初中生物學習方法之我見

初中生物學習方法之我見

作者姓名：方淑賢

作者單位：東莞市竹溪中學初二級輔導教師：沙文雅聯系電話：136201*1556Email：Sawenya88@126.com

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初中生物學習方法之我見

摘要：本文通過對同學們學習生物的方法與課外生物知識獲得的途徑作了一些相關的調查與了解，發(fā)現初中學生課外學習生物知識的途徑主要有上網查詢、與人交流、圖書館查詢等，學習方法則是常規(guī)學習方法：主要通過包括預習、聽講、復習和作業(yè)，總結等步驟進行常態(tài)的學習。關鍵詞：初中生物學習方法

生物學，是自然科學的一個門類。研究生物的結構、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律。以及生物與周圍環(huán)境的關系等的科學。它與我們的生活緊密相關。如今，它已成為一個我們必須努力學習的科目，并且需通過一場重要的考試生物中考。如何才能學好生物呢？我覺得學習生物就應從它的根本學習方法抓起，就此我做了一些相關的調查了解。一、初中學生學習生物知識途經

初中學生對生物知識的系統(tǒng)的獲得主要還是通過生物課堂上的學習，而我對同學們的課外生物知識獲得的途徑調查發(fā)現：如今隨著社會發(fā)展水平的不斷提高，搜尋途徑也漸漸五花八門起來。根據調查結果，總結起來為以下幾種：。

30%20%45%5%上網查詢圖書館查閱與人交流其它

1．上網查詢

大部分學生（45%）認為這是最為簡便的學習途徑。在網絡上，只需輕輕點擊，就能搜到想要的答案。無疑是最為便捷的學習途徑，但可能會淡化學習的思考過程。2．與人交流

有一部分學生（30%）認為與他人交流效果更好。網絡上的語言近乎是格式化的，有些時候可能會難以理解，而與人交流，更能使難懂的知識變得通俗易懂，在交流中更妙的是能產生思想的碰撞，更有利于知識網絡的構建。3．圖書館查詢

一部分學生（20%）認為，到圖書館自己查閱書籍更能幫助自己更好的學習生物知識，此部分同學通常自學能力較強。4．其它

途經還有很多，如親身觀察實踐，鉆研資料，電視節(jié)目等。二、初中學生生物的學習方法

同學們普遍認為建立良好的常規(guī)學習方法，是學好生物學知識的重要保證，我們所說的常規(guī)學習方法，是指我們學習過程中必須注意的幾個步驟，包括預習、聽講、復習和作業(yè)，總結等步驟。1.預習

預習是在老師講課前先瀏覽一遍講課內容，在瀏覽時，應用筆將自己認為是重點的內容劃出來，將自己看不懂的內容標出來，將瀏覽后產生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預習筆記。通過這樣的預習，為下一步聽講奠定基礎，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經弄懂的或重點知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進一步加深理解。對于自己預習時還不懂的問題，則是聽講的重要內容，一定要當堂弄清楚。對于在預習中產生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預習也為將來的自學能力打下了良好的基礎。2.聽講

很多優(yōu)秀學生的經驗都有一個共同點，即學生的主要功夫應下在課堂上。我們的學習過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學習把未知轉化為已知，然后又有新的未知的出現，我們再來完成這個轉化過程。而由未知轉化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導下完成的，因此應該是很順利的。有很多學生就是課上認真聽講，在45分鐘的時間里完成學習任務。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉化，白白浪費掉45分鐘，反而在課下再花時間去完成轉化，此時已沒有老師的指導，只有課本上的內容，顯然是不會有好效果的。如此花雙倍或更多的時間，去完成效果不好的學習任務，就是常說的事倍功半。所以，聽講這一步驟是極為關鍵的。3.復習和作業(yè)

每節(jié)課上，一般老師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內容多是講課的重點內容，是應該認真對待的。作業(yè)的過程就是復習鞏固所學知識的過程，但是，在了解調查也發(fā)現很多同學把作業(yè)僅僅當成是一種任務，甚至當成是個負擔。因此，急急忙忙趕完作業(yè)，就認為當天的任務完成了，殊不知，這種做法對學習的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應該先進行復習，及時將當天老師所講的知識復習一遍，這可以加強記憶，克服遺忘。但我們不應該等到遺忘得差不多時，再進行復習，那樣，學習效果是不會好的。由于遺忘進程是不均衡的，所以我們復習得越及時越好。

每天的復習一定要避免機械的重復，而應抓住老師講課的重點、知識的聯系和老師講課的思路，將老師講課內容按照自己的理解，用語言表述一番。通過復習，加強了記憶，然后再來做作業(yè)，可以大大提高作業(yè)的效率，作業(yè)的困難、疑問、多可迎刃而解，而且通過作業(yè)又可進一步運用所學的知識，加深知識的理解和掌握。4.總結

總結是指在學習完某一章知識，對此章知識進行整理、重組，總結出該章知識的聯系、知識的系統(tǒng)或知識的結構，以便我們能從知識的整體上把握知識，從而加深理解知識和靈活掌握知識。總結的方法一般可用構建知識網絡的方法和綱要法。三、各種學習方法的利與弊

上述說到生物的學習方法，下面來說一說一些學習方法的利與弊。1.網絡學習法

利用網絡來學習生物知識這毋庸置疑是學生們認為最簡便的學習方法。因為網絡傳播容量大，內容全，且速度快，這為學生提供了一個良好的學習平臺。但網絡信息量大，選擇困難，存在真假問題，同時也會淡化同學們的學習思考過程。2..參考教輔資料

參考教輔資料，有時能夠比網絡更快速的尋找到答案。但是這些資料上的內容也一定會存在著一些的問題，如將知識與答案同時呈現出來，如果一直死記書本與教輔等資料的內容，這是對學習生物知識是無益的。四、結論

1、學習生物學知識要重在理解、勤于思考

生物學的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，課本中各章節(jié)內容之間，也具有密切聯系，因此，我們在學習這些知識的過程中，不能滿足于單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通。

2、要重視理解科學研究的過程，學習科學研究的方法

生物科學的內容不僅包括大量的科學知識，還包括科學研究的過程和方法。因此，我們不僅要重視生物學知識的學習，還要重視學生生物科學研究的過程，并且從中領會生物科學的研究方法。3、要重視觀察和實驗，生物學是一門實驗科學

沒有觀察和實驗，生物學也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現象，培養(yǎng)自己的觀察能力。4、要重視理論聯系實際，學以致用

生物學是一門與生產和生活聯系非常緊密的科學。我們在學習生物學知識時，應該注意理解科學技術和社會(STS)之間的相互關系，理解所學知識的社會價值，并且運用所學的生物學知識去解釋一些現象，解決一些問題。

參考文獻：

擴展閱讀：基于對話方式的初中生物教學之我見

基于對話方式的初中生物教學之我見

摘要：素質教育的發(fā)展要求在教學過程中要建立民主、平等的師生關系，雙方相互交流、積極互動、共同促進和提高。因此，在教學過程中應提倡“對話式”的教學，達到師生之間的民主、平等、自由交流。

關鍵詞：初中生物；對話方式；有效教學

在傳統(tǒng)的教學模式下，“教師”“教材”“講臺”為中心，學生完全處于被動的接受知識的局面，這不僅打壓了學生的學習興趣，還束縛了學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。因此，在接下來的教學中，我們要積極地建立與學生平等、融洽的師生關系，進行雙方的有效交流和溝通，從而提高生物教學的有效性。一、建立平等民主的師生關系作為良好的對話基礎

師生間的交流與對話是建立在雙方平等的基礎之上的。老師和學生在學習上是平等的關系，學生在老師身上汲取知識，老師在學生身上受到啟發(fā)，兩者在學習上應該是平等的，相互交流的。學生是學習的主體，在學習中老師要尊重和發(fā)揮學生的學習主體地位，將學習的主動權交給學生，并且在學生學習過程中，積極地作為學生學習的指導者、幫助者、合作者與引導者。在生活中，老師要爭當學生的“益友”，用公平、公正的心去愛護和關心每一個學生，與學生之間做到真誠的感情溝通和交流，贏得學生的“信任”與“支持”。只有這樣，學生與老師之間才可以進行順利的對話與溝通。

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