""。在教學(xué)實(shí)踐中我對教材進(jìn)行如下的開放性處理：

⑴重組教材，讓學(xué)生有機(jī)會在實(shí)踐探索中完成發(fā)展新舊知識的同化。根據(jù)科學(xué)課程提出的培養(yǎng)目標(biāo)，教育不僅是讓學(xué)生獲取知識，更重要的是讓學(xué)生形成獲取知識的能力，特別是對自然事物和規(guī)律進(jìn)行自主的、能動的、創(chuàng)造性的認(rèn)識能力。在教《玩滾輪》一課時(shí)我把它與前面單元中《快與慢》一課中的活動--《玩小車》進(jìn)行了整合，對教材活動進(jìn)行了創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。通過讓學(xué)生玩滾輪進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，探究滾輪滾動的快慢與哪些因素有關(guān)。此外我還發(fā)現(xiàn)教材上所使用的材料有限（泡沫塑料板),而且也不利于學(xué)生控制條件來進(jìn)行探究。所以在材料的準(zhǔn)備上,我換用了大小不同的直線車輪子做滾輪的輪子。中間的軸則用大小不同的橡皮塞進(jìn)行固定。重物則采用了橡皮塞、乒乓球、鉤碼、直線車輪子等多種物品。學(xué)生可以自由地對已安裝好的滾輪進(jìn)行材料的替換和裝卸。這樣既有利于學(xué)生控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，突破重點(diǎn)。同時(shí)也是對以前所學(xué)的有關(guān)材料的性質(zhì)、功能的綜合運(yùn)用。⑵優(yōu)化教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，做學(xué)生探究活動的促進(jìn)者。

培養(yǎng)學(xué)生自行探究知識的能力，就是要鼓勵學(xué)生像科學(xué)家那樣研究問題，獲得知識，在獲取知識的過程中要學(xué)會想象、學(xué)會預(yù)測、學(xué)會假設(shè)、學(xué)會推理，而教師在其探究活動中則擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和促進(jìn)的作用，教師指導(dǎo)得當(dāng)，促進(jìn)到位，學(xué)生的創(chuàng)新火花才會在他們的探究過程中閃現(xiàn)。例如，我教《紙飛翼》一課時(shí)，就將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的切入點(diǎn)安排在以下兩個(gè)活動途徑中：第一個(gè)活動是讓學(xué)生將兩張紙片，一張平放，一張豎立，同時(shí)從同一高度落下來，看哪張下落時(shí)留空時(shí)間最長，下落的路線有什么不同？活動中讓學(xué)生先進(jìn)行猜測再用實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜測。第二個(gè)活動是以第一個(gè)活動為基礎(chǔ)，自己設(shè)計(jì)一種下落路線較直、留空時(shí)間最長的紙飛翼。如果學(xué)生在前一個(gè)探究活動中獲取了一定的感性認(rèn)識，那后一個(gè)探究活動就是要促進(jìn)他們展現(xiàn)自我建構(gòu)，通過外部新知刺激與前知的相互作用，也就是使其內(nèi)化重組，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。我覺得，這兩個(gè)教學(xué)活動的設(shè)置，它不但體現(xiàn)出了學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中一種"內(nèi)化"的效果，也展示了學(xué)生綜合能力創(chuàng)新發(fā)展內(nèi)在的潛能，而且還為后面的研究紙飛翼的實(shí)踐活動引發(fā)出了探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情。⑶依據(jù)（托）教材，打破課堂局限性，讓教學(xué)走向"開放"�？茖W(xué)教學(xué)的內(nèi)容是上天文下地質(zhì)包羅萬象，大自然中許多活生生的事物變化在課堂上是無法識別"廬山真面目"的。教學(xué)中雖然通過各種直觀手段來幫助學(xué)生認(rèn)識自然現(xiàn)象，但有些教學(xué)內(nèi)容不可避免地存在著認(rèn)識范圍、認(rèn)識程度的局限性，造成學(xué)生興趣減弱，形成表象不實(shí)，不利于科學(xué)概念的建立，也不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如學(xué)生在《認(rèn)識自己》一課中認(rèn)識自己的生長變化這一內(nèi)容，在課堂40分鐘內(nèi)那是無法進(jìn)行的；再如教材中出現(xiàn)的"風(fēng)力的觀測"、"埋垃圾的觀測"等，這些內(nèi)容要組織活動，就課堂內(nèi)是無法操作的。像這類教材的處理，就必須結(jié)合課堂教學(xué)，打破課堂時(shí)限，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去進(jìn)行實(shí)地科學(xué)觀察和調(diào)查、利用課后的延序補(bǔ)充教學(xué)才能讓學(xué)生獲得真知。為此，為了讓學(xué)生能連貫地掌握自然變化的現(xiàn)象與規(guī)律，我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"風(fēng)力的觀測"與"埋垃圾的觀測"兩課學(xué)習(xí)時(shí)，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式，課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識什么是"風(fēng)力"、怎樣認(rèn)識風(fēng)力等方法后，再給他們提出測量觀察的要求，然后帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂到選好的觀測實(shí)地進(jìn)行實(shí)際測量。當(dāng)學(xué)生在測量的過程中掌握并測準(zhǔn)了第一手資料，再回到課內(nèi)，總結(jié)實(shí)踐活動的收效，然后再布置任務(wù)讓這些學(xué)生帶著已形成的技能繼續(xù)回到自己生活的自然界進(jìn)入一周、一個(gè)月的短時(shí)間的獨(dú)立操作。

通過兩輪的進(jìn)出課堂，學(xué)生才會自身體驗(yàn)到自然界的事物是變化無常的，自然界的變化也是有規(guī)律的。在觀察操作中，學(xué)生不但能用文字符號或圖畫記錄天氣，而且還學(xué)會了思考、學(xué)會了提問，如有些學(xué)生向我提問："為什么陰天和晴天的風(fēng)向不同，風(fēng)力也不同？""為什么那么小的塑料袋在土壤里待那么久也不腐爛？"所以，課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。而且還能讓學(xué)生在這個(gè)觀察場所中形成或得到認(rèn)識事物對比經(jīng)驗(yàn)，利用這些對比經(jīng)驗(yàn)學(xué)生就能自發(fā)地產(chǎn)生各種想象，提出各種思想的問題，這不正是我們課堂教學(xué)改革中所期盼得到的教學(xué)效果嗎？同時(shí)不也是我們科學(xué)課程探究教學(xué)所要達(dá)到的最核心的目標(biāo)嗎？

2.充分利用課外資源⑴網(wǎng)絡(luò)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，僅靠課本教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對探究科學(xué)奧秘的渴望與追求。利用網(wǎng)絡(luò)開發(fā)教學(xué)資源，將多姿多彩的大自然、漫長的科學(xué)發(fā)展史、社會生活中的現(xiàn)代科學(xué)新成果等內(nèi)容，通過多媒體進(jìn)入課堂，讓學(xué)生直接感受，激發(fā)興趣，拓寬視野，獲取更多的科學(xué)信息。在教學(xué)中我利用網(wǎng)絡(luò)找尋學(xué)生中的熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。利用網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動；利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生閱讀、交流能力；利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力。使學(xué)生的閱讀、交流能力和創(chuàng)造性學(xué)力取得了良好的成效。⑵課余玩樂

"玩"是孩子的天性，也是孩子最感興趣的事情！如果我們在平常的生活和學(xué)習(xí)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生"帶有思考地玩，帶有智慧地玩"，把"玩"當(dāng)作一項(xiàng)科學(xué)探究活動來進(jìn)行。這樣的話，說不定日后的眾多科學(xué)家、發(fā)明家就是從這"玩"中誕生.我在《玩滾輪》一課中，讓學(xué)生從玩滾輪的過程中探究滾輪滾動的快慢與它的哪些因素有關(guān)。使整個(gè)玩滾輪的過程實(shí)際上就演變成了一個(gè)科學(xué)探究的過程.于是，溜溜球、飛盤、陀螺、直升飛機(jī)、竹蜻蜓等各種玩具的探究活動因此也都成為了孩子們課余玩樂的主題.二、開放的教法和學(xué)法

教學(xué)中，實(shí)施教學(xué)方法的開放和學(xué)習(xí)方法的開放，盡量放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進(jìn)行探究活動，最終了解一些知識，學(xué)會一些技能。在學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)其實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行一些情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。如《降落傘的研究》一課中，當(dāng)提出"降落傘為什么下降有快有慢？"這一問題后，先讓學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，于是出現(xiàn)了降落傘的下降速度與它的傘面材料、傘面面積大小、傘繩長度、重物重量甚至外界的風(fēng)力等有關(guān)系的種種猜測，然后自己設(shè)想一系列活動--驗(yàn)證猜測，得出科學(xué)的結(jié)論。又如在《水與生命》這一課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生說出很多的水果和食品內(nèi)都含有水分后，就讓學(xué)生討論"你怎么知道它們都含有水分呢？有什么辦法證明？"于是出現(xiàn)了"吃、擠壓、腳踩、切碎"等許多方法，下面的活動才能按其方法一一去探究；學(xué)生按各自的辦法進(jìn)行活動，得出結(jié)論，科學(xué)地證明了植物不僅維持生命需要水分，同時(shí)它體內(nèi)的組成部分很大一部分就是水。這樣，在學(xué)生全身心的經(jīng)歷和體驗(yàn)過程中，思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神得以充分地展示和培養(yǎng)，而且他們對科學(xué)課的興趣超出了我的預(yù)料，每節(jié)都是下課鈴聲已響，可學(xué)生的問題還是不斷，他們的討論、爭議還那么激烈，讓我真是不忍心打斷他們……更有些學(xué)生還提出："老師，科學(xué)課太少了，每周再安排幾節(jié)才好呢.在學(xué)法開放的同時(shí)，我還注重了學(xué)法的拓展，如：在了解"食物的營養(yǎng)"這一學(xué)習(xí)活動中，先提出"你最愛吃什么食物？它含有什么營養(yǎng)成分？"這一問題，當(dāng)學(xué)生回答后接著問："你是怎么知道的？"然后對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予肯定評價(jià)。當(dāng)學(xué)生說很多都是父母告訴的，教師說："那還有什么方法和途徑來知道事物里所含的營養(yǎng)成分呢？"有的學(xué)生說："查閱資料！"有的說："看電視、光碟！"有的說："咨詢醫(yī)生！"有的說："上網(wǎng)查閱！"還有的說："利用業(yè)余時(shí)間我們小組組織起來去超市調(diào)查！"……這樣使學(xué)生了解和知道了更多的學(xué)習(xí)方法和知識獲取的途徑，為自己的探究學(xué)習(xí)、思考觀察，不斷走向成功，奠定了良好的基礎(chǔ)。

擴(kuò)展閱讀：201*201*學(xué)年度第二學(xué)期班主任工作總結(jié)

200？/200？學(xué)年度第二學(xué)期班主任工作總結(jié)

這個(gè)學(xué)期我本著“教書育人、以身作則”的教育方針，行并重、以行從學(xué)知識和學(xué)做人兩大方面著手，對學(xué)生進(jìn)行了全方位的科學(xué)文化教育和思想道德教育。一學(xué)期的辛勞，結(jié)果有喜也有憂，但喜多憂少。具體地說，我主要做了以下幾點(diǎn)工作：

一、建立一個(gè)全員參與管理的班級集體。

由于這一學(xué)期我的教學(xué)任務(wù)加重很多，像以前那樣班級大事小事一把抓，憑著自己年富力強(qiáng)，又長期住在學(xué)校，和學(xué)生吃住生活在一起，自認(rèn)為可以洞察學(xué)生的一切動向。然而，這個(gè)學(xué)期情況就大大不同了，首先是課程多了，時(shí)間不夠，每天上午加上早讀課至少是四節(jié)連著上，另外下午既要批改三個(gè)班的聽寫、基礎(chǔ)訓(xùn)練等作業(yè)，又要上課，每小周有三晚有晚自習(xí)。顯然像以前那樣全靠時(shí)間和學(xué)生磨是不行了。同時(shí)，我自己也認(rèn)識到這種做法是不科學(xué)的，是一種治標(biāo)不治本的初級班級管理方法。在內(nèi)因和外因的綜合作用下，迫使我在班集體建設(shè)上動腦筋。

首先我要學(xué)會“偷懶”，該由學(xué)生干得工作都有學(xué)生來做，全員參與，把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會。按照魏書生講得那樣，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者。比如，我們班的楊帆，他學(xué)習(xí)成績一般，但很關(guān)心集體，父母在外打工，從小就熱愛勞動，所以我請他承包班級的走廊過道的衛(wèi)生，并在承包書上簽字。自從有他承包以

后，我班的走廊過道就從來沒失過分。有了易幫濤同學(xué)的帶領(lǐng)，我們班級的拖把、掃帚、黑板、門窗、多媒體展示臺等班級事務(wù)同學(xué)們都搶著承包。當(dāng)然這期間也有部分承包人不負(fù)責(zé)任，但其他同學(xué)的一致“關(guān)注”下，都基本上能夠盡職盡責(zé)。

其次、建立值日班長負(fù)責(zé)制。

按座位輪流來當(dāng)值日班長，班中的一切事務(wù)由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長協(xié)助工作。值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、就餐、路排等事務(wù)。督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。再次、班級大小事務(wù)都發(fā)揚(yáng)民主。

小事情要求小組長在小范圍內(nèi)發(fā)揚(yáng)民主，像小組中的各科代表、成員分工等都有小組長安排。不同級別的事務(wù)在不同級別內(nèi)部民主解決，確確實(shí)實(shí)放“權(quán)”給學(xué)生。為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人的位。其中我要求，每一位演說者，都必須有如何為班集體和小組作貢獻(xiàn)的目標(biāo)和計(jì)劃。這樣做法的目的是讓每一位同學(xué)的心中時(shí)刻想著集體。這樣我就處在一個(gè)駕馭、管理的位上，雖然一開始比較繁雜，要花大量的時(shí)間和腦筋去規(guī)劃，可一旦上了軌道，的確比以前輕松多了。

二、學(xué)會關(guān)愛，營造溫馨班級

一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。像我校是一個(gè)寄宿制的學(xué)校，其中有一半以上的學(xué)生長期住在學(xué)校，即使每大周回家一次，多數(shù)也不能和父母團(tuán)聚。加上班級還有一部分學(xué)生不住校，看著自己的同伴每天吃者家人親手烹飪的可口佳肴，每天帶著父母的深切關(guān)懷，住校生們心中難免不泛起一陣陣痛楚，思鄉(xiāng)戀家的情緒也時(shí)常影響著他們。有的同學(xué)一天都打近十個(gè)電話給家人，既影響了自己的學(xué)習(xí)生活，也使得他們的父母在外不能安心工作。建立一個(gè)溫馨的如家庭般的班級，對于我校來說意義十分重大。只要這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，這個(gè)班級就是一個(gè)溫馨，和諧的班級。

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。就說我們班的宋嘉樂吧，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒過幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。另外他的脾氣還非常暴躁，經(jīng)常和別的同學(xué)發(fā)生矛盾。對于老師的管教時(shí)常有頂撞現(xiàn)象。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽到他正大聲給同學(xué)們打鬧，班級亂成一團(tuán)。見我到班級他當(dāng)時(shí)也感到害怕，一下子愣在那兒了。其他同學(xué)也都認(rèn)為我肯定是要生氣了。但當(dāng)時(shí)我還是按照魏書生老師的方法忍了下來。我想，既然他見了我都感到害怕，說明他已明白自己的行為不妥，況且，參與打鬧的也不是他一人。當(dāng)天晚上，上晚自習(xí)前，我找到宋同學(xué)了解白天的情況后，我對他說：“你知道嗎，今天我是到班級去準(zhǔn)備表揚(yáng)你的，政治老師講，近

來你的政治作業(yè)有很大的進(jìn)步，希望你繼續(xù)加油。還希望你的其他科作業(yè)也要和政治作業(yè)一樣�！甭犃诉@番話語，本以為是要挨批的他，喜出望外，老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)了錯誤，還向我做了保證。另外，對于后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要“鼓吹”一下，因?yàn)樗麄儽慌�評太多了，他們也被冷落太久了。逐漸我們班的宋嘉樂，宮喜，戴傳鋒等同學(xué)都比以前好多了，現(xiàn)在，基本上去了“德”字輩的稱號。后來我不但讓宋同學(xué)當(dāng)了我們班的政治課代表，而且我把“路排檢察員”的任務(wù)交給了他，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍，他也不失所望，管理得井井有條。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱�，�?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會造成大的隱患，有的學(xué)優(yōu)生拿自己的成績作為彌補(bǔ)自己犯錯的籌碼。對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

三、積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

每個(gè)學(xué)生都有各自的愛好，都有他們擅長的地方。我平時(shí)就注意觀察了解他們的“閃光點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)之后就加以弘揚(yáng)，有機(jī)會盡量讓他們鍛煉。對于各自的特長，大部分學(xué)生都不愿意主動表現(xiàn)出來，但他們內(nèi)心又渴望被發(fā)現(xiàn)，渴望有機(jī)會展現(xiàn)自己的特長。除了發(fā)放問訊表的形式以外，有時(shí)還需要靠他們互相“揭發(fā)”，大部分同學(xué)都喜歡這種形式。另外，家長都喜歡將自己孩子的優(yōu)點(diǎn)長處主動告訴班主任老師的，因?yàn)樗麄兿Ｍ�自己的孩子多得到鍛煉的機(jī)會，多得到老師的關(guān)愛。發(fā)現(xiàn)到他們的“閃光點(diǎn)”之后，一旦有機(jī)會，就讓他們展示。像我們班竇逸的笛子，朗誦；王倩的舞蹈；晏姝的小提琴；李翔和袁的繪畫；宣飛的武術(shù)等等，在一開學(xué)就了解到了并鼓勵他們主動參加積極各自的課外活動，竇同學(xué)參加了校廣播員的選拔賽并成功地入選，正是由于近一年大量的鍛煉，以至于竇逸同學(xué)才能夠在今年的“知榮辱，樹新風(fēng)”讀書演講比賽中脫穎而出，在語文老師們的輔導(dǎo)鼓勵下，代表我校參加區(qū)比賽，獲得了第一名。后來又參加市的比賽又獲得第一名的好成績，為學(xué)校，為班級贏得了榮譽(yù)。而王倩同學(xué)我一開學(xué)就向體育老師推薦。后來體育老師也發(fā)現(xiàn)她的動作十分到位，節(jié)奏感十分好，讓她當(dāng)了校體操領(lǐng)操員，在他的帶領(lǐng)下我班的體操做得質(zhì)量最高。今年又是她領(lǐng)操，參加市中學(xué)生廣播操表演比賽，單我們班就有13人參加了比賽，七年級八個(gè)班，我們占了三分之一多。當(dāng)然，比賽取得很好的成績。有這些個(gè)優(yōu)秀的典型，既鼓舞了其他同學(xué)積極參加各種文體活動，豐富學(xué)習(xí)生活，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

最后，這學(xué)期班主任工作最使自己滿意的是與家長的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期，我主動與家長通過電話、校訪等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況，也向家長匯報(bào)其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達(dá)

成一致。像我們班的易幫濤、楊帆、張弛等同學(xué)，他們的家長都在遠(yuǎn)地打工，白天工作很忙。他們一般打電話都是夜里忙完平靜下來以后，才顧得上了解他們孩子的情況，每當(dāng)這時(shí)我都十分同情理解他們，總是耐心和他們交談，把孩子各方面的進(jìn)步都，詳細(xì)地向他們匯報(bào)。到后來很多家長都感覺不好意思打擾了，我總是主動寬慰他們，打消他們的顧慮。每次和家長交談過后，我都陷入深深的反思中。他們把自己的孩子交給我們在外拼搏，忍受著彼此分別，相互思戀的煎熬，這是多大的信任啊，對我們而言又是多大的責(zé)任啊。每當(dāng)想到這些，平時(shí)的苦、平時(shí)的委屈等都煙消云散。每當(dāng)家長對我的工作提出意見的時(shí)候我非常樂意接受，并且調(diào)換角色站在家長的角度去考慮問題。結(jié)果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。像XX同學(xué)，她的家長因?yàn)橥�女成鳳心切，把女兒的學(xué)習(xí)管得特嚴(yán)。要她在完成老師布的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，晚上要寫各種習(xí)題集；平時(shí)周末又要上各種“興趣班”，結(jié)果把小女孩壓得透不過氣來，上課也沒精打彩的，老師在學(xué)習(xí)要完成的作業(yè)有時(shí)也完成不了，成績也有所波動。我跟她家長談過幾次，了解到這樣的情況，給他們提了個(gè)建議，讓他們不要布額外的作業(yè)給她，不要把她逼得太緊，先試行兩個(gè)星期，如果還是老樣子的話就一起再想別的辦法。家長聽從了我的意見，結(jié)果這個(gè)同學(xué)在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下情況改善了不少。期末驗(yàn)收的時(shí)候，她終于保住了以往的水平，她的家長也對我表示謝意。畢竟，教育孩子不是學(xué)校的專職，也不是單靠學(xué)校就可以做好的，教育好一個(gè)孩子，需要學(xué)校、家庭的緊密配合，需要老師、家長的通力合作。

這學(xué)期雖然教學(xué)任務(wù)加重了，但我沒有請過一次事假（除了一節(jié)課的病假），從沒有過遲到早退的現(xiàn)象；這一學(xué)期，本人和生活老師配合得很好，幾

乎每天都去學(xué)生寢室，經(jīng)常主動和生活老師李老師、朱老師溝通，故這學(xué)期學(xué)生在寢室沒有出現(xiàn)惡劣的違紀(jì)行為，學(xué)生的財(cái)物管理的很好，家長沒提出過不滿的意見；本期不但完成既定的任務(wù)，還完成上級臨時(shí)分配的任務(wù)。我班參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，諸如，語文基礎(chǔ)知識競賽、數(shù)學(xué)競賽、英語競賽等各類競賽，都有很好的表現(xiàn)。

不足之處：在自身學(xué)習(xí)上還滯后，特別是理論學(xué)習(xí)，為此我已賣來相關(guān)書籍，準(zhǔn)備認(rèn)真研讀；工作不太注意方式方法，特別是有時(shí)好心沒能得到學(xué)生的理解；不喜歡贊美同學(xué)，總是用唯美的眼光對待他們，現(xiàn)在細(xì)想，這個(gè)毛病來自于對他們的不信任；當(dāng)面對每一個(gè)由個(gè)體差異的孩子，有時(shí)對那些笨孩子、臟孩子、調(diào)皮的孩子、被親人拋棄的孩子，還是不夠心底里寬容他們；身上缺少了靜氣，因?yàn)橛辛嗽隁猓�才使得有時(shí)不能靜下心來與每個(gè)學(xué)生對話，不能靜下心來讀幾本理論書，不能靜下心來反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己；不能靜下心來細(xì)細(xì)品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗其中的樂趣，品味其中的意義。哎！現(xiàn)在放假了，靜下心來反思一下，今后的路還真的很長，深感任重而道遠(yuǎn)��！

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